淺議英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)

1、淺議英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)摘要：提高學(xué)生的綜合能力需要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課 堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性成為現(xiàn)代教育的主流，提高 學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宗旨和目 標(biāo)。新形勢(shì)下的教師培訓(xùn)為教師能力的提高注入來(lái)了新的血 液，既可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能 力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)主動(dòng)宗旨綜合能力創(chuàng)新能力目前英語(yǔ)教育受到高度重視，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的效 率，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提高學(xué)生的綜合能力 是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)的綜合能力也就是聽、說(shuō)、 讀、寫的能力及其創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)新能力。本人就英語(yǔ)綜合能力 的培養(yǎng)和提高淺談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)，希望對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育

2、的 教學(xué)有所幫助。（一）聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)脫 離了原來(lái)的老師講學(xué)生聽和學(xué)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生 從以前被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體 意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到了充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主 動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了 創(chuàng)造能力。這些正是素質(zhì)教育的核心。所以我認(rèn)為，聽說(shuō)交 際活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的突破口，也是英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的突破 口。通過(guò)開設(shè)聽力課或安排聽力練習(xí)，增加學(xué)生接觸活的語(yǔ) 言的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)和幫助他們熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)的形式，學(xué)會(huì) "聽”英語(yǔ)，達(dá)到用英語(yǔ)聽力教學(xué)的目的。在聽前要做到熟 悉聽力材料，帶著問(wèn)題去聽，而在聽的過(guò)程中

3、要幫助學(xué)生將 注意力集中在關(guān)鍵詞、句上；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的線索克 服聽的過(guò)程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測(cè)、聯(lián)想和判斷。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將唱歌、游戲、表演等融入課堂，并 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，寓競(jìng)爭(zhēng)于教學(xué)中，在輕松有趣、緊張活潑的 氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引入幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代 化媒體，借助現(xiàn)代聲光電化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化， 使課堂成為超越課堂時(shí)、空、背景的立體化的交際活動(dòng)環(huán)境, 拓展外語(yǔ)教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如利用 電腦多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)；利用錄音機(jī)播放單詞和課文；利用 投影儀、幻燈呈現(xiàn)圖片和英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料；利用錄像

4、提供語(yǔ)言 運(yùn)用的情景。如此多樣化的教學(xué)手段極大地激發(fā)了學(xué)生求知 的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué) 全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)英語(yǔ)，活躍思維，從 而使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)形象化、趣味 化、交際化。堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開展一些豐富多彩的比賽 活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，這種知識(shí)性，趣味 性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融匯貫通，分散和知識(shí)系 統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 中，提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力，達(dá)到提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力的 教學(xué)目的。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)完全是當(dāng) 面對(duì)是一種渴求而不再是被動(dòng)的接受的時(shí)候，學(xué)生的潛

5、力就 發(fā)揮出來(lái)了。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（二）讀寫能力的提高。由于初中學(xué)生的知識(shí)面窄，詞 匯量小，初中英語(yǔ)閱讀一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 雖然在教學(xué)過(guò)程中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，許多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 依舊薄弱。其根本原因在于，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師和學(xué) 生通常只專注于閱讀的結(jié)果，即只是簡(jiǎn)單核對(duì)答案對(duì)錯(cuò)，而 沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)閱讀理解。有證據(jù)表明，學(xué)習(xí)者本人對(duì)閱讀的 理解直接影響他們的閱讀過(guò)程。由于現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材涉 及的內(nèi)容多、課時(shí)少的原因，課文就變成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能 力的主要材料，必須充分利用。英語(yǔ)課文教學(xué)應(yīng)以教師指導(dǎo) 為輔，學(xué)生自行探求為主的方式進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)拓

6、展閱讀資 源?，F(xiàn)在有的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，而閱讀理解文章所涉及的 內(nèi)容和知識(shí)包羅萬(wàn)象，題材極為廣泛，因此我們?cè)谄綍r(shí)要多 讀一些社會(huì)和科普方面的說(shuō)明文和議論文，天文地理、政治 經(jīng)濟(jì)，越是內(nèi)容生疏的，越要廣泛涉及，以彌補(bǔ)英語(yǔ)課文題 材中留下的空白，增強(qiáng)自己的背景知識(shí)。通篇讀法，就是對(duì)全文通篇略讀，舍棄無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié), 全力捕捉全文中心思想的閱讀辦法。照題閱讀法，就是根據(jù) 問(wèn)題去找答案，也就是說(shuō)，不必按順序從頭到尾地通讀下去, 而只是讀與問(wèn)題有關(guān)的段落或句子。照題閱讀法的步驟：a、 先讀問(wèn)題，搞清楚問(wèn)的是什么；b、根據(jù)問(wèn)題提供的線索， 回到文章中去，尋找和問(wèn)題有關(guān)的地方；c、找到問(wèn)題有關(guān) 的地方后，仔

7、細(xì)閱讀前后的句子；d、再回到試題，比較問(wèn) 題下面的四個(gè)選擇項(xiàng)，確定哪一個(gè)和文章中的信息是一致 的。一般來(lái)說(shuō)，照題閱讀法對(duì)于細(xì)節(jié)題型和詞匯題型效果最 好。綜合解題法，就是采取各種閱讀法和解題技巧既快又準(zhǔn) 確地找到答案。其步驟是：a、運(yùn)用通篇略讀法，快速閱讀 全文?？焖匍喿x全文的目的有兩個(gè)，一是了解文章的主題和 大意，二是了解文章的信息分布和方位。b、仔細(xì)閱讀問(wèn)題, 明確問(wèn)題是什么，這一步相當(dāng)于寫作中的審題。c、運(yùn)用照 題查閱法，尋找正確答案的根據(jù)。做題最忌諱的是憑空印象, 一般來(lái)說(shuō)都需要根據(jù)問(wèn)題再讀文章的過(guò)程，當(dāng)然，這個(gè)再讀, 不是通讀，而是有重點(diǎn)的查讀。d、運(yùn)用大局觀點(diǎn)，分析選 項(xiàng)，確定正確答

8、案。做題目，尤其是面對(duì)形式和內(nèi)容極為相 似的選擇項(xiàng)，一定要有大局的觀點(diǎn)，保持清醒的頭腦。當(dāng)然，做好閱讀理解，光是掌握做題技巧是不夠的，還 需要平時(shí)多讀多練，多讀一些英語(yǔ)書刊，提高自己的閱讀水 平；多做一些相關(guān)練習(xí)題，熟練地掌握一些解題技巧。我們老師要幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，。開始學(xué)習(xí) 閱讀的學(xué)生，總是擔(dān)心不能完全理解閱讀的材料，并為缺乏 技巧與經(jīng)驗(yàn)而焦慮。因此，閱讀時(shí)常有一個(gè)個(gè)單詞閱讀、默 讀、頻頻翻閱詞典、頻頻回視等不良的閱讀習(xí)慣。這些閱讀 中的不良的動(dòng)作，分散精力、減慢速度、不能理解全篇內(nèi)容。 因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生，閱讀時(shí)應(yīng)改正這些不良動(dòng)作，逐步 形成一些規(guī)范的，良好的閱讀習(xí)慣。總之，英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是在趣味