淺談跳繩趣味游戲在體育課中的作用

1、    淺談跳繩趣味游戲在體育課中的作用    張芳麗摘 要：隨著教育改革的深入，小學(xué)體育課程發(fā)生了顯著的變化，不僅要傳授學(xué)生體育知識和技能，還要將其打造成適合學(xué)生發(fā)展的體育教育。教師通過在教學(xué)中采用合適的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，因為只有適合的才是最好的，也是最高效的。在小學(xué)體育課中，創(chuàng)設(shè)跳繩趣味游戲，寓教于樂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，為其養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。對跳繩趣味游戲在體育課中的作用進(jìn)行了重點探究，希望為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：跳繩；趣味游戲；體

2、育課；作用隨著陽光體育運(yùn)動在全國的開展，如何讓廣大中小學(xué)生走出教室，走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉成為擺在體育教師面前的重要課題之一。六年級學(xué)生與其他年級段的學(xué)生相比，不僅要面臨文化課的結(jié)業(yè)，還要面臨體育課測試。受其影響，許多體育任課教師在體育課活動中，在講解完教學(xué)大綱后，只是就考試內(nèi)容來安排相應(yīng)的體育練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?；诖司托枰w育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，將跳繩趣味游戲運(yùn)用到體育課中，為傳統(tǒng)的體育課教學(xué)帶來新的活力。筆者通過多年的實踐教學(xué)，就其應(yīng)用作用談幾點粗淺的看法，希望為廣大的小學(xué)體育教師提供嶄新的思路。一、跳繩趣味游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)六年級

3、學(xué)生同其他年級段學(xué)生一樣，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點，體育教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的這一特點來進(jìn)行針對性教學(xué)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)體育課魅力的重要方式，應(yīng)引起教師的重視。跳繩游戲是近年來深受體育教師青睞的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到體育課中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在體育課堂中，除了選出兩名學(xué)生擔(dān)任掄繩手外，便將所有學(xué)生分為了兩個小組，小組中的每個人一起跳過繩子算一下，數(shù)一數(shù)整個團(tuán)隊跳成功的次數(shù)。在決出獲勝的小組后，教師可讓學(xué)生討論以下幾個問題。問題一：當(dāng)有人被絆倒時，你的第一反應(yīng)是什么？問題二：這一本能反應(yīng)是你在刻意指責(zé)別人拖了后腿嗎？問題三：想一想自己不

4、經(jīng)意的舉動是否對他人造成了壓力？問題四：接下來，再遇到這種情況時，我們應(yīng)該怎么做？這些問題拋出后，學(xué)生開始反思自己的問題。有的學(xué)生說：“當(dāng)有人絆倒時，我的第一反應(yīng)是埋怨，怎么這么笨啊，跳個繩都不會。其實我并不是有意要埋怨別人，只是太想取得小組比賽的勝利了。直到在一次跳繩中，我自己是出錯的人時，當(dāng)看到同組隊員異樣的目光、聽到他們嘲笑的聲音時，我的心一直懸著，害怕自己再次出錯，可是越擔(dān)心越出錯。直到老師提出問題，我才意識到自己的問題，所以我想說，當(dāng)別人犯錯時，我們應(yīng)給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們找到自己的錯誤，而不是一味地埋怨?！边@名學(xué)生說完之后，其他同學(xué)對他報以熱烈的掌聲。在后續(xù)的比賽環(huán)節(jié)中

5、，我再也沒聽到埋怨聲音，大家互相加油鼓勁，最后兩個小組第二輪的比賽成績與第一輪發(fā)生了翻天覆地的變化，通過這樣的跳繩趣味游戲設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中滲透的德育內(nèi)容，則為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和合作意識奠定了扎實的基礎(chǔ)，值得教師在教學(xué)中實施和推廣。二、跳繩趣味游戲培養(yǎng)了學(xué)生的良好品格跳繩游戲同其他游戲一樣，具有競爭性、趣味性、互動性、科學(xué)性等特點，教師在體育課中可利用跳繩趣味游戲的特點來培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。跳繩作為一項體育運(yùn)動，具有一定的科學(xué)性，握繩的位置、掄繩的力度、起跳的高度等都是影響跳繩質(zhì)量的重要因素。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)單人跳繩和集體跳繩的不同，要求學(xué)生掌握不同的跳繩技巧。如在團(tuán)體跳

6、繩運(yùn)動中，教師引導(dǎo)學(xué)生跳繩時，應(yīng)注意和伙伴的位置和距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師可就跳繩趣味游戲，來安排學(xué)生進(jìn)行個人或團(tuán)隊比賽，比賽形式和內(nèi)容不限，既可以是成功跳繩的個數(shù)，也可以是跳繩的花樣。通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和不服輸?shù)钠焚|(zhì)。三、利用跳繩趣味游戲提高體育教學(xué)質(zhì)量受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)體育教師在教學(xué)中往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，或教師先示范，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的示范動作，亦步亦趨地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式雖然可以幫助學(xué)生掌握體育技能，但一堂課下來，學(xué)生往往對所教的體育知識和技能只記住了形，而忽視了其目標(biāo)，導(dǎo)致動作不到位，理論知識單薄，無法起到其應(yīng)有的效果，基于這一點，就需要小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，將跳繩趣味游戲融入其中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動了他們的主觀能動性。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的個體差異，不斷地變化游戲玩法，如在團(tuán)隊跳繩中，要求學(xué)生依次進(jìn)入，或變換用繩方向等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，跳繩趣味游戲作為一種嶄新的教育活動，將其納入小學(xué)體育課堂中，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升，也對培養(yǎng)學(xué)生品格具有積