《《語文園地七》教學(xué)設(shè)計》

1、語文園地七教學(xué)設(shè)計 語文園地七教學(xué)設(shè)計1 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。教師準(zhǔn)備“最佳

2、提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。第一課時 口語交際事例導(dǎo)入，引出話題。a。課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠

3、收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。

4、大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動。在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

5、第二、三課時 習(xí)作交流故事，激發(fā)興趣。a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。點(diǎn)撥角度，開闊思路。a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。b。學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。選擇動物，編寫故事。a。學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自

6、己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱勇敢 丑陋美麗 愚蠢聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。全班交

7、流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。第五課時成語故事教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？全班交流。先讀一讀這個

8、故事，再說一說從這個故事中想到了什么。學(xué)生練習(xí)講個成語故事。教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。 語文園地七教學(xué)設(shè)計2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。、習(xí)作練習(xí)：寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。、通過趣味語文了解一些

9、有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順?！緦W(xué)習(xí)過程】一、口語交際、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。、各組交流。二、習(xí)作練習(xí)、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求： 內(nèi)容：寫人、事、景、物、編故事等等。 要求：具體、通順。、議一議：你想寫什么？、教師隨機(jī)點(diǎn)撥，、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。三、我的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生自讀成語。、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、

10、循循善誘四、讀讀認(rèn)認(rèn)、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。、教師檢查。五、讀讀背背古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。六、趣味語文讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。 語文園地七教學(xué)設(shè)計3 【教學(xué)目標(biāo)】1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。4、教育學(xué)生做個誠實(shí)的孩子。5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識

11、字方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。【教、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、我的發(fā)現(xiàn)1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。2、我會認(rèn)：借助拼音來認(rèn)讀生字。在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個字。多種形式讀生字，給生字找朋友。3、我會填：小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。(給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我

12、的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)三、日積月累1、讀讀記記：讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。背這兩句話，指名背，集體背。拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。2、我會寫：先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。集體評議，比比誰寫得好。3、我會讀：教師范讀，學(xué)生感知體驗。讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。選擇自己喜歡的句子練讀。多種形式賽讀。(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)第二課時一、口語交際：“該怎么做”1、創(chuàng)設(shè)

13、情境、激發(fā)興趣：(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?2、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來。3、說出自己的想法：小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。4、評一評：說一說哪個小朋友想法好，說得好?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)二、展示臺1、識字擂臺：小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。說說自己的識字方法。2、字詞游戲：借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。3、

14、評出“識字小能手”。(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。) 語文園地七教學(xué)設(shè)計4 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。三、課前準(zhǔn)備：1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.成語故事。四、教學(xué)時間：四課時第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入

15、在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、小組交流1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。5.各小組推選一位代表

16、參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。三、全班交流1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下

17、來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。三、精彩回顧1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。四、習(xí)作1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。五、評議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每

18、組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集我們敬佩的人第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，

19、第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個成語說說意思。4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。三、閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。4.推薦課外閱讀成語故事。 語文園地七教學(xué)設(shè)計5 教材分析： 教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動物的插圖。教學(xué)設(shè)計思想： 1使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；2讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義；3讓孩

20、子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。4體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動流程設(shè)計： 第一步：想一想：“我們”來干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙

21、上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲”時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家

22、細(xì)致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。 口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？第四步：寫一個童話游戲“劇本”。 習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：讓學(xué)生想象后表述

23、：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。第五步：“誰喜歡我的劇本？” 學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)

24、生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。 語文園地七教學(xué)設(shè)計6 綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。4、圍繞“誠實(shí)”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。掌握多種識字方法

25、口頭表達(dá)能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)。課件兩課時第一課時一、我會認(rèn)a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b. 先讀第一組：餓、餅，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓，要求同上。d. 識記生字。e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會填。f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）h. 拓展練習(xí)：如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“

26、先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“”日積月累1、“讀讀記記”a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b. 記背這兩個句子。c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會寫”。a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。b. 把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。3、“我會讀”。a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b. 邊讀邊想，了解大意。c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。四、展示臺1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。2、玩“字詞游戲”。a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b

27、. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。第二課時口語交際：猜謎游戲一、 創(chuàng)設(shè)情景引入小朋友注意聽?。ㄕn件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學(xué)習(xí)交流1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。c. 請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d. 請學(xué)生說說，誰講得最清楚。e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚 聽仔細(xì)）2、自由談?wù)?。?/p>

28、訓(xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。b. 全班交流，說說你們的看法吧！3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，

29、那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實(shí)）5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a. 同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具你該怎么做呢？>b. 如果是你的新文

30、具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？全課小結(jié)我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要-說清楚，講話要-聽仔細(xì)，還要做到-有禮貌。板書設(shè)計；該怎么做誠實(shí)說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌 內(nèi) 容 結(jié) 束 語文園地七教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。、通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生

31、朗讀的興趣，提高朗讀能力。、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣?！菊n時安排】課時【課前準(zhǔn)備】課件、圖畫、生字卡片等?！窘虒W(xué)過程】第一課時創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。（課件演示）我的發(fā)現(xiàn)一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找

32、秘密”活動。、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？、小結(jié)：同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊？（用卡片出示五個帶拼音的生字）二、我會認(rèn)：、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字？、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。、去掉拼音讀給同桌聽。、自由選

33、擇字組詞。、看書，小組互讀過關(guān)。三、我會填：現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出很多字呢？、全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作念，你是相，我是心，組成新字讀作想”、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很

34、多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字，對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。日積月累一、讀讀記記：小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎？、教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。、鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。二、我會寫：師述：

35、小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個字。三、我會讀：、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。、配樂賞讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲？第二課時（口語交際）一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：、我們學(xué)了課文手捧空花盆的孩子，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢？、雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢？他會說什么呢？課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽

36、光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際：、情境：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法。自主匯報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。及時肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。、情境：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。如果你是小松，你會怎么想？怎么做？和你的好朋友說說心里話。老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯誤。

37、設(shè)計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動。起到了事半功倍的作用。、情境：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做？小組內(nèi)交流爸爸的做法。先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。三、拓展練習(xí)：我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。第三課時（展示臺）過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做

38、游戲，看，他們來啦！、組字課件出示兩排獨(dú)體字。認(rèn)讀漢字。前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友？錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。（注：一個獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）師述：組字游戲中你們個個是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎？、組詞小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。匯報，

39、比一比看哪個小組組成的詞語最多？各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。 語文園地七教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。、了解引號的作用。、積累描寫精神意志的成語。、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。教學(xué)時數(shù)4課時課前準(zhǔn)備、了解自己身邊最值得敬佩的人，

40、進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。、成語故事。教學(xué)過程第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、小組交流、提出要求：要把事情說

41、清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比。、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動的同學(xué)。、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。三、全班交流、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。、引導(dǎo)學(xué)生把自

42、己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。三、精彩回顧、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。四、習(xí)作、學(xué)生試寫，教師巡視，了解

43、情況，個別指導(dǎo)。、要求按照要求寫完后自己修改。五、評議、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、眷抄習(xí)作編輯班級作文集我們敬佩的人第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂

44、）、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累、自讀成語，要求讀得正確。、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）、選一個成語說說意思。、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。三、自主閱讀鵬程萬里成語故事、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。、指名朗讀。、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。、推薦課外閱讀成語故事。 語文園地七教學(xué)設(shè)計9 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡

45、。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 成語故事。第一課時口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

46、眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師

47、引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時，自己在小組里說

48、的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級作文集我們敬佩的人第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什么作用。 3、 翻

49、閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀成語故事。 語文園地七教學(xué)設(shè)計10 第一課時一、講講空話故事，初步感知同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感

50、受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，丑小鴨就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；小鹿的玫瑰花是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！二、說說童話故事，深入體會1自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。（2）你確定的“主人公是

51、誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）2教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（蒼蠅與蜜蜂模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。三、寫寫童話故事，動筆嘗試下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2語句要通順。3寫完多讀幾遍。第二課時一、交流童話故事，相互提升當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。1組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，