《說(shuō)課稿范文合集六篇》

1、說(shuō)課稿范文合集六篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。 設(shè)計(jì)思想：1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)。2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的

2、時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。二、教材分析：自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第14課。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和練習(xí)朗讀，難點(diǎn)是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子?jì)寢尀槭裁匆暮⒆幼约喝W(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書(shū)和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。三、教學(xué)目

3、標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。2、在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)小鴨開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗(yàn)小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。3、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，主動(dòng)愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。懂得從小要樹(shù)立自主的思想。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友，時(shí)間過(guò)得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個(gè)多月了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會(huì)的？（教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）2、你們真了不起！通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只

4、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰(shuí)呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？3、自學(xué)“自、己、吧”。 齊讀課題，質(zhì)疑（這句話是誰(shuí)說(shuō)的）【讓學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的收獲，符合學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，教師適時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入學(xué)習(xí)?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確2、解疑：它們是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？（教師板書(shū)：小鴨 小鷹）（三）、讀文識(shí)字。（第一自然段）1、隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)形式：、自由讀第一自然段，圈出生字，交個(gè)朋友。、同桌交流識(shí)記方法。、指名當(dāng)小老師教學(xué)生?？梢允瞧醋x生字音

5、節(jié)，也可以識(shí)字方法，還可以教生字組詞、說(shuō)話?！緦W(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，并通過(guò)生生、師生之間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?、師：小朋友們真能干，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會(huì)的呢？讓我們跟隨小鴨先來(lái)到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示清清的小溪，緩緩流動(dòng)還不時(shí)發(fā)出聲響。）口語(yǔ)訓(xùn)練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）（四）、學(xué)習(xí)第一自然段。1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說(shuō)的話。交流?？凑n件演示小鴨說(shuō)的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽

6、媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀?！窘柚n件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，提升學(xué)生的朗讀水平。】2、鴨媽媽聽(tīng)了小鴨的話說(shuō)了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“=”畫(huà)出來(lái)。交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話?！咀寣W(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！?、現(xiàn)在就讓我們一起看看

7、小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧?。ㄕn件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過(guò)（1）剛開(kāi)始的時(shí)候，遇到了什么困難（多個(gè)說(shuō)說(shuō)。嗆水、不平衡）（2）后來(lái)，學(xué)會(huì)了嗎？從哪里看出來(lái)的。（動(dòng)畫(huà)中。第三個(gè)長(zhǎng)句，理解：過(guò)了幾天）【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。學(xué)生在觀察和思維的基礎(chǔ)上，豐厚其語(yǔ)言表達(dá)。感悟到自己學(xué)會(huì)游泳的喜悅?！?、多種形式朗讀第一自然段分組讀男女對(duì)讀師生對(duì)讀試背（五）鞏固字詞1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。（帶有拼音去掉拼音）2、認(rèn)讀新偏旁。（課件學(xué)字頭）【通過(guò)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，讓學(xué)生多跟生字見(jiàn)面，加強(qiáng)對(duì)生字的印象，達(dá)到識(shí)記的效果?！浚?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（課件出示：自、己）師：這兩個(gè)字不難。誰(shuí)自己會(huì)寫(xiě)了？說(shuō)給大

8、家聽(tīng)聽(tīng)先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？師：“己”有幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)筆順）師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說(shuō)師板書(shū)學(xué)生描）【學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再描寫(xiě)實(shí)踐，教師范寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字的形體美?！浚ㄆ撸?、總結(jié)談話。小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，你們就是課文里的那只小鴨子現(xiàn)在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學(xué)做小鷹好嗎？ 說(shuō)課稿 篇2 一、 說(shuō)教材本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和

9、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做準(zhǔn)備。教材編排了108頁(yè)109頁(yè)例3、例4的兩個(gè)例題。請(qǐng)看：例3是把這樣幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，例4是把這樣幾個(gè)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，教材這樣編寫(xiě)的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景，即為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化？學(xué)習(xí)互化的實(shí)際價(jià)值何在？還有，如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。知識(shí)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的算理和方法。知識(shí)難點(diǎn)：掌握不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析學(xué)生的基礎(chǔ)知

10、識(shí)掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。針對(duì)教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化的算理，掌握互化的方法。2、 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。3、 解決問(wèn)題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。4、 情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透辯證唯物主

11、義思想，在探究結(jié)論的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度。二、 教法和學(xué)法：本節(jié)課在教法上，我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：1、創(chuàng)造性地處理教材，把知識(shí)融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)方法。2、 做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，組織學(xué)生開(kāi)展大塊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題的核心進(jìn)行思考，使學(xué)生的活動(dòng)能有序、有效。還真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營(yíng)造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3、以評(píng)價(jià)促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評(píng)價(jià)、還有教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和學(xué)生的自評(píng)。在學(xué)法方面，我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。在解決問(wèn)題

12、中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn)，我將在下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程中再作說(shuō)明。三、 教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一） 根據(jù)生活信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（二） 合作探究，建構(gòu)模型（三） 解決問(wèn)題，形成方法。（四） 及時(shí)鞏固，應(yīng)用拓展（五） 學(xué)習(xí)總結(jié)，目標(biāo)評(píng)價(jià)。 說(shuō)課稿 篇3 第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，圖片激趣。計(jì)劃用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì)讓學(xué)生觀察幻燈片上的圖片，圖片的內(nèi)容是一個(gè)抱著球的小男孩看著遠(yuǎn)處一群嬉笑打鬧的小男孩。這時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“因?yàn)樾∧泻⑹潜硨?duì)著我們的，我們看不見(jiàn)小男孩的表情，你們?cè)敢獠虏滤谋砬楹退睦锏南敕▎幔俊蔽翌A(yù)設(shè)到，學(xué)生在這樣明顯的畫(huà)面下可能會(huì)猜測(cè)

13、小男孩的內(nèi)心是孤獨(dú)，他想去加入遠(yuǎn)處那群孩子的游戲但猶豫著要不要去；他也可能是和遠(yuǎn)處的那群孩子吵架了，內(nèi)心很悲傷，想去和好但又下不了決心。然后，我會(huì)為學(xué)生播放下一張圖片，圖片的內(nèi)容是小男孩與遠(yuǎn)處的孩子們開(kāi)心地在一起玩耍。這時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“正如你們所猜測(cè)的那樣，畫(huà)中的小男孩很渴望加入那個(gè)集體，你們看，當(dāng)他加入到這個(gè)集體中，他是多么的快樂(lè)??！小男孩感受到了集體生活的愉快，你們感受到了嗎？”在學(xué)生肯定的目光下，順利進(jìn)入本節(jié)課的主題集體生活真愉快。通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片，直觀地感受到集體生活的愉快，巧妙地指引學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的主題。第二環(huán)節(jié)：自主探究，感受友誼的快樂(lè)。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生制

14、作一份“朋友圈”。第一步，請(qǐng)每位學(xué)生拿出一張白紙，第二步，指導(dǎo)學(xué)生在白紙上畫(huà)兩個(gè)一樣大的大圓圈，并在每個(gè)圓圈的中間位置寫(xiě)上自己的名字，第三步，在左邊的圓圈寫(xiě)一年前的好朋友的名字，在右邊的圓圈寫(xiě)現(xiàn)在好朋友的名字。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生自愿上前展示、分享自己一年前的朋友和現(xiàn)在的朋友都是誰(shuí)。由此使學(xué)生提高了介紹自己朋友的能力。這時(shí)，我會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)自己的朋友數(shù)量增多或減少時(shí)，心情是怎樣的？隨著學(xué)生的思考與回答，使其進(jìn)一步感受到朋友和集體生活的重要。第三環(huán)節(jié)：交流討論，集體生活快樂(lè)多。我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，分享班級(jí)中發(fā)生過(guò)的另其印象最深刻的事，如有趣的，難忘的事情等等。學(xué)生討論后，自愿來(lái)和全班進(jìn)行交

15、流分享。同時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地啟發(fā)兒童講述因生病而短暫離開(kāi)班集體時(shí)的感受，引導(dǎo)兒童體驗(yàn)與老師同學(xué)在一起的快樂(lè)。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生感受到集體生活的愉快，還能使學(xué)生能夠與老師、同學(xué)共同學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲，和睦相處，積極參與集體活動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：感悟運(yùn)用，升華主題。計(jì)劃用時(shí)10分鐘。首先，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們還記得我們剛上課看的那兩張圖片嗎？其實(shí)在那兩張圖片之前還有一張圖片，你們看。”同時(shí)，我用幻燈片播放第一張圖片，圖片內(nèi)容為：小男孩因那群孩子弄臟了他的衣服而大發(fā)脾氣，那群孩子則在低頭表示歉意。然后，我對(duì)學(xué)生拋出問(wèn)題：“看了這張圖片，你有什么話想對(duì)小男孩說(shuō)？”并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論前說(shuō)清討

16、論要求：1.每個(gè)組員都要參與討論發(fā)表觀點(diǎn)，2.當(dāng)一位組員發(fā)言時(shí)，其他組員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言后要給予評(píng)價(jià) 3.記錄員應(yīng)做好記錄。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)下到學(xué)生中間認(rèn)真聆聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和思路，并給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)。討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表上前來(lái)進(jìn)行發(fā)言，然后全班舉手表決，評(píng)選出一位最佳發(fā)言者，并用熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。最后，我會(huì)給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：“聽(tīng)了你們對(duì)小男孩說(shuō)的話，老師相信，小男孩一定會(huì)謹(jǐn)記你們的話語(yǔ)，寬容地對(duì)待同學(xué)。老師希望，當(dāng)你們與同學(xué)發(fā)生矛盾，或者看到其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，能夠像剛才那樣冷靜思考解決矛盾的方法，多回憶對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，勇敢地主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，寬容地對(duì)待他人?！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生增添了關(guān)于集

17、體生活的規(guī)則及交往的相關(guān)知識(shí)，習(xí)得了一些基本的交往技能，還提高了同學(xué)之間解決矛盾沖突的能力。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材這篇課文是蘇教版第三冊(cè)的識(shí)字6，本課所學(xué)的詞語(yǔ)介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，第一詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà)，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“塞”字。2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫(huà)理解本課

18、詞語(yǔ)。3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對(duì)照中輕松學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。2、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中受到情感的熏陶。3、在教學(xué)中，我采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、接唱導(dǎo)入。1、師唱“我們都有一個(gè)家（）。生接唱“名字叫中國(guó)”。2

19、、你們知道中國(guó)有四個(gè)美麗的地方嗎？3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，認(rèn)識(shí)這四個(gè)美麗的地方。板書(shū)課題識(shí)字6。(以接唱的形式進(jìn)行師生互動(dòng),拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、看圖學(xué)詞。1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。過(guò)渡：老師先帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第一個(gè)美麗的地方.(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。指名讀,正音.多媒體示圖“塞北的草原”師：看看，這就是塞北的草原。一起來(lái)讀一讀。師：你們知道塞北的草原是誰(shuí)的家嗎？(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫(huà)面。指名讀，正音。齊讀，(4)把詞語(yǔ)放到句子中練讀。師：如果把詞語(yǔ)放到句子中，你們還會(huì)讀嗎？多媒

20、體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼爽的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。師：聽(tīng)老師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。師：你們能讀出塞北草原的美嗎？2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。過(guò)渡：接著，我們?nèi)タ纯吹诙€(gè)美麗的地方。(1)多媒體出示中國(guó)地圖引出“江南”，認(rèn)讀。多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）如果讓你給它加個(gè)形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（美麗的）江南水鄉(xiāng)。讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說(shuō)出“杏花”(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（）的杏花。師：杏花是什么季節(jié)開(kāi)花的呢？（春天）師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）（3）多媒體

21、示圖：“春雨”，認(rèn)讀。（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫(huà)面。 說(shuō)課稿 篇5 1、說(shuō)教材.本節(jié)在本章中的地位和作用 本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程以及光合作用的重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容。（1） 光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場(chǎng)所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。（2） 葉綠體中色素的直觀展示，讓學(xué)生親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。（3） 光合作用的過(guò)程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所、條件、

22、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過(guò)程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過(guò)程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。2、說(shuō)考綱了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程識(shí)記光合作用的概念、反應(yīng)式及元素轉(zhuǎn)移；理解光合作用的過(guò)程圖解；掌握葉綠體中色素的種類(lèi)、作用、提取和分離葉綠體中色素的方法；掌握光反應(yīng)、暗反應(yīng)的部位、條件和過(guò)程以及兩者的關(guān)系；掌握控制農(nóng)作物增產(chǎn)的途徑和措施；3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)31知識(shí)目標(biāo)：光合作用的發(fā)現(xiàn)史葉綠體中的色素光合作用的過(guò)程光合作用的意義掌握控制農(nóng)作物增產(chǎn)的途徑和

23、措施32能力目標(biāo)：通過(guò)研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠體會(huì)和認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過(guò)程，并初步學(xué)會(huì)具體的科學(xué)研究思路和方法。通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和思維能力。通過(guò)運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力以及學(xué)科間知識(shí)的綜合能力。通過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納光合作用過(guò)程中的主要反應(yīng)以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。33情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)光合作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要幾代人不懈的努力、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要多人的合作。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)4、說(shuō)教法學(xué)法41教法的選擇堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)

24、生步步深入地分析，具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問(wèn)題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論；采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來(lái)表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果，加大課堂容量。42學(xué)法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中如何分析現(xiàn)象、分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用單一變量原則設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生相互討論,相互合作,在合作中提高能力.5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程51光合作用的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生活動(dòng)：討論四個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同設(shè)計(jì)要點(diǎn)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論）教師點(diǎn)撥：對(duì)照實(shí)驗(yàn)、在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)單一變量原則。練習(xí)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“

25、光合作用需要光”練習(xí)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)控制變量后對(duì)反應(yīng)物的消耗、產(chǎn)物的生成的判斷得出光合作用的條件之一是光照，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)散思維能力。52光合作用的色素通過(guò)實(shí)物展示色素的擴(kuò)散情況，然后列出有關(guān)色素的考點(diǎn)、習(xí)題。53作用的過(guò)程光反應(yīng) 水的光解 暗反應(yīng) co 的固定atp的形成 co 的還原考點(diǎn)：光照變化 co 濃度變化例、將一棵在暗處放置了很久的植物，突然從暗處移到光下，其葉綠體中 c3 、c5 和atp的含量變化如何？答案: c3下降 c5增加 atp增加例、將一植物從高濃度二氧化碳移至低濃度的二氧化碳環(huán)境中，葉綠體中 c3 、c5 和atp的含量變化如何？答案: c3 下降 c5增

26、加 atp增加5 4響光合作用的因素光照強(qiáng)度 溫度 co 濃度 水、礦質(zhì)離子練習(xí)：一畝田一年中獲得最大有機(jī)物產(chǎn)量（例：合理施肥、提高光合作用效率）措施 原理本練習(xí)是開(kāi)放性問(wèn)題，注意總結(jié)提高光合作用產(chǎn)量的措施有：光照面積如合理密植、套種；光照時(shí)間如輪作；光合作用效率如光、溫度、水、化肥等。6、教學(xué)反思61優(yōu)點(diǎn)：課型設(shè)計(jì)較好，在引言之后，先給出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，然后分別從幾個(gè)目標(biāo)入手，詳細(xì)講述。認(rèn)真研讀高考考綱，發(fā)現(xiàn)考綱中關(guān)于本節(jié)的變化，能借助分析本節(jié)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)結(jié)論，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。課堂有一定的思維量，通過(guò)“驗(yàn)證光是光合作用的必須

27、條件”習(xí)題；“一畝田一年中獲得最大有機(jī)物產(chǎn)量”習(xí)題訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。能抓住基本概念進(jìn)行教學(xué)，并把所涉及的知識(shí)整理，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生?；竟υ鷮?shí)，板書(shū)工整，簡(jiǎn)明額要的幾筆把要點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行基本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，能指出本知識(shí)點(diǎn)的考點(diǎn)是什么，并進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。62缺點(diǎn)：教案中未體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，而只體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)。在教學(xué)中體現(xiàn)了能力目標(biāo)，如：創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ坏?，情感目?biāo)未體現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。課堂時(shí)間分配上給“影響光合作用的因素”上時(shí)間分配不夠，沒(méi)有很好做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解。教材處理上未把選修教材c4植物與必修教材c3植物很好

28、的整合到一起（高二學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)選修，條件所限）。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)學(xué)生的得失，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生不能很好的把已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。63改進(jìn)措施：鉆研考綱，把考綱和教材聯(lián)系起來(lái)，把教材和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，大膽取舍，把握課堂節(jié)奏。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。備學(xué)生的心理、備學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)的差異挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在腦海里形成正確、規(guī)范的知識(shí)體系。努力提高自己的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，過(guò)硬的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，來(lái)自于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育心理學(xué)理論的充實(shí)，所以應(yīng)利用課余提高自身的能力。積極地向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

29、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，精進(jìn)自身的教學(xué)基本功。 說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)到26頁(yè)的內(nèi)容。2、教材分析分?jǐn)?shù)除法（一）是第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，就是把47分別平均分成2 份、3份，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下

30、的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)一系列“自主探究得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。5、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。二、說(shuō)教法與學(xué)法在本節(jié)課中我將貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的教學(xué)原

31、則：1、自主探究、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。3、分層練習(xí)、注重發(fā)展練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。三、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：（一） 激趣導(dǎo)入十兄弟的故事大蝦夫妻生活窘迫，突然有一天，從天上降下來(lái)十顆晶石。無(wú)惡不作的大帥得知后，欲搶奪晶石。怎么辦呢？，大蝦夫妻想到了一個(gè)辦法？把它是吃了吧。妻子將十顆晶石分為兩次吃，她每次吃多少呢？創(chuàng)設(shè)這一情境

32、，是因?yàn)槭值苓@個(gè)電影，大家都看都過(guò)。富有神話色彩，學(xué)生會(huì)感興趣。在興趣中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二） 探究新知1、初步感知分?jǐn)?shù)除法為了使故事和所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，所以我又利用故事來(lái)引出新知。展示多媒體：幾天后，神奇的事發(fā)生了，大蝦妻子懷孕還生下10個(gè)孩子。十個(gè)孩子一夜長(zhǎng)大，而且各有本領(lǐng)，由于家里窮沒(méi)有東西吃，所以大蝦的妻子就把一張餅的47分給大口九和飛天五，他們每人分多少呢？為了讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，告訴學(xué)生把餅看作成長(zhǎng)方形，這樣就回歸到我們熟悉的圖形中了。把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？讓學(xué)生自主思考解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再

33、將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在匯報(bào)反饋時(shí)，將學(xué)生的思維過(guò)程展示出來(lái)，即分、涂的過(guò)程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。通過(guò)思考操作學(xué)生達(dá)成共識(shí)： 里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份就是2個(gè)1/7，是2/7。接著讓學(xué)生列出算式4/7÷2=2/7，在探究過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。2、比較歸納，初探算法我繼續(xù)給學(xué)生講故事，從而引出計(jì)算方法。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到枯燥。大蝦妻看看大口九，他一人能吃?xún)蓚€(gè)人的飯，又想想，最后決定把這張餅的47分給高腳七、飛天五和大喊十，每個(gè)人分到多少？我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行探究。為了便于全

34、班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進(jìn)一步研究，如47÷3，我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進(jìn)一步研究。此時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。此時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把47平均分成3份，每一份就是這張紙的421。得到的算式是47÷3=421。此時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把47平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是47的13，而求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是47×13=421。比較兩個(gè)算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗(yàn)了“探索發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證修改”的過(guò)程，通過(guò)一系列活動(dòng)，使