開發(fā)非智力因素優(yōu)化語文教學(xué)

1、開發(fā)非智力因素優(yōu)化語文教學(xué)胡金霞 河北省武安市二中分校056300 摘 要：忽視了非智力因素的培養(yǎng)，將是教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重失職。為了語文教學(xué), 為了學(xué)牛，但愿每個(gè)語文教師都來重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)牛的非智力因素，激勵(lì)、喚 醒和鼓舞學(xué)牛，讓學(xué)生熱愛語文、學(xué)會(huì)語文，把語文教學(xué)推向與時(shí)代同步的多元 化平臺(tái)。關(guān)鍵詞：初中語文 非智力因素 優(yōu)化教學(xué)在新的課改精神之下，不要只注重智力因素的培養(yǎng)而忽略了非智力因素 的開發(fā)，忽視了非智力因素的培養(yǎng)將是教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)重失職。除了加強(qiáng)學(xué)生的智 力因素開發(fā)外，非智力因素也要引起語文教師的重視，要調(diào)動(dòng)一切與學(xué)科有關(guān)的 因素為我所用，把語文教學(xué)推向與時(shí)代同步的多元化平臺(tái)。一、激發(fā)興

2、趣，增強(qiáng)學(xué)牛的求知欲剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)新牛，對(duì)新環(huán)境新教師都會(huì)產(chǎn)牛一種新鮮感。教師可 以利用其新鮮感而生發(fā)開：第一堂課，可以先叫一學(xué)牛在黑板上書寫“人”字， 接著就在“人”字上做文章，講述范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的政治抱負(fù)、魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡娜伺Ｓ^。并相機(jī)而導(dǎo)： 學(xué)語文不僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)做人。最后再拋出幾個(gè)問題：你們能說一說 數(shù)學(xué)家華羅庚、地質(zhì)學(xué)家李四光的故事嗎？數(shù)學(xué)家蘇步青任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)為什 么規(guī)定進(jìn)復(fù)旦大學(xué)的理科牛大一時(shí)必修語文？這些問題既能很自然地將小學(xué)學(xué) 過的課文與初中將要學(xué)的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，乂能巧妙地使學(xué)牛明白：語文 學(xué)不好，數(shù)理

3、化也難以學(xué)好；語文學(xué)不好，將來工作也不易做好。這樣充滿魅力 的課堂，這樣的因時(shí)而啟、相“機(jī)”而發(fā)，能在學(xué)牛的心靈中激起求知欲望，點(diǎn) 燃熱愛知識(shí)的火花，還能喚起學(xué)牛學(xué)習(xí)語文的心理需要，這正是恰到好處地培養(yǎng) 了非智力因素的結(jié)果。二、突出以學(xué)牛為主的教育理念眾所周知，素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育必須做到“目中 有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無疑就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師， 在授課吋應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、 主動(dòng)性，使人人得以展其才、盡其能。三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高自身素質(zhì)語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，它既要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還 有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)的任務(wù)，可以說，初中語文教學(xué)的任務(wù)是 綜合性的。葉老說過：“語文方面許多項(xiàng)目都經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí) 慣，才能變成他們自己的東西?！彼€說：“語文文字，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是培 養(yǎng)一種習(xí)慣/可見，葉老早就重視“養(yǎng)成習(xí)慣”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣， 也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一個(gè)方面。學(xué)生具有良好的習(xí)慣，也體現(xiàn)了他們具有 優(yōu)良的自身素質(zhì)。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，嘗試成功的喜悅語文教學(xué)中，要關(guān)注“人”的發(fā)展，很重要的一點(diǎn)，就是要關(guān)注學(xué)生這 一“人”的非智力因素的發(fā)展。而教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，要有效地促進(jìn)學(xué)生非智 力因素的發(fā)展。如組織學(xué)生辦小報(bào)，要求學(xué)生努

5、力做到：版面設(shè)計(jì)，盡量與正 式發(fā)行的報(bào)紙相似；書寫要端正，標(biāo)題要新穎醒目，插圖要美觀大方。辦報(bào)過程， 我注意從多方面給予具體指導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 和主動(dòng)性。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不甘落后，在教師的引導(dǎo)下和同學(xué)們的幫 助下，加倍努力，從版面設(shè)計(jì)到內(nèi)容裁定都能獨(dú)立完成。五、倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)時(shí)代人才在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)作用又 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往任何時(shí)代，達(dá)到了空前的強(qiáng)度。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是通過豐富多彩、各具特色的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)的。 我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:1改革課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂

6、教學(xué)作為創(chuàng)新教育主渠道的作用。 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主體，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力主要是通過課堂教 學(xué)來培養(yǎng)。在課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育方面，我們要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點(diǎn) 和基本原則，在教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)模式上 進(jìn)行探索。2.大力開發(fā)活動(dòng)課程，搭建創(chuàng)新成功的舞臺(tái)。學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán) 境課程是人的全面素質(zhì)發(fā)展的整體，每種課程在人的全面發(fā)展中具有不同的側(cè)重 點(diǎn)，因而顯示出了不同的目標(biāo)和功能。學(xué)科課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力為核心, 活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手、交往、創(chuàng)造等綜合能力為核心，環(huán)境課程則 是以培養(yǎng)學(xué)生的品德、情操為核心，三者不是主次關(guān)系，而是各有側(cè)重、相互補(bǔ) 充、相輔相成的關(guān)系。這些活動(dòng)課能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教師的“主導(dǎo)”和學(xué) 生的“主體”緊密聯(lián)系起來?；顒?dòng)課使學(xué)生的非智力因素得到了充分的發(fā)揮，激 發(fā)了學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，形成了健康的心理素質(zhì)，能主動(dòng)地去獲取成功而成為學(xué)習(xí) 的成功者。長期以來，致使語文教學(xué)“低效性”的原因很多，但很重要的一點(diǎn)是 “以教師為中心，以智力為重點(diǎn)”的教學(xué)觀念仍然深深地影響著教師，而忽視了 學(xué)生的主體作用，更忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)