淺談小學(xué)語音教學(xué)的方法

1、淺談小學(xué)語音教學(xué)的方法內(nèi)容提要：語言是人類交流的工具，語音就像語言的脊 梁。英語育語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，影響英語 教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)在小學(xué)英語語音教學(xué)面臨許多問題，首先是 小學(xué)英語教師師資匱乏；其次是對語音教學(xué)的爭議誤導(dǎo)教 師；最后小學(xué)生語音學(xué)習(xí)狀況不樂觀。對于這些問題，提出 三個解決辦法。一要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語音的意識；二要創(chuàng)新方法， 激發(fā)語音的興趣；三要實踐探索，學(xué)玩結(jié)合?？傊到y(tǒng)的 語音教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，而且能讓學(xué)生主動的學(xué) 單詞，記單詞，從而讓學(xué)生會獨(dú)立思考，使他們具備獲取信 息和運(yùn)用知識解決問題的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并 進(jìn)而具備應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力，也提高了他

2、們的學(xué)習(xí) 興趣。主題詞：語音教學(xué)，存在問題，解決方法淺談小學(xué)語音教學(xué)的方法提要語言是人類交流的工具，語音就像語言的脊梁。英 語育語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，影響英語教學(xué)的 質(zhì)量。現(xiàn)在小學(xué)英語語音教學(xué)面臨許多問題，首先是小學(xué)英 語教師師資匱乏；其次是對語音教學(xué)的爭議誤導(dǎo)教師；最后 小學(xué)生語音學(xué)習(xí)狀況不樂觀。對于這些問題，提出三個解決 辦法。一要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語音的意識；二要創(chuàng)新方法，激發(fā)語音 的興趣；三要實踐探索，學(xué)玩結(jié)合。總之，系統(tǒng)的語音教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，而且能讓學(xué)生主動的學(xué)單詞，記 單詞，從而讓學(xué)生會獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和運(yùn)用 知識解決問題的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并進(jìn)

3、而具備 應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。語言是人類交流思想的工具，交流是語言的靈魂，無論哪一種語言的出現(xiàn)，都是隨著人類交流而產(chǎn)生的，而語音就像語言的脊梁，是掌握語言知識和獲得語言技能的基礎(chǔ)。英 語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點，語音教學(xué)的好壞會影響著學(xué)生的語音質(zhì)量,而語音質(zhì)量又直接影響整個英語的學(xué)習(xí)，所以語音是小學(xué)英語教學(xué)的第一關(guān)。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視語音教學(xué)。“語音教學(xué)的目的就是要教會學(xué)生正確、流利的發(fā)音， 以達(dá)到能正確地聽懂別人的談話和通過說來表情達(dá)意，進(jìn)而 促進(jìn)讀和寫的能力的發(fā)展?！闭Z音學(xué)與音序?qū)W導(dǎo)論，

4、 上海交通大學(xué)出版社，2 0 1 1年1 1月第1版，9 2頁。 我在小學(xué)英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，語音教學(xué)的效果不盡如人 意。目前的現(xiàn)狀是：一、小學(xué)英語教學(xué)師資匱乏，一些小學(xué)英語教師自身發(fā) 音不準(zhǔn)，不能做正確示范。很多農(nóng)村的村小或者中心小學(xué)，有很多老師是民辦教師轉(zhuǎn)正，沒有經(jīng)過正規(guī)英語專業(yè)訓(xùn)練，自身發(fā)音就是不準(zhǔn)確的, 不僅給學(xué)生做錯誤示范，而且也無法及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā) 音。在平日的教學(xué)中的典型錯誤就有很多，例如，字母ww 的正確發(fā)音是dablju：而最常見的錯誤讀法是將重音 放在/b/的后面，這樣就與正確讀音南轅北轍了。在日常對 話中有一些發(fā)音不到位的現(xiàn)象，比如，he/she的末尾的e都 發(fā)/i:

5、/的音，而有些時候不但是學(xué)生，而且老師也會發(fā)成 /ei/的音，這樣的例子還有更多。二、小學(xué)是否進(jìn)行系統(tǒng)語音教學(xué)仍存有爭議，這一爭議誤導(dǎo)老師?，F(xiàn)在有很多學(xué)校重視語音教學(xué)，特別重視口語教學(xué)，要求模仿錄音，模仿原汁原味的英語。而這一要求有一定的誤 導(dǎo)，這讓學(xué)生誤以為語音學(xué)習(xí)就是模仿，像鸚鵡學(xué)舌那樣的 模仿。一些學(xué)生沒有學(xué)好語音，不會誦讀，也就難以朗讀單 詞和句子。因為學(xué)生語音未學(xué)好，發(fā)音不準(zhǔn)，聽音能力差， 就學(xué)不會口語，甚至連聽課、記單詞、讀句子都有困難，從 而對英語學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)，喪 失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。三、學(xué)生語音知識現(xiàn)狀堪憂。很多學(xué)生整個小學(xué)階段都無法按照單詞表的

6、音標(biāo)正確 拼讀單詞，只能在老師的強(qiáng)化訓(xùn)練下記住單詞發(fā)音，做語音 題也是通過自己對單詞的認(rèn)讀來完成的。暑假，我參加一個 中外教師的英語培訓(xùn)，外教老師就指出，中國目前小學(xué)英語 語音教學(xué)存在的問題：不太注重語音教學(xué)，更多的重視單詞 的拼寫。也不能夠通過查詞典學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音；句子層面的 語音更不理想，遇到長句不知道在何處停頓，也不清楚什么 時候用升調(diào)、什么時候用降調(diào)。學(xué)生朗讀句子或句群時也很 少能夠連貫、流利和自然。如何提高語音教學(xué)的成效，讓學(xué)生聽得懂、說得出、用 得好呢？對于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，幫 助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)策略是每位英語教師的職 責(zé)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)之一。教師應(yīng)根據(jù)新 課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來研究如 何搞好語音教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策 略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會 規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn) （2 0 1 1版），北京師范大學(xué)出版社，2 0 12年1月第 1版，4 5頁。以下是我在小學(xué)英語課程教學(xué)中采用的一 些語音教學(xué)方法：一、培養(yǎng)識記語音的意識。培養(yǎng)學(xué)生的語音意識是幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí) 思想的必要手段。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，已經(jīng)掌握了漢語的 語音，形成了漢語語音的習(xí)慣，當(dāng)他們初學(xué)英語語音時往往 按漢語的發(fā)音去聽和發(fā)出英語語音。這時，教師在教學(xué)過程 中

8、就要有意識地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識，使他 們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn) 外語語音。例如，在學(xué)新單詞時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從 聽覺上感受語音與字母的發(fā)音不同，教師在學(xué)字母時可以 說："p,p,p/p/,/p/,/p/,pen",這樣學(xué)生就知道字母p發(fā) /p/的音。在學(xué)新單詞的時候，引導(dǎo)學(xué)生看著音標(biāo)去讀，久 而久之，學(xué)生就能夠識記音標(biāo)。二、方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)語音的興趣。學(xué)習(xí)英語發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是 小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué), 不需要作任何講解，但是不能只是單一的模仿，時間久了學(xué) 生就失去了學(xué)習(xí)的

9、興趣。我在教授五年級的時候，我讓他們 展開想象，并與大家分享你的想法，孩子們總是給你驚喜， 他們要比老師更有想象力。三、實踐探索，學(xué)玩結(jié)合。尤其要注意要運(yùn)用一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，主動性，有助于學(xué)生自學(xué)探求新知識的教學(xué)方 法，同時還得對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我通過說 chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過 教唱英文歌曲、學(xué)說歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。 這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ摹⒂?意義的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。如單詞教學(xué): 小學(xué)英語可以說是記憶教學(xué)，大部分學(xué)生通過一段時間，以前所學(xué)的知識都忘記的差不

10、多了。那如何讓學(xué)生能長時間有 效的記憶單詞，最好的方法就是音標(biāo)教學(xué)法，讓學(xué)生記音標(biāo), 這樣即使單詞忘記了，學(xué)生可以通過音標(biāo)認(rèn)讀從新記憶單 詞。那記音標(biāo)的方法有：字母記憶法，讓學(xué)生結(jié)合26個字 母記憶音標(biāo) a a a a a a/ei ei ei/bb bb bb/b b b/cc cc cc/k k k/zz zz zz/z z z/學(xué)生通過這種方法不僅可以快速記憶音標(biāo)，而且能準(zhǔn)確的認(rèn)讀單詞；特殊音標(biāo)記憶法，讓學(xué) 生記憶幾個特殊的字母組合，就象我們數(shù)學(xué)里的題目一樣， 幾分之幾等于多少，學(xué)生一看就知道不許要花太多的時間去 計算，音標(biāo)也一樣，一看我們就知道發(fā)什么音。如：ar- /a：/ayf/ei/oo-*/u：/u/。吳欣:pep 英語五年級 上冊教材，人民教育出版社，2 0 1 4年3月第1版。教師要重視語音教學(xué)，教師語言素質(zhì)和教學(xué)觀念需要提 高。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，對語 言知識中的語音提出相應(yīng)的目標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生一定的語感 和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)英語，我們 不能讓他們只