2021小學(xué)人民教育版語文初二上冊教案

1、小學(xué)人民教育版語文初二上冊教案贈汪倫這首詩是中國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)氐耐鮽惤?jīng)常以美酒款待他。臨走的時候，王倫又來給他送行。李白寫這首詩是為了告別，反映了朋友之間深厚的友誼。我們來看看小學(xué)人民教育版語文二年級第一冊教案！歡迎查看！人民教育版二年級上冊教案一首先說說教材(一)教材的內(nèi)容和現(xiàn)狀贈汪倫這首詩是中國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)氐耐鮽惤?jīng)常以美酒款待他。臨走的時候，王倫又來給他送行。李白寫這首詩是為了告別，反映了朋友之間深厚的友誼。全詩語言自然質(zhì)樸，條理清晰，真摯詩意，是訓(xùn)練大二學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人情懷的佳作；這首詩屬于唐詩，流傳廣泛，應(yīng)用廣

2、泛，影響深遠(yuǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1.突破新詞理解古詩大意。2.培養(yǎng)學(xué)生情緒化地閱讀和背誦古詩，想象場景，體驗詩歌中的真情實感。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友誼。(三)教學(xué)難點體會詩人的情懷，有情懷。二、談?wù)劷虒W(xué)方法為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用說話、朗讀和感受的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，閱讀是理解感情的渠道。在課堂教學(xué)中，我用閱讀代替說話，讓學(xué)生在閱讀中充分閱讀，整體感知；在閱讀中感受詩人的情感；在閱讀中培養(yǎng)語感；在閱讀中培養(yǎng)情感。因此，我有目的地安排三個層次的閱讀來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“先讀課文，整體感悟”，“細(xì)讀課文，感悟感悟”，“精

3、讀課文，內(nèi)化情感”，讓學(xué)生一步一步地讀下去，讓他們充分體會到詩中朋友之間美好真摯的友誼。第三，談?wù)剬W(xué)習(xí)方法為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力，教會他們?nèi)绾螐恼w上理解詩歌，我采取了各種形式和步驟來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。通過“初讀時整體把握詩歌，詳解詩歌，精讀時充分體會感受”三個步驟，我認(rèn)為邊讀邊品味詩歌中的文字，體會詩人的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，全面提高閱讀詩歌的能力。第四，講講教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識1.抽查并背誦上節(jié)課學(xué)的古詩詞回鄉(xiāng)偶書(這樣既能鞏固舊知識，又能讓學(xué)生盡快進(jìn)入新課。)2.問題：李白的詩有誰研究過或讀過？(利用學(xué)生熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知識的

4、基礎(chǔ)上自然進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，使新舊知識連貫，使知識系統(tǒng)化。贈汪倫這首詩是唐代大詩人李白寫的。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了一些李白的詩。所以在課堂上，我會讓同學(xué)們講講已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)(二)新課程教學(xué)1.學(xué)生詞，讀讀音，找字形，為學(xué)課文打基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的理解古詩。2.首先閱讀文本，整體感知先自由朗讀，要求學(xué)生正確流暢地朗讀這首詩；然后一起讀，讓學(xué)生邊讀邊想：詩里誰跟誰說再見？(整體感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。)3.認(rèn)真讀課文，理解感悟(1)按名字讀第一、第二句，問：“突聞”詩人的心情是怎樣的？學(xué)生們知道王倫是怎么從這兩首詩里送李白的嗎？(2)一起讀三四首詩，理解po1、老教師閱讀

5、，要求學(xué)生傾聽和體驗古詩所表達(dá)的感情和思想。(教師可以用自己的感受通過朗讀感染學(xué)生，為學(xué)生提供可供借鑒和模仿的“聲像”。)2.在學(xué)習(xí)全詩和范文閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在流暢的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感上的古詩閱讀。3.好好讀古詩，然后背古詩(讓學(xué)生在閱讀和背誦中反復(fù)感受李白和王倫之間真摯的友情。)(四)新詠古詩，升華情懷欣賞并學(xué)會唱兒歌贈汪倫，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中升華自己的感情。(5)作業(yè)安排1.情緒化地閱讀和背誦古詩。2.收集其他古代離別詩句。(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜索、拓展相關(guān)資料，積累語言，拓展知識。)人民教育版二年級上冊教案二教材狼和小羊是江蘇教育版第三冊第十課的寓言故事，講的是狼為了吃羊羔而故意

6、找茬的故事。小羊爭辯說，雖然狼不講道理，但它還是撲向了小羊。這個寓言告訴我們，狼生性兇殘，一定會做壞事。和狼這種壞人講道理是不可能的。全文篇幅短小，內(nèi)容簡潔，意義深刻。作者通過關(guān)注人物的表情、動作、對話，刻畫人物的性格，展開故事，揭示深刻的哲理：“作惡和殘忍的壞事很容易找借口。”文本通過狼和羊的表達(dá)和對話揭示了角色的本質(zhì)，故事蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地閱讀課文。2.讓學(xué)生明白，像狼這樣的壞人是沒有理由的，要以智慧取勝。重點和難點1.大聲朗讀，理解課文。2.理解狼的三個借口是“故意找茬”。3.以不同的角色閱讀課文宣揚(yáng)法律這篇文章篇幅短，內(nèi)容簡潔，人物態(tài)度、動作和對話生動，

7、學(xué)生能更好地理解其中的含義。所以在教學(xué)中，我選擇了先閱讀，邊閱讀邊理解，邊閱讀邊理解的教學(xué)方法。首先，閱讀和品嘗單詞，了解字符的特征詞匯教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。所以在教學(xué)的時候，我讓學(xué)生先讀單詞。在理解“吹毛求疵”一詞時，我充分利用課文中的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解“吹毛求疵”一詞在特定情景和語言環(huán)境中的含義。它不僅滲透了理解語境中詞義的方法，而且加深了學(xué)生對狼的本質(zhì)的理解。在理解“上下游后”這幾個字的時候，我讓同學(xué)們在臺上貼圖，把狼和小羊送到小溪里去理解，讓同學(xué)們說說為什么要這樣貼。說明新課程把課堂交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。正文的重點是狼和小羊的三段對話。抓住這個關(guān)鍵設(shè)計問題：狼為

8、了吃羊肉找到了多少次“碎片”？學(xué)生回答了三遍。本課的教學(xué)圍繞“找茬”進(jìn)行了三次。三次找狼茬是什么態(tài)度？抓住“怒、喊、喊”這幾個字來分析刻畫狼的惡毒。在狼的三次演講中，他抓住了“壞人，偷偷摸摸”這幾個字，并對它們進(jìn)行了解釋，以了解狼的兇殘和不可理喻的性格。把握住“吃了一驚，溫柔，可憐”這幾個字，細(xì)細(xì)品味，才能明白小羊的好性格。為下一步理解課文寓意打好基礎(chǔ)。特別是第二次教小羊反駁狼說的話的時候，我分析理解，讓同學(xué)們明白小羊此時的心情是什么樣的。學(xué)生回答：恐懼、委屈、悲傷等。然后我把這些話加到課文里，讀作“可憐的小羊恐懼地大叫?？蓱z的小羊叫道?？蓱z的小羊羔傷心地哭了?！弊寣W(xué)生在閱讀過程中了解小羊的心

9、情。因為新課程提倡個性化閱讀，尊重學(xué)生的親身體驗，讀出學(xué)生自己的感受。第二，表演精彩。這個班有很強(qiáng)的戲劇沖突故事情節(jié)生動，文中人物鮮明，非常適合學(xué)生表演教科書劇。學(xué)完課文后，我先讓學(xué)生在同一張桌子上表演不同的角色，在所有學(xué)生參與的基礎(chǔ)上選擇一組上臺表演。它使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更加透徹，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。第三，開始討論、課外發(fā)展和安全教育1.設(shè)計問題：小羊和狼反復(fù)講道理。狼為什么還撲向小羊？小羊應(yīng)該怎么做才能不被狼吃掉？如果你是一只小羊，你遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？有什么好的處理方法嗎？學(xué)生會回答：“因為狼本性兇殘，跟它講道理沒用。我們應(yīng)該想辦法叫獵人來殺了它?！?

10、quot;羔羊用石頭殺死了它."“小羊叫狼在小溪里洗手，然后把它推進(jìn)小溪里自己跑了?！钡鹊?。2.課外發(fā)展，接觸生活，安全教育：說不講理的小人是不講理的，只有用智慧才能打敗他。然后，讓學(xué)生接觸自己的現(xiàn)實，遇到狼一樣的壞人怎么辦，有時間假裝討論事件如何保護(hù)自己。這樣，它不僅傳播了學(xué)生的思想，而且教育他們將它應(yīng)用到日常生活中。第四，最后，讓學(xué)生繼續(xù)故事羔羊的命運會怎樣？學(xué)生們議論紛紛，有的說狼吃了小羊，有的說小羊設(shè)法逃脫了，等等。孩子的思維總是超乎我們的想象。不管他們怎么回答，都是想了想才說的，應(yīng)該鼓勵。人民教育版二年級上冊教案三今天說上課內(nèi)容是望廬山瀑布，是17級語文古詩兩首的第一節(jié)。是

11、唐代朗文主義大詩人李白的作品。正文為精讀，描繪了廬山瀑布的壯麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國河山的情懷。學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的古詩詞積累，培養(yǎng)語感；了解祖國的山河壯闊，才能讓學(xué)生接受愛國主義教育。二年級學(xué)生接觸過一些古詩，尤其是唐詩和李白。掌握了古詩詞的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識。但是因為學(xué)生年齡小，不能長時間集中注意力，理解不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)的時候，盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教訓(xùn)是：(一)知識和能力是1.我能認(rèn)出四個新字“魯、瀑、爐、疑”，寫出四個字“爐、煙、銀、流”。2.能夠情緒化地閱讀和背誦課文。(二)流程和方法是把學(xué)習(xí)課文和旅行結(jié)合起來，在旅行中通過各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。(3

12、)情感、態(tài)度和價值觀是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀、讀寫習(xí)慣；喜歡學(xué)古詩，能感受到大自然的美和神奇。會認(rèn)四個新字“魯、瀑、爐、疑”，寫四個字“爐、煙、銀、流”；會背古詩。是這門課的重點，讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇是這門課的難點。因此，課堂上向?qū)W生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個困難。我把這個班設(shè)計成一個導(dǎo)游帶領(lǐng)游客在去旅游目的地的大巴上做自己的比賽的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動攝像機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。活動包括：談圖、會讀書、書法比賽、賞歌、讀書比賽、有獎答題、古詩詞比賽等。談?wù)搱D片通過投射三張圖片來激發(fā)學(xué)生去這個地方旅游的興趣。然后投射火車和老師的畫面，把學(xué)生

13、帶上旅游大巴，老師成了導(dǎo)游，學(xué)生成了游客。通過火車報幕員的介紹，同學(xué)們可以了解今天的目的地廬山以及廬山的相關(guān)情況。這其實是本課的導(dǎo)入部分。因為你要去廬山旅游，導(dǎo)游，也就是老師，要求學(xué)生理解與廬山有關(guān)的單詞。我能讀懂它們。首先，課前檢查學(xué)生對本課生詞的預(yù)習(xí)。第二，讓學(xué)生通過老師的示范閱讀、小學(xué)老師的閱讀、學(xué)生的共同閱讀、駕駛訓(xùn)練，在這節(jié)課上學(xué)習(xí)自己想知道的單詞。這是預(yù)習(xí)部分。書法比賽是讓學(xué)生通過學(xué)生讀單詞/老師板書、學(xué)生和老師寫空書、學(xué)生/學(xué)生代表板書、其他學(xué)生在田字板書/組長檢查自己寫的東西、寫得好畫笑臉、寫得不好畫哭臉的形式來學(xué)習(xí)他們在這節(jié)課上要寫的單詞。欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松，同時

14、讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的感知。老師及時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一次活動朗誦比賽。背誦比賽通過講解錄音和觀看圖片，使學(xué)生大致理解這首歌的含義，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音/與錄音一起閱讀/學(xué)生一起閱讀/分組閱讀的方式，使學(xué)生練習(xí)掌握這節(jié)課。然后，小組挑選代表參加班級朗誦比賽，老師表揚(yáng)和獎勵優(yōu)秀的學(xué)生。這其實就是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。其實有獎問答是這個班的標(biāo)準(zhǔn)考試。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了針對性的練習(xí)。學(xué)生通過帶票參加問答獲得獎品，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固了這門課的內(nèi)容。我能讀懂這門課要求學(xué)生知道的單詞。閱讀拼音和寫單詞都是這個班的學(xué)生必須寫的。第三個問題是背這節(jié)課，第四個問題是用古詩詞填空，第五個問題是學(xué)以致用。最后的古詩詞比賽是讓學(xué)生課后收集相關(guān)的古詩詞，然后進(jìn)行比賽活動，