淺議英語(yǔ)如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)

1、淺議英語(yǔ)如何進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)【摘要】初中英語(yǔ)新課標(biāo)主張?jiān)趲熒降冉涣鞯沫h(huán)境下開(kāi) 展學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這也正如托 爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。”【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教 育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的 發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì) 為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)人的力心潛能，注 重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂 教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。如何

2、實(shí)施優(yōu)化 教學(xué)法，本人淺談一些具體的做法和體會(huì)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué) 教材的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格 倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%, 占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重 要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的 反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以就這一要求來(lái) 講對(duì)新課程的導(dǎo)入就顯得尤為重要。怎樣才能啟發(fā)學(xué)生靈 智，吸引學(xué)生的注意力，并且把他們的思緒帶到這課堂，就 成了老師需要慎重考慮的問(wèn)題了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生可以

3、“活”學(xué)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于 主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、完善學(xué)生的自我意識(shí)。當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能 導(dǎo)致其學(xué)會(huì)游泳，也可導(dǎo)致淹死其中。那些本可以成為游泳 高手者，由于缺乏指導(dǎo)而夭折，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢?立的成功自我意象，讓其次次地體驗(yàn)失敗、低劣、不如人。 為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行 嘗試。 、幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者 更自信，特別是幫助所謂的后進(jìn)生制訂短期容易達(dá)到的目 標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體 驗(yàn)到成功。 、幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況 或困難面前

4、采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí) 地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積 極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。 、幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí) 方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。在優(yōu)化課堂時(shí)，可采用'啟發(fā)式”、'學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。 首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn) 睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目 的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)， 或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教 師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生 的思想集中，能全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)

5、講，可收到最好的效果。 當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué) 生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn) 行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明, 深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走” 包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到 “學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激 發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在 課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心

6、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò) 程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？舍?用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài) 的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性?，F(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了機(jī)遇，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)了走上臺(tái)來(lái) 推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起 來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向 學(xué)生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地 發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕 競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽, 男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)

7、賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單 詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正 確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目 一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué) 習(xí)效率就大大提高了。五、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正 的教師。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛(ài)心、熱心 是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心 靈相通，才能使學(xué)生親其師，而信其道。教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重 要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方 法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌 握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè) 感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué), 取得預(yù)期的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行 教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確 定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā) 展服務(wù)。幾年來(lái)，本要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣倍增,增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由要我學(xué)英