淺議學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐及思索

1、淺議學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐及思索【摘要】談到學(xué)校的發(fā)展，一般來說有兩個(gè)方面，一是規(guī) 模的發(fā)展，一是內(nèi)涵的發(fā)展。規(guī)模的發(fā)展是必要的，但如果 沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學(xué)校的發(fā)展就有 可能流于淺表，就不是真正的發(fā)展。而與之相關(guān)的學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量， 也就是提升學(xué)校的'軟實(shí)力”?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展；學(xué)校管理；辦學(xué)條件；教學(xué)質(zhì)量一、我的思考思想是看不見的行動(dòng)，行動(dòng)是看得見的思想。我們必須 承認(rèn)思想對行動(dòng)的支配作用。1、關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考自我縣“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略”啟動(dòng)以來，已將發(fā)展重心 轉(zhuǎn)向注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量提高，彰顯學(xué)校特色的內(nèi)涵式 發(fā)展

2、上來。什么是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校的內(nèi) 涵發(fā)展就是學(xué)校內(nèi)部諸教育因素的不斷改進(jìn)，是一所學(xué)校真 正意義上的發(fā)展。一所學(xué)校，辦學(xué)理念越來越符合社會(huì)發(fā)展 的需要，越來越有利于教師的進(jìn)步和學(xué)生的成長，我們就可 以說這所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展了； 一所學(xué)校，教師越來越熱愛自 己的職業(yè)，越來越嫻熟于自己的教學(xué)，我們就可以說這所學(xué) 校的內(nèi)涵發(fā)展了； 一所學(xué)校，管理越來越精細(xì)，越來越科學(xué), 我們也可以說這所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展了。2、為什么要提出學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展縣教育局、教研室2011年工作要點(diǎn)明確提出了促進(jìn)學(xué) 校的內(nèi)涵發(fā)展基本框架，這是歷史的選擇，是富縣教育發(fā)展 的一個(gè)必然要求。首先是緣于學(xué)區(qū)建設(shè)的長足發(fā)展。學(xué)校

3、所數(shù)大大減少， 而辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。學(xué)校如何才能取得不斷的發(fā)展？就是 走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校的內(nèi)涵不斷在發(fā)展，規(guī)模學(xué)校就 辦出了規(guī)模效益，學(xué)校就會(huì)不斷地發(fā)展。其次是緣于學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善。原來是幽暗的泥 房子，現(xiàn)在是明亮的教學(xué)樓；原來是兩支粉筆一本書，現(xiàn)在 是多媒體、語音室、各種實(shí)驗(yàn)室；原來是學(xué)生十幾里、幾十 里疲憊地奔波在學(xué)校和家庭之間，現(xiàn)在是住在學(xué)校宿舍里， 距教室只有幾步之遙辦學(xué)條件的大大改觀，將使我們的 精力更多的關(guān)注到學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展上。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，辦學(xué)條件改善了，可以說學(xué)校發(fā)展的 “萬事”具備，如果再有學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“東風(fēng)”，學(xué)校就 真的能夠“乘萬里風(fēng)，破萬里浪”。通過以上

4、的思考，我認(rèn)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)考慮的是如何 將學(xué)校建設(shè)成為有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，不僅僅是 片面追求升學(xué)率，而是使學(xué)校有自己的特色，有自己的文化, 有自己的靈魂。應(yīng)該是用校園文化來感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生， 用學(xué)校深厚的內(nèi)涵充實(shí)學(xué)生，讓每一位從學(xué)校走出的學(xué)生充 滿自信、充滿自豪。這才是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最終目標(biāo)。二、我的認(rèn)識學(xué)校發(fā)展重在內(nèi)涵，如要奠定一定的物質(zhì)基礎(chǔ)（即有相 對標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件），要確立一個(gè)正確的辦學(xué)理念（即為社 會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的終生發(fā)展奠基），要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的育人 環(huán)境（即創(chuàng)建富有人文氣息的校園），如要樹立一項(xiàng)明確的 根本任務(wù)（即要有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成鮮明的辦 學(xué)特色）等等。

5、除此以外，還有，要有一支過得硬的教師團(tuán) 隊(duì)，因?yàn)榻虒W(xué)工作是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、品質(zhì)提升的基本面，無 論一項(xiàng)教育變革在學(xué)理上如何地可取，只要教師不理解或不 支持，它就一定會(huì)擱淺在課堂之外而名存實(shí)亡，所以說師資 建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先，用“厚德”滋養(yǎng)教師，承載學(xué)校內(nèi)涵。厚德載物、自強(qiáng)不息是教師文化的核心。那踏進(jìn)校門便 能望見內(nèi)涵豐富的巨型硬標(biāo)“以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿 陽光。全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)品位”，形成了以 "崇德、樂學(xué)、健美，創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以"愛生、敬業(yè)、博 學(xué)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“樂學(xué)、善思、求新、進(jìn)取"為學(xué)風(fēng), 設(shè)立了校園文化墻“二十四孝圖”

6、，“一班一品”已成為學(xué) 校文化和班級文化的一大亮點(diǎn)，時(shí)刻都在昭告著我校是一個(gè) 讓每一個(gè)南小教師能得天下英才而教之，真正獲得工作的幸 福感充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值的所在。簡短的一幅圖、一句 話，卻能激發(fā)著教師的斗志、喚起了教師的覺悟，從而培養(yǎng) 教師的情感、規(guī)范教師的行為。其次，建“制度”引領(lǐng)教師，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵。毋容置疑，學(xué)校各項(xiàng)措施的實(shí)施、目標(biāo)的達(dá)成是需要有 剛性的制度作保障的，如果同時(shí)能在剛性的制度管理中融入 一份人文關(guān)懷，讓制度成為一種激勵(lì)，激勵(lì)教師自覺規(guī)范自 己的行為，它就能更快速更平和地將制度轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí) 慣，引領(lǐng)教師在常態(tài)的活動(dòng)中提升自我，超越自我。學(xué)校向來重視以過程為先導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)

7、質(zhì)量的監(jiān)控。 我們這里的所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì) 量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量 和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可 能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教 學(xué)質(zhì)量的過程。再次，設(shè)“平臺”促進(jìn)教師，提升學(xué)校內(nèi)涵。師資是一 所學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。要成為一所名校，打造精良 的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。教師專業(yè)化成長需要學(xué) 校搭建平臺，學(xué)校在這方面有義不容辭的責(zé)任，我們有義務(wù) 引導(dǎo)教師經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)感悟一一自主實(shí)踐一一總結(jié)反 思”的循環(huán)過程，讓感悟與實(shí)踐對接，把理論和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為 實(shí)實(shí)在在的教育行為。綜上所述，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，就要堅(jiān)持用先進(jìn)的理念 引領(lǐng)發(fā)展，用優(yōu)質(zhì)的師資支撐發(fā)展，用鮮明