《《解簡易方程》說課稿》

1、解簡易方程說課稿 作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是幫大家整理的解簡易方程說課稿，希望能夠幫助到大家。 解簡易方程說課稿1 一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備。今后學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)

2、容之一。2、教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：（1）敝道解方程的意義和基本思路。（2）被嵩擻檬量關(guān)系式或等式的基本性質(zhì)對解方程的過程進行語言表述。（3）被岫躍嚀宸匠痰慕夥岢鱟約航獯鸕姆槳福并能與同學交流。（4）被岫懶亟獯鷚弧步方程。（5）蹦芄謊樗惴匠痰慕獾惱確性。3、教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是解方程的兩種方法及檢驗，解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生確立解方程的一般思路。二、說教法1演示操作法借助媒體，激發(fā)學生的學習興趣2.觀察法為了體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，通過四人合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等量關(guān)

3、系來列方程。這些教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，三、說學法1、合作學習法采用小組合作學習的形式，讓學生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學生的合作意識，又能使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。2、自主學習法以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦去思考、動口去表達。通過交流、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索規(guī)律的過程，突破難點，提高效率。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：（一）復習鋪墊鞏

4、固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學習做好鋪墊。（二）走進新課1被慵問題，尋找出路用問題來提高學生的學習興趣、探究的熱情。2苯餼鑫侍猓形成方法（例1教學）先通過學生仔細觀察，回答下面的問題，把學生推向主體位置：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能根據(jù)數(shù)學信息說出等量關(guān)系嗎？請大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。這個方程的解是多少？你是根據(jù)什么得到的？然后組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，統(tǒng)一方法與答案。解方程的格式（先提行，寫下一個“解”字；為了美觀，盡量使等號對齊，兩邊寫式子。）；解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)或四則運算各部分間的關(guān)系）；自覺檢驗。嘗試練習：寫出求解的過程和驗算的過程，不會的可以問問同學和老師。出示：20+x=30。3崩啾

5、韌乒悖深化探究。教學例2學生寫完后，互相交流，老師一一展示各組的解方程過程方法一：解3y813方法二：解3y813方法三：解3y8133y1383y8-813-83y881383y213y53y21y21÷3 3y×35×33y÷321÷3y7y15y7驗算3×7821驗算3×7821通過學生的自主探究，在學習方法的同時辨析滲透檢驗的重要性，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。（三）練習鞏固強化重點，鞏固新知，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（四）回顧總結(jié)梳理知識形成完整知識體系（五）課堂檢測對所學知識進行檢測，查缺補漏。（六

6、）布置作業(yè)<br 解簡易方程說課稿2 一 、說教材1。說課內(nèi)容解簡易方程是九年義務教育人教版小學數(shù)學第九冊第四單元第二節(jié)的教學內(nèi)容。2。教學內(nèi)容的地位、作用和意義 本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義和應用等式性質(zhì)解方程，它起著承前啟后的作用。從知識結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課是在學生學習了一定的算術(shù)知識和已具有初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學，教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解稍復雜的方程和列方程解答應用題打下良好的基礎(chǔ)。3。教學目標結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了本課的教學目標：知識與技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的意義，并能進行辨析，并會應用

7、等式性質(zhì)解答簡易方程。過程與方法：通過討論和辨析，幫助學生理解方程的解和解方程的意義，進一步提高學生比較、分析和概括的能力。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。4。教學重點、難點 （1）比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。 （2）掌握解方程的方法。二 、說教法這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學手段：1 、用直觀的操作和演示，讓每

8、位學生在動手操作的過程中理解和歸納出結(jié)論。2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。三 、說學法為了使學生獲取 “解方程” 這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。四 、說教學過程課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學計劃突破教

9、學的重、難點，我將教學過程分為以下四個步驟。 （一）激趣導入，動手操作針對 “解方程” 這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學生的年齡特征，上課開始，我借助多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。出示天平，杯子，水，然后提問學生：利用這些工具，你能稱出一杯水的重量嗎？分組討論后，點名讓學生說說他的想法并展示操作的過程，我再借助課件出示學生說的方法，緊接著讓學生利用上節(jié)課學習的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程，從復習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導學生質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生主動探究、深入學習的積極性。（二）探究新知，理解歸納1、概念教學：認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念讓學生分組討論猜一猜x的值是多少，然后我隨著學

10、生的回答演示課件。根據(jù)學生的回答和課件的演示引出概念方程的解和解方程，同時出示這兩個概念的含義。接著拋出問題讓學生獨立思考，再組內(nèi)交流：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？根據(jù)學生的回答總結(jié)出：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值；“解方程”的解，它是一個演變過程。這樣的設(shè)計目的在于通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。2、教學例1借助課件出示例1，然后讓學生獨立思考該怎么根據(jù)題意列方程，之后分組討論，匯報求解的過程，我再借助多媒體演示，同時根據(jù)學生的回答補充、強調(diào)一些細節(jié)問題，比如解方程的格式、要驗算等等。我的設(shè)計意圖：自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證

11、個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點。3、拓展延伸課件顯示：解方程 x2=15， 提示學生這是一個減法的方程，能根據(jù)我們學習的加法方程的步驟來解嗎？指名學生到黑板上做，然后我再點評，補充強調(diào)細節(jié)問題。通過這道例題，學生對解簡易方程就有一個比較全面的認識。4、歸納小結(jié) 解方程的步驟： （1）先寫“解：”。（2）方程左右兩邊同時加或減一個相同的數(shù)（0除外），使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。 （3）求出x的值。 （4）驗算。 （三）鞏固深化，拓展思維1 、基礎(chǔ)性練習： p57“做一做” 2 、綜合練習： 練習十一第2題安排這兩層練習，目

12、的是讓學生掌握方程的解和解方程這兩個概念的不同以及解方程的方法，同時教師也能及時反饋學生的信息，給予當堂指導。 （四）歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1、歸納總結(jié)這節(jié)課，你學懂了什么知識？還有什么疑問？這樣的設(shè)計概括了整節(jié)課的主要知識點，而且體現(xiàn)了教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的'舞臺，這樣將更有助于學生掌握正確的學習方法，為今后學習解方程和列方程解答應用題作好鋪墊。 2、布置作業(yè)用x 30 60 18自己設(shè)計一道方程，并且求方程的解。布置這題作業(yè)，目的是讓學生自主設(shè)計練習，進行再創(chuàng)造，發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 解簡易方程說課稿3 一、 說教

13、材1、教材內(nèi)容：小學數(shù)學第十冊解簡易方程及練習二十六15題。2、教材簡析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學習的。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎(chǔ)。3、教學目標：（1）使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。（2）掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。（3）結(jié)合教學，培養(yǎng)學生事實求是的學習態(tài)度，求真務實的科學精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。滲透一一對應的數(shù)學思想。4、教學重點及難

14、點：理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。教具：天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。二 、說教法學法（一） 創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗本課以游戲?qū)?，通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數(shù)學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中（cnteacher。com）有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的實際狀態(tài)，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識的體驗，更有潛在的科學態(tài)度和求真求實的精神。（二） 突出重點，自主探索理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學的重點，讓學生

15、通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學生把知識探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入。同時層層深入的設(shè)疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養(yǎng)，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。（三） 自學思考，獲取新知在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題（1）什么叫方程的解？請舉例說明。（2）什么叫解方程？請舉例說明?！备淖兞艘允痉?、講解為主的教學方式，讓學生帶著問題通過自學課本，將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的例子加以闡明，既培養(yǎng)了學生獨立

16、思考的能力，也解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維依賴于直觀這一矛盾。正是基于以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。（四） 使用交流，注重評價要探索知識的未知領(lǐng)域，合作學習不失為一條有效途徑。新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導”，尤其在學生思維受阻，關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。

17、 解簡易方程說課稿4 一、教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進行教學。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備。今后學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比和比例等內(nèi)容時都要直接運用。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。2、教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標確定本節(jié)課的目標：使學生初步理解方程、方程解和解方程的意義，了解方程解和解方程的區(qū)別

18、。理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。培養(yǎng)學生的觀察、抽象、概括能力。3、教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念，解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量，結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。二、教學方法本節(jié)課的教學對象是小學高年級學生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個慢慢的訓練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導，講解與學生練習相結(jié)合的教學方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了幫助學生理解，我準備使用天平、掛圖等手段進行輔助教學。三、學法指導在教學中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學，讓學生在觀察、比較中學習，培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括能力，和善于思考、善于學習的良好習慣。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：1、加強直觀操作，使學生理解方程的含義。一開始上課，我就直接通過天平演示，使學生利用平衡這一認知基礎(chǔ)去認識等式，理解等式的實質(zhì)意義，并在此基礎(chǔ)上通過操作、演示，讓學生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認識了含有未知數(shù)的等式。再出示籃球圖，學生在觀察圖的基礎(chǔ)上，充分利用已有知識，自主用含有未知數(shù)的等式表示籃球個數(shù)、單價