淺談音樂理論知識(shí)在音樂教學(xué)中的重要性

1、    淺談音樂理論知識(shí)在音樂教學(xué)中的重要性    徐汶敬 李媛媛摘要：在音樂教學(xué)中，音樂理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程。對(duì)音樂其它課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極推動(dòng)作用，也是其它課程不可替代的。對(duì)此，未來音樂教學(xué)中音樂理論知識(shí)的教學(xué)成為重中之重。關(guān)鍵詞：音樂理論知識(shí);音樂教學(xué);重要性1 音樂理論知識(shí)在音樂教學(xué)中的重要性1.1對(duì)音樂創(chuàng)作在音樂樂感的作用在眾多音樂中，除了現(xiàn)場(chǎng)音樂可以從視覺上為演奏帶來一定效果，其他的看不到演奏過程的音樂作品，都是借助聲音與人們進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。因而，樂感在音樂作品中的表現(xiàn)尤為重要。如何讓音樂富有內(nèi)涵與美感，需要具有超

2、強(qiáng)的樂感和對(duì)音樂全面扎實(shí)的欣賞能力，從而解決音樂聽覺帶來的疲勞。同時(shí)，還要吸收和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，使音樂具有更細(xì)膩的樂感。這些與音樂理論知識(shí)有著密切的關(guān)系，如果缺乏音樂理論知識(shí)，那么久不能全面系統(tǒng)地分析和處理音樂的樂感。最后，對(duì)音樂創(chuàng)作在藝術(shù)感染力的作用。音樂來源于生活又高于生活，既是一種表情藝術(shù)又是一種存在藝術(shù)。音樂的藝術(shù)感染力是音樂感覺的體現(xiàn)。這種藝術(shù)感染力是我們?cè)谝魳穭?chuàng)作過程中所追求的東西，例如音樂欣賞品味、音樂素養(yǎng)及音樂認(rèn)識(shí)等這些音樂的內(nèi)在，也是音樂教學(xué)想達(dá)到的效果。學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)有助于我們開闊視野，汲取音樂中的優(yōu)秀成果，以開放的眼光去創(chuàng)作音樂，追求音樂的藝術(shù)感染力。1.2促進(jìn)其思維的

3、擴(kuò)散與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)能夠促進(jìn)其思維的擴(kuò)散與發(fā)展并且在形成學(xué)習(xí)思維的過程中，還能夠帶動(dòng)其文化知識(shí)以及自身思想道德理念的進(jìn)步。音樂理論課課堂教學(xué)模式的改革中包括多元文化的形成，因此在改革過程中學(xué)生能夠了解不同民族不同國(guó)家的文化，對(duì)其多元化思想的形成有較大的幫助。音樂教學(xué)改革的形式是多樣化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)的過程中，能夠自主挑選符合自身個(gè)性和興趣的方式，從而提升其學(xué)習(xí)積極性。音樂理論課教學(xué)是可以開發(fā)學(xué)生的想象力的，并且能夠讓學(xué)生樹立正確的審美觀，提升其思想意識(shí)以及自主內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，對(duì)于學(xué)校的社會(huì)形象的塑造以及快速發(fā)展也有一定程度的現(xiàn)實(shí)意義。1.3助于音樂表演

4、者理解音樂作品音樂表演者除了認(rèn)識(shí)音樂原創(chuàng)作品外，還要運(yùn)用自我的音樂理解思維和能力，欣賞和理解音樂作品，準(zhǔn)確的理解音樂內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)時(shí)音樂的創(chuàng)作背景、人們的精神需求與審美觀念及未來音樂的發(fā)展方向等，對(duì)原創(chuàng)音樂進(jìn)行繼承和創(chuàng)新改變，發(fā)揚(yáng)原創(chuàng)音樂作品的優(yōu)勢(shì)，處理其存在的不足，既要表演出原創(chuàng)音樂的情感，也要融入當(dāng)代意義，使這部音樂作品隨著時(shí)代發(fā)展而傳承。音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在一定程度上幫助我們理解原創(chuàng)作品的真實(shí)意義、音樂風(fēng)格、情感層次及創(chuàng)作者的創(chuàng)作心理，并將自己所學(xué)與作品相融合。2 音樂理論課課堂教學(xué)改革分析2.1加強(qiáng)音樂理論教學(xué)模式的靈活化音樂理論課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雖然存在一定的差異，但是在教

5、學(xué)過程中都是需要遵循教學(xué)規(guī)律的。課堂教學(xué)的靈活化是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于音樂理論課課堂教學(xué)效果的提升有較大的實(shí)際作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多樣化的音樂形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其自主性，提升自主接觸和了解音樂理論知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論與交流，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過這種教學(xué)模式的改革，學(xué)生能夠較快融入到課堂學(xué)習(xí)中。2.2 音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)在一定的角度上看，音樂創(chuàng)造力和音樂理論之間確實(shí)有著一些沒辦法去改變的矛盾和沖突，但這一切的出現(xiàn)都是因?yàn)橐魳啡艘呀?jīng)學(xué)習(xí)到一定量的

6、理論知識(shí)。 理論知識(shí)是非常重要的，這是因?yàn)槌渥愕睦碚撝R(shí)是音樂創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得踏實(shí)，音樂人才能更好地去接觸和創(chuàng)造音樂，這并不是無稽之談。 從很多知名音樂家的例子中就可以看出，如貝多芬、巴赫都是認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的典型例子，且在后期經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的苦練，才擁有了后來的成就，通過這些例子，可以分析得出，在某個(gè)特定的時(shí)間段，因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懞妥陨砬榫w的改變，使自己本身的音樂水平獲得提高，從而創(chuàng)造出一些情感更為觸動(dòng)人心的音樂作品。 這屬于音樂創(chuàng)造力對(duì)于音樂能力的提升，但這并不是只靠音樂創(chuàng)造力本身就可以達(dá)到的，如果沒有音樂理論基礎(chǔ)的存在，那音樂創(chuàng)造力就不可以被完善的表達(dá)，所以音樂基礎(chǔ)其實(shí)是音樂創(chuàng)造

7、力的前提，是觸發(fā)音樂創(chuàng)造力的根本因素。 由此見得，音樂創(chuàng)造力和音樂理論的融合需要仔細(xì)的把控程度，這樣才能即擁有一定的音樂理論又不會(huì)讓音樂理論舒服音樂創(chuàng)造力，從而使得兩者之間擁有一個(gè)平衡，使得音樂人的整體素質(zhì)更為提升。2.3音樂分析的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂分析對(duì)于一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生來說，其最重要的目的就是從了解音樂表現(xiàn)的種種要素人手，在實(shí)際的音樂感性活動(dòng)中獲得豐富的音樂審美體驗(yàn)，更加深人的理解音樂作品。簡(jiǎn)單的說也就是學(xué)會(huì)聆聽、體驗(yàn)、理解和應(yīng)用。所謂音樂分析，主要是從音樂的結(jié)構(gòu)、和聲語匯、以及音樂的主題等一系列音樂要素上來分析音樂作品。音樂分析的一個(gè)重點(diǎn)就是分析一個(gè)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在演奏或者演唱

8、某部音樂作品時(shí)才能更好的從作品的結(jié)構(gòu)上體會(huì)音樂、表現(xiàn)音樂。這里以馬扎斯小提琴練習(xí)曲第七首為例，通過分析發(fā)現(xiàn)此曲為再現(xiàn)的單二部曲式。從樂曲中兩個(gè)樂段的開始部分可以看出，其兩個(gè)樂段的開始部分基本相同。學(xué)習(xí)者如果能夠分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，就可以在這兩段的音樂表現(xiàn)上加以變化，這樣可以突出此曲兩個(gè)部分在音樂表現(xiàn)上的不同之處，讓音樂作品不變的非常單一。結(jié)語綜上可見，音樂理論不僅組成了音樂課程，還對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。音樂理論課課堂教學(xué)不僅是提升學(xué)生的音樂理論知識(shí)的教學(xué)過程，還是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效載體。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)下的教育情況對(duì)當(dāng)前的音樂理論課課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教育部門也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況適當(dāng)加強(qiáng)改