《語文教學計劃模板七篇》

1、語文教學計劃模板七篇 時間流逝得如此之快，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰(zhàn)，現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是整理的語文教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。 全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把義務教育小學語文教學指導綱要規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。本冊

2、教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練一查字典，選擇恰當的意思看多幅圖，寫一段通順的話記住要點，按順序復述故事二根據詞語意思，讀準多音字觀察制作過程，寫一段連貫的話三懂得用總起分述句子寫一段話的方法圍繞總起句寫一段話聽一段話，聽出說話中的錯誤四讀日記，了解日記的特點寫日記五預習課文，提出不懂的問題用總分句子寫一段話（一）聽廣播，說出主要內容六懂得用并列句子寫一段話的方法用并列句子寫一段話七讀出句子的語氣用總創(chuàng)始句子寫一段話（二）說一段放大，敘述自己的見聞八說說一段話（自然段）的意思根據見聞寫一段連貫通順的話本冊課本共個單元，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文篇，個習作訓練

3、和個單元練習，第1、3、5、7單元還有1次聽說訓練和1篇選學課文。全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練次，聽說訓練4次，單元練習8個。單元練習主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。本冊教材的思想政治教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設的成就；第二單元是遵守紀律的教育；第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活；第六單元熱愛祖國的大好河山；第七單元學習革命先烈，做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元，著重進行某一方面的語文能力訓練，每篇課文體現的思想品德教育內容不相同，也是一種類型。本冊教學總的目的要求：1

4、、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字256個。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。初步學會獨立識字。2、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要內容；能說一段話敘述自己看到的事。5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默

5、讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。通過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學習革命導師和英雄模范，培養(yǎng)遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。教學措施：1、準確把握教學目標，不隨意拔

6、高或降低。2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課

7、文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 語文教學計劃 篇2 一、教學要求：1.學習習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）教學培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（7）能夠有選擇第閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習

8、慣。2.漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3.識字寫字。（1）能準確認讀366個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把子寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4.口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思

9、。5.閱讀。（1）進行練習正確、流利、有感情帝朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；能分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解內容，想象課文所描寫的情境，知道課文的大意。6.習作。（1）能留心周圍的事物，樂于局面表達交流。(2)能把自己看到的、聽到的、做過的寫明白。（3）學會寫留言條、請假條，學會寫書信。（4）能夠用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。二、本班學生情況分析本班現有學生35人，其中男生27人，女生8人。他們都很善良可愛，有一定的上進心，學

10、習態(tài)度也較前踏實。但很多學生的惰性還很嚴重，積極性、主動性較差，學習、做事仍然離不開老師督促。部分學生基礎知識不牢，語言能力、表達能力較差。甚至有學生課后又經過老師反反復復講解、輔導還很難理解、記住。可初略分為a、b、c三個層次。三、學生分層及措施：a層措施：拓寬學生的知識面，鼓勵大量課外閱讀并進行積累，多傳授自主學習的方法和技能；并安排相應學習互動任務幫助需要提升基礎的同學，也以此讓其的基礎知識得以鞏固和提高；鼓勵其大膽參與課堂，表達自己的見解，敢于質疑，做個有主見有思想的孩子。b層措施：加強大部分學生的書寫，注重其良好的學習習慣的養(yǎng)成：課堂上多關注其聽講狀態(tài)，多提問、多檢測其學習效果；鼓勵

11、多看課外書并對其摘抄、作文進行重點指導，盡量做到面批，有問題當面指出并要求改正。c層措施：加強書寫，強調作業(yè)的質量和速度，與優(yōu)等生結對，幫助鞏固和提升其基礎；定量閱讀，課堂上多提問，鼓勵其自信心；習作指導單獨進行講評一輔導。從最基礎的拼音抓起，要求家長配合，端正其學習態(tài)度，樹立其信心；字詞掌握聽寫、課文背誦等親自把關要求，一一過關；從學習習慣抓起，多鼓勵，多談心，閱讀和寫作上先鼓勵其多看優(yōu)秀作文，掌握基本的閱讀和寫作方法技巧。四、教學措施。1.準確把握教學目標，努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重點，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。2.扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一

12、段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體事物參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求。3.重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學生指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課文后總結。4.加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，采取“師徒結對”的形式，努力使他們趕上。5.培優(yōu)學生堅持寫日記，逐步增加學生的練筆數量與質量，落實檢查與評比。6.針對后進生的作文，采取單獨輔導，重視學生的第二次甚至是第三次修改。7.繼續(xù)拓寬學生的

13、閱讀面，堅持每個月寫一至兩篇讀后感，讀寫結合，提高學生的讀寫能力。8.培養(yǎng)學生預習與自學的能力。 語文教學計劃 篇3 一、指導思想1、貫徹普通高中語文課程標準，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應學生發(fā)展和實際需要的新的教學方法。2、培養(yǎng)學生具有良好的人文科學素質、創(chuàng)新精神、合作意識、閱讀理解、表達和交流等多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力，為第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅實的語言基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生掌握知識點的學習方法，為終身學習準備必要的能力。3、發(fā)現新問題，探索新的教學方法，把課堂研究性閱讀推向更深層次，完善“自學，

14、探究，反思”的新課程模式。二、學術狀況分析這學期我教兩個班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。從入學考試來看，學生的初中基礎普遍不夠扎實。文章的閱讀能力、分析鑒賞能力、整體感知能力堪憂，相當一部分學生不重視語文。因此，在全面加強學生督導的同時，如何抓基礎、增強針對性、瞄準目標、探索改進教學實踐的途徑、努力提高效率，成為現階段教學的重中之重。三、教材分析1、新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：（1）建立閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；（2）打破敘述更復雜、講解更復雜、討論更復雜的三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和

15、文本的實際組織單位；（3）編寫與教材配套的語文讀物，作為語文教材的有機組成部分，供學生課后閱讀；（4）研究性學習的內容旨在培養(yǎng)學生的研究意識和能力。2、新教材的教學重點閱讀教材，重點培養(yǎng)高一的理解和分析能力；寫作教材第一冊根據寫作的心理要求編排，重點培養(yǎng)學生的個體主觀能力；第一冊口語訓練的重點是培養(yǎng)單向口語交際能力：聽和答。研究性學習側重于對文學作品主題和書法文化思維的多種解讀。四，教學策略及實施1、策略：（1）轉變觀念，加強學習，增強新課程標準意識，重視知識更新。（2）注重思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，腳踏實地學課本。（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。（4）加強

16、語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。2、實施：必修課1、教科書（1）附表必修閱讀教材1和2著重培養(yǎng)理解文章、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。本著由淺入深，分散難點的原則，教學安排是上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。（2）教學要求這本教科書有各種各樣的風格，包括詩歌和散文，演講和序言等。這些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教學中，我們應該突出各種風格的特點，引導學生欣賞和開始普及國學，從早讀開始，選一些著名的經典句子和大家一起吟誦。 語文教學計劃 篇4 一、指導思想讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年

17、是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的.底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，現制定課外閱讀工作計劃。二、我校閱讀教學現狀長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產生這一狀況的原因如下：1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班

18、，相對于教師來講，任期內取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導老師。3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數、英那般客觀地以分數的形式考核老師和學生一段時間內的教學成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。但這些并不會成為我們安于現狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。三、指導措施1、學校和班級應為閱讀教學創(chuàng)造相應的硬、軟件條件。首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核;其次，每

19、天除了早讀以外應再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學應有單獨的考績，從經濟上予以重視。2、具體學段目標由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應的書籍，要求學生能：a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;b、學習用普通話正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫閱讀;d、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。 語文教學計劃 篇5 四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。從整體看，大

20、部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。 語文教學計劃 篇6 一、學情分析全班有學生x人，男生x人，女生x人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學習習慣有待進一步養(yǎng)成，相信假以時日每個孩子都會取得進步。二、教材的基本結構教材繼續(xù)按專題

21、組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?？谡Z交際·習作依然作為一個獨立的欄目?；仡?#183;拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。從本冊教材開始不再安排識字任務。三、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標本冊教材的每

22、一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。（三）加強導學

23、功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。教

24、材在編寫的過程中，盡量做到有明確的指導和要求。（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。（六）加強語文學習與生活實際的聯系語文學習

25、資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。四、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課

26、文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。（三）閱讀教學1首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。2教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。本冊教材課后題主要體現以下學習要求：（1）指導朗讀、默讀。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。本冊教材每個專題都安排

27、了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。（4）積累語言，鼓勵運用。（四）口語交際教學交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口

28、語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（五）習作教學本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。（六）綜合性學習的教學本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動結合起來進行。二是第六

29、組的綜合性學習，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。五、學困生輔導計劃學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃：首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的