微型實驗課在初中科學課程中的嘗試

1、微型實驗課在初中科學課程中的嘗試葉錫忠 浙江省蘭溪市第二中學321100初中科學新課程內容突出了 “整合”與“探究”兩個特點，提倡用自制 教具和低成木實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結 合起來，努力開發(fā)并鼓勵學牛參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。一、微型實驗在初中科學新課程中的必要性觀察現象、進行演示和學牛實驗，能夠使學牛對科學事實獲得具體的、 明確的認識，這是理解概念和規(guī)律必要的基礎。但是現在初中普遍對實驗重視不 夠，即使有的學校按要求開設了實驗，但是實驗教學的效果卻也不理想。造成的 原因有多種：一方面教師存在著重理論輕實驗的思想，教學方法普遍采用講授, 甚

2、至認為學牛不會動手做實驗沒關系，只要會動筆考實驗就行。多媒體進入課堂, 使得部分教師利用多媒體的模擬實驗。另一方面，有些實驗木身對器材的要求較 高，而學校實驗器材數量有限，一些演示實驗也一般都是停留在教師一人做、全 班學?？吹某潭壬希瑢嶒灥目梢姸?、學生的參與度都很低，不能達到良好的實驗 教學效果。如果在教學中引入微型實驗，將增加學生動手操作的機會，有利于增 強學牛的實驗能力。二、微型實驗引入課堂需要解決的一些問題微型化學實驗所需的儀器我們學校實驗室是配備很少的，要想學校出錢 配齊微型實驗所需的儀器是不可能的。我們可以在教師的指導下讓學牛利用醫(yī)院 或家庭中的廢舊物品經簡單加工做成一些微型實驗儀器

3、，自己配備微型實驗箱。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶 收集起來，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、細口瓶、廣口瓶、試管、導管等。同 時也可以對常規(guī)化學實驗儀器進行改進，盡可能使儀器微型化。實驗箱內的藥品，一部分是學牛動手從廢舊物品中收集來的，如從廢電 池中收集到鋅、石墨、二氧化鐳等；一部分是由老師一次性為學生配備的。師生 收集來的實驗器材建議教師要做統一的消毒處理，為了學生的安全，一些鋒利的 玻璃制品的邊緣教師還應用酒精噴燈燒制使其邊緣圓滑。在教學中一些常在試管 中做的實驗可以放手讓學生在點滴板中實驗。三、教師演示實驗與學生微型實驗的對比在初中科學教學中有許多教師演示

4、實驗和學生實驗可以改成微型實驗, 這里我選擇一個比較典型的適合改進的微型實驗并與常規(guī)實驗進行對比。水的電解：實驗藥品與儀器：教師演示實驗：水電解儀、學生電源、10%的溶液、水（如圖1）。學生微型實驗：10%的氫氧化鈉溶液、水、銅絲、20ml小藥瓶（2個）、 培養(yǎng)皿、導線、9v電池。實驗裝置對比：實驗步驟：教師演示實驗（略）。學生微型實驗:（1）將導線與銅絲連接作為電極，在微型水槽中加入犬 半水槽的水，再滴加兩滴10%氫氧化鈉溶液得到電解溶液。如圖2所示，接通 電源，觀察電極上和小藥瓶內發(fā)生的現象：都有氣泡產生，藥瓶1和藥瓶2收集 到的氣體體積比為2：k （3）兩支藥瓶中的氣體進行檢驗。將帶火星

5、的木條伸入 藥瓶1中，木條復燃說明有氧氣產生。將藥瓶2中的氣體移近火焰，有輕微的爆 鳴聲說明有氫氣產生。對比分析教師的演示實驗和學生微型實驗我們不難發(fā)現兩者各有其優(yōu) 勢和劣勢。教師演示實驗相對來說比較嚴謹但對器材的要求較高，而學生演示實 驗器材周圍隨處可得，實驗藥品用量少但對于氫氣的檢測方法有欠嚴謹，教學中 建議教師可以教師演示實驗和學生微型實驗相結合。四、微形實驗綠色環(huán)保，節(jié)約可行做科學實驗應提倡綠色環(huán)保。如下甲圖為某種“微型”實驗裝置，實驗 使用藥品的量少，產生的廢棄物也少。用該儀器完成“制取并檢驗co2”的實驗只消耗了 0.66克10%的鹽酸(密度為1.1克/厘米3)。(1)請計算實驗過程中產生co2的質量是多少克？(結果保留兩位小數) (2)通常完成這個實驗大約需10%的鹽酸6毫升，這是微型實驗中鹽酸用量的多少 倍？“微型塑料滴管”相當于乙圖實驗裝置中的 o五、微型實驗的教學效果采用教師演示實驗和學生微型實驗相結合的方法組織教學，給學生每人 發(fā)一個微型簡易裝置，整個過程中我看到學生們自始至終都在認真做實驗、認真 思考問題，有些學生還會在實驗操作過程中發(fā)現一些