借鑒ＮＹＰ教學理念探究職教新模式

1、    借鑒教學理念，探究職教新模式    張祖華摘要：本文在實地考察的基礎上，探討了新加坡南洋理工學院的教學模式，介紹了nyp的“教學工廠”、“無界化合作”、“項目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無貨架”等教學理念在nyp職業(yè)教育發(fā)展過程中的作用，以期這些教學理念對我們當前的職業(yè)教育有所借鑒。關鍵詞：nyp 教學理念 職業(yè)教育為進一步適應職教事業(yè)的發(fā)展和職教改革的深化，進一步加快職業(yè)院校的師資建設，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高職業(yè)院校的管理水平與辦學品位，無錫市教育局組織的職業(yè)院校骨干教師第三批赴新加坡出國培訓考察團一行25人在江陰市教育局張亞剛科長的帶領

2、下于12月1日至13日，深入南洋理工學院(nanyang polytechnic，簡稱nyp)進行了為期13天的考察學習。培訓考察團通過聽專題講座、看設施設備、問操作流程等方式，詳細地了解了nyp的辦學理念，初步地感受了nyp的教學品牌，對該校的“教學工廠”、“無界化合作”、“項目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無貨架”等教學理念具有了感性的認識?，F(xiàn)將考察學習的理性思考闡述如下。一、nyp教學理念新加坡是一個人多地少、資源匱乏的島國，在短短幾十年間，就從一個發(fā)展中國家一躍成為政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)達的現(xiàn)代化國家，這在很大程度上與其職業(yè)教育的成功分不開。目前新加坡高等職業(yè)技術教育已經(jīng)到了改革與提高階段。而

3、南洋理工學院能獨樹一幟，實質是借鑒了德國職業(yè)培訓的經(jīng)驗，其“教學工廠”的理念的實質是將前期德國“雙元制模式”的優(yōu)勢和本土經(jīng)濟的特點相結合，從而達到“雙元制模式”的本土化。任何先進的思想如果能與本地實際相結合，那么它的精髓就勢必得到進一步的發(fā)揚，其效果勢必是“1+1>2”。新加坡職業(yè)教育的發(fā)展歷史，一言以蔽之：走過了一條20世紀70年代勞動密集工業(yè)、80年代技能密集工業(yè)、90年代初科技密集工業(yè)、90年代末創(chuàng)新及科研工業(yè)和21世紀知識主導經(jīng)濟的路。其中政府部門經(jīng)濟發(fā)展局起了舉足輕重的作用。20世紀70年代，新加坡沒什么工業(yè)，最早的職業(yè)教育也僅僅是行業(yè)辦技工學校。因為普通教育是由英國人辦的，普

4、遍收費高，要求也高，所以職業(yè)教育成了大部分經(jīng)濟差的人的選擇。經(jīng)濟發(fā)展局經(jīng)過協(xié)商。與印度達達政府培訓中心、羅萊培訓中心、飛利浦培訓中心、日本日新培訓中心等合作搞培訓，政府提供設備，但都要與企業(yè)的需求相一致。每年工人受訓48周，培訓出來的人才，40由政府支配使用，于是政府就把40技術過硬的人才分配到各企業(yè)最需要的地方去。當時與新加坡合作的培訓機構都接近德國的“雙元制”培訓，而這個正好給急需人才的新加坡解了燃眉之急。20世紀80年代初，新加坡經(jīng)濟發(fā)展局科技學院成立了，并相繼成立了德新學院、法新學院、日新學院、精密工程學院及下屬的20多個科技中心，各自在生產(chǎn)、軟件、電子等科技行業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。這些

5、學院之間由經(jīng)濟發(fā)展局科技學院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)了資源共享，初具了“無界化”學院雛形。1992年，經(jīng)濟發(fā)展局科技學院整合了各個學院和科技中心。成立了南洋理工學院(nyp)。至于nyp的辦學特色，林經(jīng)理主要是從創(chuàng)新理念、專能開發(fā)、校企政合作、組織文化四大塊來介紹的。起主導作用的首先是創(chuàng)新理念，因為只有觀念轉變了，其他方面才有改變的可能；其次是專能開發(fā)，這代表知和行的結合，使之產(chǎn)生了巨大的“生產(chǎn)力”。nyp在發(fā)展過程中，逐漸形成了nyp文化，并不斷傳承。進而形成了兩大特色：“教學工廠”的辦學理念和“無界化”合作理念。nyp教學理念主要有以下幾點：1超前的職教理念一滾動創(chuàng)新南洋理工學院建校于1992年，在

6、短短的16年間成為世界知名的理工學院，必有其獨到的教學理念，而從院長林靖東的經(jīng)歷我們便能體會出他的超前職教理念：1992年他第一個提出了機電的結合，創(chuàng)立了機電一體化專業(yè)：1996年他第一個設立了數(shù)控專業(yè)；2002年他又第一個把計算機技術與數(shù)控技術結合起來如今他每年都到德國去參加柏林科技博覽會，他認為德國的科技是世界上最先進的，日本也無法與之相比。如今他又開設航天系統(tǒng)與管理、綜合媒體與車載信息系統(tǒng)、財務信息、信息保安、保健護理等專業(yè)。他提出辦職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，永無止境，也就是滾動創(chuàng)新。2“教學工廠”教學理念砧近企業(yè)“教學工廠”是南洋理工學院的注冊商標，是由學院院長林靖東提出的一個先進

7、的辦學理念和模式。它是以學院為本位，在現(xiàn)有的教學系統(tǒng)(包括理論課、輔導課、實驗課和項目安排)的基礎上設立的，全方位創(chuàng)造工廠實踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，不是德式的“雙元制”課程安排，而是企業(yè)實習、企業(yè)項目與學校教學的有機結合。當我們在參觀工商管理系時，nyp的學生們正在為電信公司作一份調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為電話話費的使用情況，電信公司要求在約定的期限內(nèi)完成，學院要拿出具體數(shù)據(jù)及調(diào)查報告。那么，調(diào)查提綱的確定、方案的制定和實施、調(diào)查方式、組成人員、數(shù)據(jù)的收集和整理、分析和報告，整個過程不就是課題研究的過程嗎?這樣的事情在國內(nèi)有些教師都做不了，而在nyp則由教師親自帶領學生操作，使學生在與客

8、戶打交道的過程中，明白該怎么應對客戶、用什么樣的語言語調(diào)、在什么時間地點調(diào)查比較有效，等等，而這些都是學生今后立身社會的本領。毫無疑問，如果一個學生經(jīng)過類似的2個項目的訓練，那肯定就能勝任今后的工作崗位。nyp的教學工廠逐漸成為一個優(yōu)勢品牌，企業(yè)有項目首先就會想到南洋理工學院，這樣便逐漸形成良性循環(huán)。nyp涉及的領域也非常廣闊：國防、航空、保安、醫(yī)療、護理、金融、電子、交通、機械、模具世界著名企業(yè)微軟、諾基亞、三星、三洋等幾十家企業(yè)都是其合作單位。每年各個系部都要承接項目。nyp的賴主任說，一個項目值不值得開發(fā)，有幾個考量點：具備新的增值點；能使參與教師學習心技術；有利于內(nèi)部協(xié)作，提升團隊精神

9、；如能成為一個商品推向市場則更好。而事實上，不少nyp開發(fā)的項目就是這樣成為市場流通的商品，同時還為其帶來了良好的經(jīng)濟效應。比如，為生命科學系開發(fā)的一種用來檢測養(yǎng)魚的類似于浴缸類的存水設備，最后被很多家企業(yè)購買。3“無界化”合作理念崇尚團隊合作“無界化”合作理念能加強不同學系和學校與企業(yè)之間合作與交流：促進教學資源的充分利用；推動團隊精神的跨系級工程項目的發(fā)展；增強師生們的專業(yè)能力；提供更多綜合技術創(chuàng)新與應用的機會；提高學院的靈活度與反應能力。如亞歷山大醫(yī)院項目，參與企業(yè)包括微軟、新加坡資訊發(fā)展局和nyp，其目的在于為病人提供一套簡易的軟件應用系統(tǒng)。其中，nyp的無界化團隊包括信息技術系、電子

10、工程系和機械工程系的師生。又如無界化團隊精神：泰國教師培訓項目，各學系教職工都積極參與，信息工程系與工程系提供實驗室，為其量身定制培訓計劃，對出現(xiàn)的各種情況做出迅速的反應，這是無界化合作的典范。體現(xiàn)了團隊合作，體現(xiàn)了校園容量的創(chuàng)造。4“以人為本”教學理念更趨人性化我們所住的公寓，可以說是人性化的體現(xiàn)，生活用品樣樣俱全。午茶時間南洋理工學院何副院長與我們會面，親切地問我們的適應情況，這種茶話式的見面方式很人性化，大家站著喝茶、吃糕點，彼此交流思想，嚴肅的領導也顯得和藹可親，而南洋理工學院的高層領導每年都用這樣的方式和教師們交流。何院長很平和，望著這位德高望重的老前輩，我們內(nèi)心充滿著真正的敬佩和愛

11、戴。參觀學習了一下午，正當我們坐在會議室休息的時候，突然陳老師推著蛋糕進來，上面插著生日蠟燭，陳老師滿面笑容地叫我們猜是誰的生日，我們都以為是她的生日。但沒想到我們一行人員中有4人在12月過生日，陳老師是為他們四人集體過生日。我們?nèi)w唱響生日歌，還有南洋設計系學生自己設計制作的杯子禮物，它可以隨著水溫的高低而顯示出不同的圖畫。以人為本，人性化服務是南洋的辦學理念，也是其成功的重要原因之一。5“職業(yè)無貨架”理念提升教師的專業(yè)水平隨著信息時代的到來，知識更新頻繁，科技發(fā)展日新月異。專業(yè)轉換加快，教師所學的專業(yè)知識也需要不斷更新和補充，為此nyp不斷派教師出國培訓深造。nyp不是以生理年齡確定一個人

12、的職業(yè)年齡，只要愿意學想學，五十歲跟二十五歲同樣有機會學習，主要看教師是否敢學敢拼，是否愿意提升自己的專業(yè)水平，是否愿意為學院出力流汗。因為學院的發(fā)展關鍵是全體教師專業(yè)水平的提高，所以教師專業(yè)水平的提升是學院的核心競爭力。6“項目經(jīng)理”制度科研、校企合作的聯(lián)產(chǎn)承包責任制在“教學工廠”里，由教師領銜企業(yè)需要開發(fā)的項目，主要負責教師就是項目經(jīng)理，同時配備若干三年級畢業(yè)班的學生進入項目組。分工合作，這樣學校就像工廠里的車間，學生在學校就可以嘗到在企業(yè)上班的“滋味”。整個項目開發(fā)完成的過程就是教師能力提升的過程，也是學生學本事的過程。每個項目從接手到完成都是根據(jù)企業(yè)的需求而有交貨期限的。所以每個人都要

13、發(fā)揮最大的能力，而一個沒有凝聚力的班組是不可能完成任務的。在系部下面設立項目經(jīng)理，幾位教師加上若干位畢業(yè)班學生組成一個研發(fā)小組，承接企業(yè)委托項目，層層落實，責任到人，重要負責人就是項目經(jīng)理，這就是“項目經(jīng)理”制度。貼近企業(yè)，貼近現(xiàn)實，貼近學生，貼近教師，貼近最新發(fā)展，貼近最新科技，這是南洋理工成功的秘訣。二、nyp啟示1職業(yè)教育要貼近社會經(jīng)濟的發(fā)展，要明確企業(yè)發(fā)展的方向。2要使職業(yè)教育走在前列，必須有超前的辦學理念和可行的辦學策略。3要加強系系、系企合作，培育團隊精神，提升科研實力，真正做到“無界化合作”。4辦好職業(yè)教育要有鮮明的辦學特點、專業(yè)特色。5以人為本的學院文化、管理理念是學院發(fā)展的根本。6愛崗敬業(yè)，勇于進取是學院的核心競爭力。三、展望職教新藍圖nyp僅僅用了16年就發(fā)展成為職業(yè)教育的品牌，這是南洋人昨天努力拼搏的結果。只要我們努力，就能取得輝煌，南洋的昨天就是我們的今天，南洋的今天就是我們的明天。只要我們緊跟經(jīng)濟潮流，緊盯企業(yè)發(fā)展