蘇教版小學四年級上冊語文《普羅米修斯盜火》教案范文三篇

1、蘇教版小學四年級上冊語文?普羅米修斯盜火?教案范文三篇1、了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學校普羅米修斯不畏 * ，為人民造福 的偉大精神。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、抓住教材空白，訓(xùn)練學生的語言表達能力。教學重難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心 情，學習復(fù)述故事。教學課時：第二課時教學準備：多媒體教學過程：一、檢查復(fù)習1 這節(jié)課我們繼續(xù)走進希臘神話故事?普羅米修斯盜火?。2 故事中出現(xiàn)了一些大神，還記得嗎？出示齊讀：普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯赫拉克勒斯二、整體感受1 這四個大神你最敬佩誰？不著急，咱們發(fā)表意見要有理有據(jù)，好好讀讀 課文，找找理由，

2、也可以劃出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫自己的感受。2 同桌討論。三、精讀品味普羅米修斯盜火1 在學生交流中出示：第二節(jié) : 普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他 看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。 指名讀指名讀 這是一個怎樣的普羅米修斯？一一指名讀一一齊讀。2第三節(jié)： 普羅米修斯是怎樣盜取天火的？ 指名讀 復(fù)述盜火過程 同學們，你覺得這個普羅米修斯怎么樣？ 齊讀無火有火普羅米修斯盜取天火后，人類的生活發(fā)生了哪些變化？讀讀第一和第四 自然段。試著用“沒有火，有了火。說一說。交流第一二自然段：人類的生活發(fā)生了哪些變化？沒有火，有了火。指導(dǎo)朗讀是啊，火種來到人間之后，人們欣喜假設(shè)狂，會有什

3、么表現(xiàn)呢？說給同桌 聽一聽。出示：火種來到人間后，人們欣喜假設(shè)狂，。大家沉浸在喜悅之中。沉浸在喜悅中的你會對普羅米修斯說些什么呢？齊讀第四節(jié)受罰還有哪些地方也深深地打動了你，讓你情不自禁地敬佩普羅米修斯？交流中出示：“普羅米修斯忍受這著巨大的痛苦，但他不懊悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。指名讀把你的感受讀出來“普羅米修斯忍受這巨大的痛苦，那這是怎樣的痛？怎樣的苦？讀讀 第六自然段吧。交流:小結(jié)：出示普羅米修斯被縛圖看哪，這沉重的鐵鏈鎖住了普羅米修 斯的雙手，鎖住了他的雙腳，餓了，沒得吃；渴了，沒水喝；累了，不能下； 困了，不能睡。更不能和親人團聚，單獨一個人忍受著孤獨。這是一種怎樣的 折磨呀！

4、逐一出示：暴風驟雨中，烈日炎炎下，大雪紛飛時，就是這樣，宙斯還覺得不解恨，出示鷲鷹啄食圖*朗讀：同學們，普羅米修斯僅僅忍受了一天月的痛苦？不！ 一個月的痛 苦？不！一年，十年，百年？不！不！是三萬年。三萬年里，每天鐵鏈加身， 三萬年里，每天鷲鷹啄食，三萬年里，每時每刻是撕心裂肺的痛，是生不如死 的苦。指名讀：誰來讀？忍受著如此巨大痛苦的普羅米修斯，他會想些什么呢？普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他引讀：不懊悔，也不屈服，情愿 為人類而受苦。聽：暴風驟雨中，他在心里說：我不懊悔，不屈服！烈日炎炎下，他在心里說：我不懊悔，不屈服！大雪紛飛時，他在心里說：我不懊悔，不屈服！鷲鷹啄食時，他在心里說：我不

5、懊悔，不屈服！師：這是一個怎樣的普羅米修斯？指名讀9齊讀：第六自然段和第七自然段的第一句四、拓展升華1 同學們，此時此刻，你肯定有許多話要對普羅米修斯說，拿起筆，把你 最想說的，寫在課題旁邊。2 普羅米修斯感動了你，感動了我，感動了赫拉克勒斯，引讀他不 遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修 斯救了下來。3 普羅米修斯終于獲得了自由，人們不會忘記這位為人類帶來光明的盜火 者，大音樂家貝多芬創(chuàng)作了大型交響樂?普羅米修斯?流傳至今。奧運圣火也 是為了紀念這位將火種帶動人間的英雄。詩人拜倫贊美他，詩人雪萊也贊美他 出示普羅米修斯 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？

6、讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受 * 卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種， 帶來光和熱，送來人類的新紀元！ 盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢堅強博愛無私 這就是你普羅米修斯！4 結(jié)課：同學們，要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯、赫剌克勒斯，建議大 家課后讀一讀?希臘神話故事?，它將會使你明白：宙斯為何不肯給人類火？ 最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？板書：普羅米修斯盜火盜火

7、為人類造福情愿受苦受罰AW 篇二 教學目標：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。2、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能 聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。教學及訓(xùn)練重點：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。教學準備：投影，小黑板。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。1、“普羅米修斯盜火講了一個什么故事？2、揭題：投影出示“？題火是從哪里來的？討論后齊讀課題。二、精讀課文。1普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。 說一說人們沒有火種的困苦生活。 人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來的？想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說話練 習。 出示：沒有

8、火,只好。 指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？板書：無火 把這種心情讀出來。自由練習，指名讀，齊讀。2引導(dǎo)說話，學習第二節(jié)。 人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。讀一讀第二節(jié)，說說：還因為什么，所以普羅米修斯決心為人類盜取天 火？ 出示： ，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。討論后板書：極富同情心 討論：從“決心一詞中你體會到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說 明他已經(jīng)作好了什么準備？3“？題：普羅米修斯是怎樣盜火的？學習第 3、4節(jié)。 自由讀三、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：。 指名說，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜 火中看出他

9、是個怎樣的神？板書：勇敢機智你是從哪些詞中具體體會到的？ 普羅米修斯為什么要“小心翼翼地把火種帶到人間？ 說話：終于有火了，人們 。這時，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：快樂地引讀從此，人們用火過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因為我們玩 火引起火災(zāi)，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因為盜取天火 而受的懲罰和折磨呢？4.“？題：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀 5、6節(jié)。 討論上題。 這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？說話：宙斯真是太5過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？ 指名討

10、論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不懊悔，也不屈 服，甘愿為人類而受苦。 朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板 書：堅強不屈 引讀：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，他不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？ 朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀？6總結(jié)：看板書普羅米修斯是一位勺神7“？題：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？8指導(dǎo)復(fù)述： “？題：火是從哪里來的？ 這個故事是真的嗎？你是從哪里看出來的？傳說三、作業(yè)：復(fù)述課文。附板書設(shè)計：無火極富同情心

11、普羅米修斯盜火勇敢機智受罰堅強不屈獲救獲得自由AW*篇三一、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。2、學會 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。3、能想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景，并把字寫下來。4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯不畏 * 、為民造福的斗 爭精神。二、教學重點：第二、三自然段。三、教學過程：(一)導(dǎo)入：1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎 ?你們想知道什么 ?( 二 ) 根底性診斷與矯治：1、學生帶著問題初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。2、診斷與矯治。(1) 認讀詞語，矯正

12、字音：驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 不遠萬里 懸崖絕壁觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆(2) 指名分自然段讀課文。師生共同矯正讀錯的地方。(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什么 ?( 三 ) 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。1、學習課文第一局部無火 (第 1自然段)。(1) 指名讀第 1 自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會“沒 有只好中包含的無可奈何。(2) 理解省略號的用法，用“沒有只好繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。(3) 指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。2、學課文每 2 局部盜火 ( 第 2-4 自然段 )(1) 學生自由讀第 2-4 自然段，思考：普羅米修斯是怎樣

13、盜火的 ?(2) 討論，答復(fù)，教師板書：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼 翼，為什么要“小心翼翼 ?(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神 ?(4) 教師引讀第 4 自然段，讀完學生想象練說：有了火，人們可以干這么 多事，人類文明向前邁進了一大步。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣 喜假設(shè)狂呀 ! 想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢 ?學生想象練說。(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二局部，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火 的欣喜讀出來。3、學習課文第 3局部受罰 (第 5、6自然段) 。(1) 教師引讀第 5 自然段，理解“大發(fā)雷霆，想想還有哪些詞看出宙斯 大發(fā)雷

14、霆了 ?(2) 學生自由讀第 6 自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的 ?從哪些 詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的 *?(3) 讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。(4) 教師小結(jié)，引導(dǎo)學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比擬。(5) 指導(dǎo)感情朗讀。4、學習課文第 4局部獲救 (第 7、8自然段) 。(1) 自由讀第 7、8 自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯 ?他 是怎樣救的 ?(2) 讀后討論：1) 出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不懊悔，也不屈服，甘愿為 人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏 * 、堅強不屈 的精神。2) 板書“不遠萬里，

15、理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心 之大。3) 齊讀第 8 自然段，讀出喜悅之情。5、有感情地朗讀全文。四、練習復(fù)述，自主性診斷與矯治。1、激發(fā)復(fù)述興趣。師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢 ?2、教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述3、學生同桌互相復(fù)述，互相評價矯治。4、指名復(fù)述，師生評價矯治。五、共同小結(jié)。學習生字。Word是學生和職場人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99% 的人知道它，但其實，這個軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將開啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號以后，會自動編號段落Ctrl + D 調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter 全鍵盤操作吧Ctrl + L 左對齊，Ctrl + R 右對齊，Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學