《火燒云教學設計》

1、火燒云教學設計 火燒云教學設計1 一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序;內(nèi)容豐富充實，更富于變化;語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊

2、抓住“變”來寫的。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。課文第三段用了“一會兒一會兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，

3、令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫鹤兡：恕保昂鋈灰膊灰娏恕?，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、

4、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！边@是一句開心的祝愿話。

5、老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。

6、天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學的重難點：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。課文分三大段：第一大段(12自然段)講晚飯過后火燒云上來了。第

7、二大段(36自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段(第7自然段)講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。2.理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。(詳見教材分析)二、教學要求1.使學生了解火燒云

8、剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2.學習課文分段的方法。3.學習本課生字新詞。4.朗讀課文，背誦部分指定課文。三、教學前準備幻燈片4張自制幻燈卡片2張四、教學時間(一)課時安排三課時(二)課時內(nèi)容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。第二課時：分析理解內(nèi)容。第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業(yè)。五、教案(第二課時)(一)課時教學要求：1.理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學習背誦課文。(二)課前準備：幻燈片4張幻燈卡片

9、2張板書設計六、教學提示1.教學中可使用幻燈片，幫助學生理解內(nèi)容，發(fā)展學生想象能力。2.本課文質(zhì)兼美，應指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。3.課后可以讓學生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。 火燒云教學設計2 第二課時一、復習導入。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、細讀課文，理解感悟。（一）學習火燒云上來時1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。

10、）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）2、 人們看到這一切，心情是怎樣的呢？3、地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地觀察事

11、物。）5、指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。（二）學習火燒云的變化1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導學生從整體入手，認識到顏色和形狀發(fā)生變化。2、自讀第3自然段。思考：火燒云顏色變化有什么特點？學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多?！鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）你認為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學生說，也可以親手去畫。指導朗讀后嘗試背誦。3、按剛才的學習方法學生自學火燒云的形狀

12、變化。自學第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學到了什么？你認為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段 ，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。指導朗讀、背誦。（三）學習火燒云下去了1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）3、指導朗讀、背誦。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

13、。1、作者是怎樣觀察火燒云的？（引導學生討論，學習作者觀察事物的體會。 ）2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。 火燒云教學設計3 教學目標1、會認生字詞。檀盈兇廟惚鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。教學重點品讀、想象、感受大自然的美妙景象。教學難點體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語言。教學準備1、學生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關火燒云的資料。2、建議：讀一遍書，

14、畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。3、教師制作課件。教學課時1課時教學流程一、談話交流，問題導入1、談話錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。2、交流（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？（2）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。在預習中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？生成：3

15、、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？二、熟讀課文，交流感受1、理清作者思路，粗知課文大意。小提示；圍繞課題，找關鍵句子。2、交流預設：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。你感受到了什么？抓住關鍵詞。生成：三、品讀課文，交流收獲1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。預設；火燒云的變化。生成；2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，3、交流預設：學生交流觀察晚霞的變化情況。播放課件（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。（形態(tài)）一會兒,

16、天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。生成；4、背誦展示要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展示得又多，又正確。四、總結(jié)課文，課外延伸1、總結(jié)課文請你總結(jié)課文。預設：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學了本課，你知道了什么，還想知道什么？生成：2、課外延伸預設：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等。可以仿照本課的寫法。生成：板書設計：4 火燒云上來 燒變化 顏色 多 奇妙形態(tài) 快下去 快 火燒云教學設計4 教學目標：1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察

17、大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備：課件、多媒體設備教學過程：一、導語激情，復習引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火

18、的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學生朗讀這句話。c評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。3師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r恍恍惚惚的，什么也看不清了。”a 什么是恍恍惚惚的？b為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1學生自由朗讀三六自然段。2學生交流。

19、（板書：顏色、形狀 多快）3學習火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的_色?！边@句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽

20、紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）4學習“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學生交流。師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅

21、使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（

22、課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流。學生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠去了，而且越去越遠。2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一

23、只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學習“火燒云下去了”小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老

24、師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少兒十萬個為什么，這些書種都有介紹有關火燒云的知識，課外可以請教它們。板書設計： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦半紫半黃 半灰半白 百合色顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）形狀變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼 火燒云教學設計5 學生分析：目前，我班的學生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學生需進一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進行跳讀、瀏覽，自學能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯(lián)

25、系。在字詞基本功掌握方面，學生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，各班仍存有較大的差異。同班學生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個別學生仍存在語言表達能力上的不足。多數(shù)學生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。教材分析：火燒云一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學目標：.認識個生字。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學重難點：體會作者是怎樣生動地描

26、寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。教具準備：火燒云相關資料介紹、課件。課時安排：課時。教學過程：一、激趣導入、揭示課題.游戲?qū)耄哼M行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。.再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。.課題板書：火燒云學生齊讀課題。.學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。二、明確目標，初讀課文.自學課文導讀：找出本課的學習要求。在指名學生回答后學生齊讀要求。認真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色

27、彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。.學生默讀課文，自學生字，新詞：讀不準的字音借助拼音讀正確。請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。三、細讀課文，品味感悟.再讀課文，理清文章脈絡，要求：自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？（火燒云的變化）全文圍繞重點可以分成幾個部分？.選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：邊讀課文邊想象當時的畫面景象。邊讀邊思考解決下列問題：地面的景物發(fā)生了什么變化？火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）（ ）（ ）三步順序介紹的？.匯報展示，

28、深入感悟：地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情?；馃频念伾€可能有蘋果紅、橘黃火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么是什么樣變模糊了”的順序介紹的。四、總結(jié)延伸、指導背誦.引導學生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。.選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。.課后作業(yè)：在組長處背誦自己喜歡的部分；繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。板書設計：天空（）上來了 （靜態(tài)）地上火燒云 顏色 多 快 美（） 變化 （動態(tài)）形狀 多 快 奇（） 下去了檢測題：一、查字典寫詞語“盈”用部首查字法，應查部首，再查畫

29、；用音序查字法，應查音序，再查。這個字第二畫的名稱是。在“喜氣盈門”中，“盈”應理解為。二、在括號里填上恰當?shù)脑~紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）彎彎的（ ） 綠油油的（ ）教學反思：火燒云是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。.本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。.條件允許

30、下，可加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。 火燒云教學設計6 教學要求：1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學

31、會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請同學思考問題。1為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？2、學生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、

32、自由反復朗讀這句話4、這句話中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點題 （2）動態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢三、學習第一自然段1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？2、練習朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。3、個別讀齊讀四、學習顏色變化的段落過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。（二）交流，隨機點撥教學1、特點之一：快，從哪些詞體會到的2、特點之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語（2）給這些表示顏色的詞語分類（3）再給每類詞語補充類似的詞。3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色

33、變化的特點。五、學習47節(jié)1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么怎么樣的后來呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？3、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。6、學生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評價8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞。 火燒云教學設計7 教學要求1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然

34、的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備課件、多媒體設備教學過程談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與一 、導入新課 熱情。同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把

35、課文讀給大家聽？（其他同學認真聽， 讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知三、自主學習 課文 。a.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課b.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的生交流，師巡視。） 習慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀 學生的信心四、朗讀體會 與積

36、極性。（一）顏色a.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓練學師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的生：變化快。板書：變、快 學習讓學生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣

37、賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。-指讀-范讀-體會讀-齊讀）（二）形狀a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

38、活學生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！附板書設計：火燒云顏色 多變形狀 快教學要求1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點通過

39、語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備課件、多媒體設備教學過程談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與一 、導入新課 熱情。同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽， 讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知三、自主學習 課文 。a.請同學們再把課文

40、認真地讀一遍，看看你 通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀） 學探究理解課b.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學 自主學習的生交流，師巡視。） 習慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀 學生的信心四、朗讀體會 與積極性。（一）顏色a.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)

41、容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓練學師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的生：變化快。板書：變、快 學習讓學生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達

42、出來。（自由讀 和邏輯性。-指讀-范讀-體會讀-齊讀）（二）形狀a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)

43、課同學們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！附板書設計：火燒云顏色 多變形狀 快 火燒云教學設計8 【教學要求】、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。、學會本課個生字，學習“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。、朗

44、讀課文，背誦課文。【教學重點】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。【教學方法】情景教學法，導讀法?！窘虒W媒體】多媒體課件?！菊n前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學過程】一、初步感知，感受課文的意境、出示課件：讓學生初步感知火燒云。、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容、讓學生用自己喜歡的方式自由的

45、朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。） 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。） 學習了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽?霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣） 有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。、學習第自然段： 齊讀課文。 四人小組合作學習:出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不

46、可以用“紅”字來代替？ 與文題照應。 “燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。 如果用“紅”和“紅彤彤”重復。 和后面“著了火”呼應：現(xiàn)在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。 有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。、學習第自然段： 指名有感情的朗讀的課文。 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多。） 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像一樣的 色。”這句話描述一下？（葡

47、萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。） 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃） 指名學生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。讓其它學生評價。、學習、自然段： 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（像一只跪著的馬） 課文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？ 請你們學習、自然段：出示課件

48、：、讀課文、自然段。、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內(nèi)交流。、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。 檢查學生學習情況。、學習自然段： 齊讀最后一段。 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。四、總結(jié)、擴展、學習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。）、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法： 平時注意留心觀察事物。 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個好方法）。 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。、學完了這篇課

49、文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）、火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說一說。【板書設計】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端 火燒云教學設計9 【教學目標】1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。2、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦?！窘虒W重點】了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的?！窘虒W難點】

50、抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。【媒體選擇】課件。【教學過程】一、扣入課題，整體感知1、揭題讀題。2、整體感知： 抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”： 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云? 這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)板書：動態(tài)美 “燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導讀出動態(tài)美。) 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的? 過渡：這節(jié)課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點1、自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?2、討論并指導朗讀： 抓顏色詞體會變化多： 有哪些顏色? 把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。 齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。) 學習作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。(抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態(tài)美。)3、背誦訓練： 由看填空題背一背