鋼琴演奏教學(xué)中對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)研究

1、    鋼琴演奏教學(xué)中對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)研究    胡皓摘要在鋼琴演奏中把握結(jié)構(gòu)感十分重要。偉大的演奏家、作曲家均十分注重結(jié)構(gòu)的控制及整體布局。為了給聽(tīng)眾展現(xiàn)完整、鮮明的音樂(lè)形象，演奏者需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)作曲家的創(chuàng)作意圖，從音樂(lè)作品的整體出發(fā)，注重各方面的配合與和諧，使呈現(xiàn)的作品一氣呵成、前后連貫，引起聽(tīng)眾的共鳴。但目前的音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)還存在很多不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感，教師可以采用以下教學(xué)策略：創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；強(qiáng)化內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，提高想象力與創(chuàng)造力；研究整體布局，關(guān)注各個(gè)要素；劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu)，把握各個(gè)細(xì)節(jié)；分析

2、理解作品，呈現(xiàn)作曲家情感。關(guān)鍵詞鋼琴演奏教學(xué)；學(xué)生；結(jié)構(gòu)感；培養(yǎng)在藝術(shù)領(lǐng)域鋼琴演奏始終占據(jù)著重要地位。但少數(shù)演奏者的演奏缺少感染力，過(guò)于單調(diào)與乏味，使聽(tīng)眾難以感受到音樂(lè)的魅力，即便演奏者擁有嫻熟的技能，樂(lè)句經(jīng)處理后倍加感人，聲音控制也十分合理，但仍未能使觀眾留有印象。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中不僅要注重演奏技術(shù)、手指技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要注重結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)。一、鋼琴演奏教學(xué)中的結(jié)構(gòu)感貝多芬曾說(shuō)：無(wú)論是大鋼琴家，還是大作曲家，其演奏絕非在鍵盤(pán)上隨意彈奏，而是從作品的整體出發(fā)，注重各方面的配合與和諧，使呈現(xiàn)的作品一氣呵成、前后連貫。偉大的演奏家、作曲家均十分注重結(jié)構(gòu)的控制及整體布局。結(jié)構(gòu)感作為樂(lè)感的重要

3、組成部分，與節(jié)奏感、旋律感等相比，被提及的頻次較少。通常，對(duì)于小型作品而言，其結(jié)構(gòu)感相對(duì)隱晦，而大中型作品，如協(xié)奏曲、奏鳴曲、敘事曲等，結(jié)構(gòu)感十分凸顯，此類(lèi)作品常見(jiàn)于各類(lèi)大型比賽，要求演奏者具備較高的綜合素質(zhì)，尤其是有一定的結(jié)構(gòu)感。節(jié)奏感是結(jié)構(gòu)感建立的基礎(chǔ)。如果演奏節(jié)奏把握欠佳，則其結(jié)構(gòu)必然渙散，二者間的鏈接紐帶為演奏者的時(shí)間感。眾所周知，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。偉大的演奏家在組織作品時(shí)間方面均具有一定的層次性、清晰性與縝密性，他們揣摩作曲家的核心思想，在演奏中有機(jī)結(jié)合豐富的音樂(lè)元素及多樣的演奏手法。為了增強(qiáng)演奏一體化的特點(diǎn)，往往需要進(jìn)行二度創(chuàng)作。二、鋼琴演奏教學(xué)中對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)對(duì)策1.創(chuàng)新教學(xué)

4、模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在多元審美教育理念的指導(dǎo)下，國(guó)外學(xué)者提出了多元審美教育模式。1970年，德國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家沃夫?qū)?#183;羅舍指出，音樂(lè)和其他藝術(shù)形式的聯(lián)系是緊密的，多元審美教育主要是指通過(guò)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行挖掘、塑造、分析及判斷，獲取對(duì)事物的整體性體驗(yàn)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的日漸深入，教學(xué)模式也日漸豐富與多樣，在多元審美演奏教學(xué)中融入不同的教學(xué)形式，而且注重引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力，使其藝術(shù)探索空間更加廣闊。在教學(xué)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生觀察、思考及探討其他藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度和多元化的審美思維，使學(xué)生易于把握音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，提高綜合感受力和結(jié)構(gòu)感知力。美國(guó)學(xué)者勞·坡林指出，藝術(shù)屬于

5、組織問(wèn)題，其追求目標(biāo)為秩序與形體，藝術(shù)家應(yīng)將混亂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安排、裁剪，使其逐漸形成完整的結(jié)構(gòu)，并具有一定的趣味性。任何藝術(shù)形式均以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。以繪畫(huà)為例，創(chuàng)作過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是構(gòu)圖，如果畫(huà)家缺少經(jīng)驗(yàn)，則僅會(huì)關(guān)注繪畫(huà)具體對(duì)象及細(xì)節(jié)，在此情況下，其畫(huà)作就會(huì)喪失整體性與藝術(shù)感，難以讓觀眾感受清晰的藝術(shù)形象，也難以獲得深刻的印象；而如果關(guān)注色塊變化，包括顏色、組成等，就會(huì)逐漸浮現(xiàn)繪畫(huà)主體。與此類(lèi)似的情況常見(jiàn)于鋼琴演奏。在結(jié)構(gòu)感缺失的情況下，演奏者難以把握作品的曲式結(jié)構(gòu)、主題發(fā)展脈絡(luò)及各聲部間的聯(lián)系，并且缺少整體與局部理念，其演奏也會(huì)呈現(xiàn)出松散、混亂等狀態(tài)，影響演奏質(zhì)量與效果。在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中

6、應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和落后的教學(xué)理念，摒棄陳舊和枯燥的教學(xué)模式，即由以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獙徝澜虒W(xué)模式。實(shí)踐中還應(yīng)充分發(fā)揮各感官的作用，為學(xué)生提供建筑、美術(shù)等賞析活動(dòng)，使其對(duì)結(jié)構(gòu)感的認(rèn)識(shí)更加直觀與全面。2.強(qiáng)化內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，提高想象力與創(chuàng)造力內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)主要是指內(nèi)心所經(jīng)歷的音樂(lè)活動(dòng)?？梢岳孟胂罅εc記憶力，在內(nèi)心深處構(gòu)建音樂(lè)意象。通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，學(xué)生鋼琴演奏的創(chuàng)新性將明顯提高，能夠把握作品的整體框架，更好地呈現(xiàn)完整和清晰的音樂(lè)形象。有學(xué)者指出，鋼琴演奏中與動(dòng)手相比，動(dòng)腦更為重要。演奏前要全面了解作品內(nèi)涵，明確作曲家意圖，制定有針對(duì)性的演奏規(guī)劃，之后方可展開(kāi)訓(xùn)練。鋼琴演奏者應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種感官，

7、在演奏中積極聆聽(tīng)。在訓(xùn)練內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程中，可以選取優(yōu)秀鋼琴演奏家演奏的作品作為聆聽(tīng)的內(nèi)容，逐漸累積優(yōu)秀作品的音響記憶，認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)聲音的規(guī)范，并對(duì)整體音響有一定的印象；也可以對(duì)自身的演奏進(jìn)行聆聽(tīng)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約85%的學(xué)生未養(yǎng)成聆聽(tīng)自身作品的習(xí)慣，部分學(xué)習(xí)者只關(guān)注演奏技術(shù)、手指動(dòng)作，而未能關(guān)注聲音質(zhì)量、音色變化及聲部層次等。在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容為：橫向關(guān)系的旋律線條，縱向關(guān)系的聲部層次，縱橫結(jié)合的整體音響。第一，橫向關(guān)系的旋律線條。雖然旋律線條的把握難度較低，但訓(xùn)練時(shí)仍要注重以下事項(xiàng)：在旋律線的構(gòu)成音符中探尋促進(jìn)旋律發(fā)展的關(guān)鍵性音符或者支柱性音符，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，凸顯其地位；對(duì)旋

8、律線的走向展開(kāi)系統(tǒng)和全面的探討，并對(duì)語(yǔ)氣及音色等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?；要?jiān)持旋律線的歌唱性，在弱奏或強(qiáng)奏過(guò)程中均不能改變其歌唱性。第二，縱向關(guān)系的聲部層次。聲部層次訓(xùn)練中涵蓋著大量聲部，教學(xué)中應(yīng)由易到難，逐漸提升復(fù)雜度。演奏中不僅要改變力度，還要注重關(guān)注音色，使其有所區(qū)別。此外，有關(guān)作品中還存在特殊聲部，以肖邦、舒曼及斯克里亞賓等作曲家為例，其中的特殊聲部非主旋律，但仍十分重要，因此，演奏過(guò)程中應(yīng)給予凸顯與強(qiáng)調(diào)，以此保證音樂(lè)效果的獨(dú)特性。再者，復(fù)調(diào)音樂(lè)中常為多個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行，包括對(duì)題、主體、經(jīng)過(guò)句等，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)對(duì)各聲部層次給予合理組織。第三，縱橫結(jié)合的整體音響。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中難度最大的環(huán)節(jié)便是構(gòu)

9、建整體音響，主要是因?yàn)槠渲泻w著多種音樂(lè)要素，便于提升內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，利于呈現(xiàn)完整的音樂(lè)形象。鋼琴演奏應(yīng)堅(jiān)持縱橫統(tǒng)一，橫向旋律聲部的歌唱性及長(zhǎng)線條均應(yīng)保持良好，縱向聲部應(yīng)有主次平衡的音響，經(jīng)二者相互配合、影響與作用逐漸呈現(xiàn)出均衡與統(tǒng)一的關(guān)系。部分鋼琴作品有復(fù)雜的音響，在構(gòu)建整體音響過(guò)程中需要學(xué)生具備良好的素質(zhì)，尤其應(yīng)合理分配注意力，如若主干旋律隱含在和弦內(nèi)，此時(shí)應(yīng)集中注意力，特別留意主干旋律，在此基礎(chǔ)上方可進(jìn)行有效分離，以保證音樂(lè)沿著主線持續(xù)發(fā)展；一旦注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)層次混亂、模糊，隨之影響整體音響的構(gòu)建。 3.研究整體布局，關(guān)注各個(gè)要素為了提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)感，應(yīng)關(guān)注演奏的整體布局，分析音樂(lè)

10、本體。音樂(lè)本體主要是指作品體裁、和聲技法、曲式結(jié)構(gòu)及節(jié)奏節(jié)拍等。目前，鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論課程中，曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)學(xué)、和聲學(xué)均為必修內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)上述課程的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，僅能從理論角度進(jìn)行分析，未能將其與演奏實(shí)踐相結(jié)合，理論和實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重，這就制約了教學(xué)工作的高效開(kāi)展，也影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與交流：如何更好地發(fā)揮音樂(lè)理論的作用，提升實(shí)際演奏水平，使每個(gè)作品的整體布局更加科學(xué)合理。結(jié)合音樂(lè)體裁特征及曲式結(jié)構(gòu)。協(xié)奏曲和奏鳴曲，具有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)、宏大的規(guī)模和深厚的內(nèi)涵，各個(gè)樂(lè)章均存在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，如呼應(yīng)、對(duì)比、變奏、展衍等，在演奏時(shí)應(yīng)把握音樂(lè)發(fā)展關(guān)系

11、，通過(guò)精心組織與科學(xué)安排，為聽(tīng)眾營(yíng)造良好的想象氛圍，使聽(tīng)眾能夠隨著演奏不斷變換想象畫(huà)面。而對(duì)于曲套、組曲來(lái)說(shuō)，因其篇幅短，曲式結(jié)構(gòu)具有一定的簡(jiǎn)單性，在演奏教學(xué)中應(yīng)對(duì)此類(lèi)作品的音樂(lè)性格給予關(guān)注，使其更加鮮明，更好地凸顯其整體發(fā)展脈絡(luò)。聯(lián)合作品結(jié)構(gòu)與和聲織體。在鋼琴演奏中為了塑造生動(dòng)、鮮明的形象，需要留意各種音色，并保證整體布局的合理性。演奏者不僅要了解短小動(dòng)機(jī)的音色選取，還要把握整個(gè)作品音色的構(gòu)成，了解作品各結(jié)構(gòu)部分的音樂(lè)性質(zhì)、要求及發(fā)展等。音樂(lè)實(shí)踐中可吸收管弦樂(lè)法的布局原則，即便是同一材料，也可利用差異或相似的陳述、展開(kāi)方式，對(duì)其音色表現(xiàn)力及結(jié)構(gòu)意義進(jìn)行挖掘。對(duì)于音樂(lè)作品而言，其結(jié)構(gòu)部分的功能

12、性質(zhì)、陳述形式等各異，因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分考慮各樂(lè)段、曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊羯淖儯瑥亩鴿M足音樂(lè)發(fā)展的需求。這樣，各段落的音樂(lè)情緒、性格會(huì)更加豐滿，作品結(jié)構(gòu)層次會(huì)更加清晰，音樂(lè)形象會(huì)更加生動(dòng)，演奏者也會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的二次創(chuàng)作。整合節(jié)奏節(jié)拍與速度。鋼琴演奏作為表演藝術(shù)，具有一定的復(fù)雜性。為了提升藝術(shù)境界，在演奏過(guò)程中要凸顯作品的結(jié)構(gòu)感及整體感，準(zhǔn)確理解并合理處理節(jié)奏節(jié)拍，保持相對(duì)穩(wěn)定和統(tǒng)一的速度。演奏前應(yīng)全面準(zhǔn)備，通過(guò)努力學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練，掌握完善的理論體系和嫻熟的演奏技巧。鋼琴演奏時(shí)對(duì)節(jié)奏與速度的把握應(yīng)具備準(zhǔn)確性，實(shí)際演奏中應(yīng)運(yùn)用不同的演奏方法增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性。在認(rèn)

13、識(shí)和理解節(jié)奏節(jié)拍后，應(yīng)在樂(lè)譜上標(biāo)出快慢與長(zhǎng)短，并關(guān)注相關(guān)的和聲節(jié)奏。一般情況下，作曲家設(shè)計(jì)節(jié)奏節(jié)拍時(shí)常運(yùn)用和聲律動(dòng)，通過(guò)和聲律動(dòng)呈現(xiàn)出鮮活的演奏語(yǔ)調(diào)及音樂(lè)語(yǔ)言。4.劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu)，把握各個(gè)細(xì)節(jié)在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)結(jié)構(gòu)感有助于學(xué)生深入理解音樂(lè)作品。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)借助明了的作品框架，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)句、樂(lè)段、音調(diào)等。其中最基礎(chǔ)的工作便是教會(huì)學(xué)生劃分樂(lè)段，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有全面了解。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，通過(guò)準(zhǔn)確的劃分與處理，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的印象更加深刻。日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各樂(lè)句的細(xì)節(jié)，深入探討其如何展現(xiàn)各個(gè)音符，這樣有利于提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與結(jié)構(gòu)感。此外，演奏者應(yīng)積極發(fā)揮樂(lè)句的作

14、用，通過(guò)其強(qiáng)弱呈現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。目前，強(qiáng)弱音符主要有整句漸強(qiáng)與漸弱、由漸強(qiáng)到漸弱、由漸弱到漸強(qiáng)等劃分方式。如果演奏者可以準(zhǔn)確把握上述音符，其呈現(xiàn)的音樂(lè)將具備良好的結(jié)構(gòu)感。5.分析理解作品，呈現(xiàn)作曲家情感在分析和理解作品的過(guò)程中，首先要弄清楚作曲家所選用的曲式結(jié)構(gòu)，以及如何呈現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容，然后再深入探討源于主題的樂(lè)句及樂(lè)段，要明確其性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各樂(lè)段間的關(guān)系，如連接、過(guò)渡及轉(zhuǎn)換等。很多音樂(lè)作品中都融入了多元的音樂(lè)結(jié)構(gòu)要素，如體裁、調(diào)性及和聲等，通過(guò)綜合運(yùn)用這些要素體現(xiàn)作品的風(fēng)格，展現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，再現(xiàn)作曲家的內(nèi)心情感。為了保證演奏成功，演奏者應(yīng)積極主動(dòng)地了解作品的所處時(shí)代、創(chuàng)作意圖、風(fēng)格特點(diǎn)等，

15、以便賦予演奏以生命力。如貝多芬的作品均蘊(yùn)含深刻的哲理、鮮明的時(shí)代特點(diǎn)以及多樣化的表達(dá)手法，而且作品中情感飽滿，多轉(zhuǎn)折，在彈奏過(guò)程中應(yīng)格外關(guān)注聲音大小，通過(guò)對(duì)比顯現(xiàn)情緒變化。鋼琴演奏樂(lè)譜中塑造了鮮活的形象，也蘊(yùn)含著作曲家的情感，是連接作曲家和演奏者的重要媒介。為了把握作曲家的情感與意圖，認(rèn)識(shí)其創(chuàng)作方法，了解其語(yǔ)言特點(diǎn)，演奏者應(yīng)有效讀譜，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的整體把握。鋼琴樂(lè)譜較為復(fù)雜，主要是聲部較多，織體變化繁多，音域相對(duì)較寬，在記譜過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上下加線、高低音譜號(hào)、臨時(shí)升降號(hào)等變化的情況，一旦注意力不集中，便會(huì)出現(xiàn)彈錯(cuò)音的問(wèn)題。因此，在認(rèn)識(shí)樂(lè)譜時(shí)應(yīng)保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，準(zhǔn)確把握高低長(zhǎng)短、術(shù)語(yǔ)標(biāo)記、指法奏法及調(diào)式調(diào)性等，還應(yīng)關(guān)注作曲家的情感變化以及其塑造的音樂(lè)形象等。參考文獻(xiàn)：1畢麗君.論鋼琴演奏教學(xué)中結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)j.藝術(shù)探索，2012，（13）.2梅倩.論鋼琴演奏教學(xué)中結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)j.音樂(lè)時(shí)空，2015，（24）.3陳玨.鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感的策略j.黃河之聲，2014，（15）.4董春岐.論鋼琴作品演奏結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)策略j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）.5薛碧蕓.探討鋼琴演奏教學(xué)如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)感j.音樂(lè)大觀