CDIO理念下的計算機基礎實踐課程教學改革研究

1、    cdio理念下的計算機基礎實踐課程教學改革研究    鮑夢摘 要：我們在計算機基礎實踐課程中采用基于cdio理念的 “做中學”和“基于項目” 教學方式進行教學，分別對教學內(nèi)容、教學方法、考核方式做了教學改革，實踐證明利用該理念教學對提高學生計算機基礎操作能力和學生的自信心都有很大幫組。關鍵詞：cdio理念；項目教學；計算機基礎0 引言從2000年起，美國麻省理工學院聯(lián)合其它三所大學經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了 cdio 工程教育理念。自2005年汕頭大學率先實施cdio工程教育改革以來，在教育部高教司理工處的指導和支持下，全國幾十所試點高校和許多非

2、試點院校實施cdio改革，取得了很好的效果。cdio教學模式強調(diào)以學生為中心，要求教師以各種方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學會具體知識的同時切實提高應用技能。對于我校入學新生，他們的計算機水平大多停留在會上網(wǎng)聊天、淘寶、玩游戲等操作上，對辦公軟件、多媒體軟件等常用軟件的掌握差強人意。本課題將引入cdio的教育理念進行計算機基礎實踐課程教學改革，培養(yǎng)學生運用計算機基礎知識解決問題的能力。1 教學改革（一）教學內(nèi)容的改革我們以創(chuàng)新性、實用性為指導思想進行教材建設，今年選用的是我們教研室自己編寫的教材，該教材在教學內(nèi)容上進行了更新，增加了現(xiàn)在比較熱門的移動互聯(lián)網(wǎng)的應用、電子商務等教學內(nèi)容，教材在編

3、排上更注重實用性，依據(jù)該教材我們重新制定了實驗教學大綱。教學內(nèi)容被劃分為 “基礎知識”、“現(xiàn)代辦公技術(shù)”、“通用技術(shù)”和“網(wǎng)絡應用”四個模塊，我們將每個模塊知識點都融入一個個項目中，項目根據(jù)教學大綱需求進行設計，貼近日常需求。（二）教學組織（1）課前準備教師在授課前準備好所需的教學設備及教學資料，教學設備主要是多媒體機房，教學資料有實踐教程、教學大綱、教學課件、實踐項目題庫等教學資料包。（2）教學過程首先，上課前首先要對學生進行分組，分組的原則是68人為一組，成員層次搭配合理，每組設置一名組長，組長必須是計算機基礎好且管理能力強的學生，主要負責組內(nèi)的分工和協(xié)調(diào)。每個小組在操作實踐項目時，組長負

4、責任務的分工，當成員因為畏懼困難而消極怠工時，組長要進行協(xié)調(diào)，讓他們意識到不能因為自己的原因拖了整個團隊的后腿，同時也讓學生認識到只有團隊合作才能保證項目順利完成。其次，課堂組織。以往教學教師是教學的主體，教師邊講解知識點邊演示實踐項目，學生被動的跟著老師操作，學生即使完成了項目，卻不能理解知識點，換個相同知識點的項目就無從下手。所以我們在教學方法上做了教學改革，我們在課前先將本次實踐課所涉及知識點的項目演示給學生看，目的是讓學生首先從感官上產(chǎn)生學習的興趣，然后讓學生以組為單位討論這些項目用到了哪些知識點，再由小組派代表起來回答，對于回答有異議的地方，別的小組可給出自己的答案，最后由老師對他們

5、的回答進行歸納總結(jié)，給出正確的答案。接下來學生以組為單位進行實踐項目的操作，對于不清楚的操作步驟可組內(nèi)討論，小組完成課內(nèi)項目后將之提交給老師，由老師挑選一名學生進行匯報，其它小組根據(jù)該組項目的完成情況及學生的匯報情況給出評分，再由老師給予點評，指出他們的優(yōu)點及不足，并對本次實踐課程做歸納和總結(jié)。最后，課后作業(yè)。學生利用有限的上機課時間很難熟練的掌握課程知識點，這就要求學生利用課后時間加強上機練習，學生獲取課后題目的方式有以下幾種。學生可做大學計算機基礎實踐指導書上的實踐題。學生可登陸我們的大學計算機基礎省級精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)址為：http：/：8080/kc/jsjjc/index.php，通過

6、該網(wǎng)站下載實踐題。學生可在互聯(lián)網(wǎng)上找計算機基礎實踐操作題。2 考核體系考核包括日?？己撕推谀┛己?，日?？己撕推谀┛己烁髡伎偝煽兊?0%。日?？己酥饕疾閷W生的平時學習態(tài)度和效果，主要包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及實驗報告四個部分，這種考核方式有利于引導學生培養(yǎng)正確的學習態(tài)度、學習習慣和掌握知識的能力。期末考核主要考查學生對計算機基礎的整體掌握情況，所以我們采用的是無紙化考試方式，學生通過輸入自己的學號和密碼登錄考試系統(tǒng)，需在指定的時間范圍內(nèi)完成實踐考試。3 結(jié)語實踐證明利用cdio理念進行計算機基礎實踐課程教學可提高學生的實踐操作能力、小組合作能力及自信心，取得了令人滿意的教學改革效果。參考文獻：1許勇，張季超，王可怡.基于cdio理念的工程結(jié)構(gòu)設計原理課程創(chuàng)新與實踐j. 東南大學學報. 2012（s2）.2顧佩華，包能勝，等.cdio在中國（上）j.高等工程教育研究，2012（03）.3李郁林.基于cdio工程教育理念的計算機應用基礎課程教學改革與探索j.現(xiàn)代計算機，2011，（11）： 17-20.4甘勇.大學計算機基礎d.人民