淺談自信與英語學(xué)習(xí)

1、    淺談自信與英語學(xué)習(xí)    蔣征華永修縣虬津中心小學(xué)一、引言英語學(xué)習(xí)中有很多的因素，但我想一個(gè)學(xué)生自信心的樹立對(duì)于其英語學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。因此作為素質(zhì)教育一部分的外語教學(xué)，該怎樣幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信應(yīng)是我們共同探索的一個(gè)問題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)?。二、自信自信是人之根本。有了自信，一個(gè)人可以擁有真實(shí)的自己，可以笑談人間冷暖；更重要的是可以把他自身的潛能發(fā)揮得

2、淋漓盡致。蘇格拉底晚年需要找一位繼承人。他的一名弟子就出去尋找。到蘇格拉底彌留之際，弟子來到老師身邊，不斷向老師道歉，沒有完成使命。蘇格拉底說，其實(shí)你就最優(yōu)秀，只是缺乏自信。弟子聽后，表示一定努力實(shí)現(xiàn)老師的愿望。歷史卻是無情的，證明了蘇格拉底是正確的。由于缺乏自信，這個(gè)私自連姓名都沒有留下來。同時(shí)，也證明了恩格斯的評(píng)價(jià)的正確。三、英語學(xué)習(xí)1.調(diào)查研究，摸清情況，做好對(duì)癥下藥的準(zhǔn)備我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一下調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)習(xí)過英語的占95%。我又問他們中有多少人對(duì)英語感興趣，而結(jié)果只有25%左右。針對(duì)這種情況，我又具體問了他們?yōu)槭裁磳?duì)英語不感興趣，原因有以下幾點(diǎn)：英語不重要，不需好好學(xué)；英語太枯燥，沒

3、意思；記單詞太難，句子不會(huì)讀，靠死記硬背；中國(guó)人不用學(xué)英語，學(xué)了也沒用。有了這些材料，我首先想辦法消除他們的“英語無用論”。讓他們知道發(fā)達(dá)國(guó)家的人們至少都會(huì)說英語，英語也是國(guó)際會(huì)議、商貿(mào)、重大活動(dòng)等通用語言，不會(huì)英語，就不能走出國(guó)門，也不能與世界交流，更別談發(fā)展。2.課堂教學(xué)形式多變，力求引發(fā)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過一些英語了，而大部分學(xué)生都是一開始有點(diǎn)興趣，隨著知識(shí)難度的增加，又加上英語在小學(xué)不算主科，大部分學(xué)生就對(duì)英語不重視，這就給英語教學(xué)增加了難度。因此，教師在備教材的同時(shí)，一定要多備學(xué)生、備教法。畢竟初一的學(xué)生還是處于少年兒童時(shí)期，這個(gè)時(shí)期孩子還是憑著興趣去做一件事。一件事以前有沒有

4、使他掃興過，還不是太關(guān)鍵，問題是這件事以后是否會(huì)再吸引他。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙教學(xué)是要解決教師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問題。在當(dāng)前課改中，教師的教育觀念在更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著巨大變化。學(xué)習(xí)模式有很多，如：講授學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)等。課標(biāo)大力倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式。章兼中教授認(rèn)為課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要。四、自信與學(xué)習(xí)英語1.認(rèn)清實(shí)際情況我們應(yīng)糾正以往英語教學(xué)中重知識(shí)輕情感的情況，取而代之的應(yīng)是重視和努力嘗試以情優(yōu)教和以情首先、促知，這就要求我們更新教育觀念，教師不是“高高在上”的“唯我獨(dú)

5、尊者”。教師與學(xué)生是平等的，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看成簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。要培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣能使他們有高昂的情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)智能的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。由于年齡小、閱歷少，除加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語目的性的教育，還要使學(xué)生在運(yùn)用英語過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞這樣的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的分階段去完成。目標(biāo)的制定不能過高也不能過低，讓學(xué)生在完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使學(xué)生保持適度的焦慮感，付出相應(yīng)的實(shí)踐行為。教學(xué)研究表明：適宜的焦慮感能促進(jìn)學(xué)習(xí)，過度的焦慮則適得其反。3.樹立自信心我認(rèn)為自信心的樹立還重在培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。這其實(shí)也是新課改所要求的。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)空間，就像健康需要空氣一樣”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過程，這樣才能記得住，學(xué)的好。這就要求教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。五、結(jié)論總之，怎樣幫助樹立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心有多種