2021小學(xué)六年級語文版卷二教案模板

1、小學(xué)六年級語文版s卷二教案模板這是一首活潑的詩，課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)很簡單：第一節(jié)課，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在整體把握上，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各節(jié)內(nèi)容，看小學(xué)六年級語文版第二冊教案！歡迎查看！小學(xué)六年級語文版s卷二教案1這是一首活潑的詩，課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)很簡單：第一節(jié)課，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在把握整體時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一節(jié)的內(nèi)容，然后將相似的內(nèi)容歸為一類，這樣文本的內(nèi)容就可以概括為我們想象的自然世界和我們想象的人類。在掌握了整個(gè)情況后，給學(xué)生時(shí)間，讓他們沉浸在神奇有趣的想象中，充分欣賞想象世界中的美。第二節(jié)課安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一個(gè)是交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)是練習(xí)寫作，提煉自己的想象力，繼續(xù)寫課文。和前面

2、的課文一樣，交流活動(dòng)采用互相學(xué)習(xí)的方式，即每組讀一部分。在匯報(bào)過程中，各組互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。今天的交流我沒有過多解釋，只是起到了串聯(lián)和過渡的作用。然而，孩子們表現(xiàn)得很好。每個(gè)小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)仔細(xì)研究課文。當(dāng)小組展示他們的演講時(shí)，每個(gè)人都可以使用各種方法來體驗(yàn)文章的感受，并清晰流暢地表達(dá)他們的感受。當(dāng)小組學(xué)生補(bǔ)充時(shí)，可以補(bǔ)充小組學(xué)生所說的內(nèi)容，重點(diǎn)突出，組織清晰。念“四季里，春天一定是大哥，冬天不一定是弟弟，只要可愛就行?！焙⒆觽儾粌H感受到作者對自然世界美好天氣的希望，而且將詩句的含義擴(kuò)展到人們的精神世界。他們認(rèn)為人和四季一樣，應(yīng)該人人平等，不應(yīng)該有種族和膚色的等級差別；讀“不管是83還是3

3、xx，都要經(jīng)常和孩子一起蕩秋千，騎木馬?！毙慵瘓F(tuán)的學(xué)生周末和父母一起出去加班，一個(gè)人在家，體會(huì)到作者對家庭和睦、家庭共享的渴望；讀作“你可以把戰(zhàn)爭送進(jìn)醫(yī)院，鋸掉它滿嘴的鋼牙，讓打擊樂代替炮聲轟鳴，讓和平鴿扛起橄欖枝，你可以來去自如，沒有通行證?！背柤瘓F(tuán)的同學(xué)們，結(jié)合他們所了解到的中東悲慘戰(zhàn)爭，讓大家真正體會(huì)到作者呼喚和平，渴望幸福的聲音?？赐晗胂笾械淖匀皇澜纾液茏匀坏淖隽艘粋€(gè)總結(jié)，看了四五節(jié)，然后簡單的學(xué)了第六節(jié)，也就是全文的總結(jié)，過程流暢，銜接自然。在今天的課堂上，特別值得一提的是，作為評價(jià)小組的智慧小組，他們每個(gè)人都參與了對學(xué)生的即興評價(jià)。評論員在認(rèn)真聽取各組學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時(shí)總

4、結(jié)自己的長處，明確總結(jié)自己的想法，并對自己的發(fā)言提出合理化建議。一些“解說員”甚至對小組的朗讀進(jìn)行了評價(jià)和引導(dǎo)，他們的引導(dǎo)作用不亞于一個(gè)小老師，給前來聽課的老師留下了深刻的印象。第二節(jié)課，作為第一輪備課小組，小組的老師和張校長來上課。課后老師給了這個(gè)班很高的評價(jià)，認(rèn)為這個(gè)班確實(shí)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。但是課后反思，我覺得這門課還有很多值得思考的地方：第一，這門課是分段讀詩，全文的完整性和系統(tǒng)性不夠。學(xué)生讀完課文后，腦海中可能只留下幾個(gè)破碎的畫面，但不會(huì)形成連貫的整體印象。就這首詩而言，它是由幾個(gè)片段組成的。但是如果遇到敘事順序明顯的文本，比如敘事性文本或者邏輯性很強(qiáng)的文本

5、，我的教學(xué)目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)嗎？第二，這個(gè)班的第二次學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不夠。學(xué)生寫作時(shí)間不到五分鐘，沒有時(shí)間測試展示。上課前，我最擔(dān)心的是時(shí)間不夠。班上有九個(gè)小組。除了一個(gè)評論組，還有八個(gè)需要交流和展示的組。主發(fā)言，補(bǔ)充發(fā)言，評價(jià)，朗讀，哪怕一組只用三分鐘，加上上課開始，中間過渡，也要半個(gè)小時(shí)。稍有耽擱，就很難保證以后練筆的時(shí)間。今天正好學(xué)生開始寫字不到五分鐘就下課鈴響了，沒有時(shí)間考試和展示。我曾經(jīng)想過擴(kuò)大小組，九個(gè)人或者十個(gè)人一個(gè)小組，這樣全班就只有五六個(gè)小組，這樣小組就有足夠的時(shí)間來匯報(bào)或者展示。但在群體數(shù)量較多的情況下，群體內(nèi)相互交流或合作時(shí)會(huì)有較多的發(fā)言人，學(xué)習(xí)有困難或?qū)W習(xí)不積極的同學(xué)會(huì)退居二線

6、作為旁觀者。這兩個(gè)突出的矛盾讓我覺得進(jìn)退兩難，至今沒有想到更好的解決辦法。第三，這一課的閱讀不到位。在這個(gè)班里，我也把所有的閱讀都給了學(xué)生。各組匯報(bào)后，決定如何通過朗讀來表達(dá)自己的感受。有的派一個(gè)同學(xué)朗讀，有的分組朗讀，有的邀請其他小組一起朗讀。雖然形式很多，但都比較活潑，但是朗讀的效果不是很好。他們沒有把自己的經(jīng)歷融入到朗讀中，或者他們的朗讀和自己的經(jīng)歷有點(diǎn)脫節(jié)，但是課堂上沒有評價(jià)和指導(dǎo)?？偟膩碚f，這篇課文是用指導(dǎo)案例來教的，這讓我感覺更放松。我沒有像以前一樣考慮上課前如何開始上課，如何提問，如何引導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生可以自由地深入文本進(jìn)行體驗(yàn)和理解，并放下自己的想法。課堂氣氛非?；钴S和諧。希望留

7、在課堂上的問題可以通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)來融化和解決。小學(xué)六年級語文版s卷二教案2想象是一首現(xiàn)代詩。作者通過豐富而大膽的想象，描繪了一幅天地萬物和諧的美麗畫面。因?yàn)樽髡叩南胂罅ωS富而大膽，想象力的內(nèi)容很強(qiáng)。教學(xué)時(shí)我會(huì)抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生自由閱讀，然后問問題“你能讀懂詩人什么奇特的想象力？”學(xué)生讀完后可以圈圈畫詩，和你的好朋友交換意見，給他們足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。然后在班級交流的過程中，孩子天真無邪的性格，獨(dú)到的見解，以及閃爍著智慧的眼神傳遞的信息想要被認(rèn)可的表情。我看釋放的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，我們要把他們帶回去。于是我說：“作者大膽而豐富的想象力的目的是什么？”學(xué)生說作者的想象是表達(dá)天地萬物需要和諧相處的美

8、好愿望。有了這個(gè)問題，學(xué)生們被收集起來，回到整體，以達(dá)到我的教學(xué)目的。在這一點(diǎn)上，老師接著說，剛才同學(xué)們已經(jīng)把作者大膽奇特的想象力交流得很透徹了。你能想象出像作者一樣的詩句嗎？讓學(xué)生練習(xí)寫作，再一次給他們一個(gè)展示空間的平臺(tái)。比如薛-的想象就是一個(gè)詩人寫的。課堂上的放松和放松不僅可以給他們一個(gè)展示自己、自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的勇氣。老師也可以在輕松愉快的環(huán)境中教學(xué)。小學(xué)六年級語文版s卷二教案3我們教室的窗臺(tái)上擺滿了精心培育的花草，點(diǎn)綴著我們的教室，豐富著我們的生活。你對這些花了解多少？2.學(xué)生交流。老師：清代詩人鄭燮，對蘭花情有獨(dú)鐘。他畫蘭竹畫了50多年，別的都不畫。

9、來，我們走進(jìn)詩人鄭燮的畫里。cai顯示：蘭竹石軸圖，蘭石圖，墨蘭圖軸，山頂妙香圖軸2.老師：鄭燮不僅熱愛畫蘭花，還通過寫詩表達(dá)對蘭花的熱愛。今天我們學(xué)習(xí)一首名為山頂妙香圖軸的古詩題畫蘭。老師的模范閱讀。在黑板上寫字，學(xué)生閱讀和解決問題。第二，學(xué)習(xí)和閱讀詩歌，理解詩歌。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)發(fā)音。2.點(diǎn)名朗讀，集體糾正發(fā)音。3.再讀一遍古詩詞，讀出詩詞的韻律和韻腳。4.全班一起讀。5.理解詩中的大意，并由老師講音樂第三，精讀詩詞，感受詩意。學(xué)習(xí)第一句話(1)看蘭學(xué)第一句。1.點(diǎn)名讀第一句，想：蘭花給你留下了什么印象？你在哪里看到的？(千山之巔)2.把你身邊的蘭花和這里的蘭花比較一下：3.閱讀第一句的

10、指南。老師：是的，但是這里的蘭花生長在千山之巔，那么高！誰能讀這么高？老師總結(jié)過渡：生長在千山之巔的蘭花，可以俯視群山，仰望明月，真正的舒服！它還有哪些特點(diǎn)？學(xué)習(xí)第二句(1)聞香1.健康：突巖，縫深，妙香濃(課件顯示)2.老師：香嗎？聞一聞！(香)哪里看得出來？(苗香厚)(2)品香1.理解“苗侯祥”的字面意思。老師：有多香？(厚)讀“厚”的感覺。2.進(jìn)一步了解“苗”的花香老師：花兒都溢出來了。為什么這里的花那么厚？請?jiān)僮x一遍這首詩。學(xué)生說話。老師：本來應(yīng)該溢出來的花，聚集在巖石的深縫里，卻香得讓人覺得黏黏的。多么美妙的花香?。?，再讀一遍這首詩，讀出那濃濃的，美妙的花香。過渡：這里的蘭花真的這么香嗎？帶著這個(gè)問題聽老師介紹。3.進(jìn)一步理解“妙香濃”的含義。4.老師：聽了鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，“妙香”在這里還暗示了什么？老師：蘭花，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋！讀第二首詩。5.全班一起讀一兩首詩。