第三單元__三峽工程(二)單元備課

1、第三單元 三峽工程（二）單元備課 五 年級(jí) 班 主備人：11 授課人 教材分析本單元繼續(xù)以“三峽工程”為素材，由“五級(jí)船閘”、“天下第一門”、“三峽大壩”、和“三峽移民”四個(gè)真實(shí)情境構(gòu)成“情境串，引出小數(shù)除法的一系列問題。單元教學(xué)內(nèi)容：1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法3、求商的近似值4、循環(huán)小數(shù)5、小數(shù)四則混合運(yùn)算（帶中括號(hào)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，體會(huì)求商的近似值的必要性，會(huì)用“四舍五入法”求商的近似值

2、，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。過程與方法：1、在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。2、在小學(xué)習(xí) 小數(shù)除法的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步了解三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算里中括號(hào)的應(yīng)用。教學(xué)措施1、積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和

3、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。4、積極倡導(dǎo)解決溫暖體策略的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)信息圖、學(xué)具小棒、卡片課時(shí)安排五級(jí)船閘 3課時(shí)天下第一門 2課時(shí)三峽大壩 3課時(shí)三峽移民 2課時(shí)回顧整理 2課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí)共 計(jì) 13課時(shí)課題：信息窗一 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 五 年級(jí) 班 主備人11 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。過程與方法：能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)理解小數(shù)除

4、以整數(shù)的計(jì)算方法。進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn) 備三峽資料片及圖片、自制課件課時(shí)安 排3課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，第一單元我們深入三峽工程，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，今天我們要繼續(xù)了解三峽工程，看看還有哪些收獲。二、自主探究、獲取新知：1、提出問題，明確目標(biāo)：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：水位平均每天上升多少米？“長城號(hào)”通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。2、解決問題；（1）下面我們先來解決“水位

5、平均每天上升多少米？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書：9.84÷3= 談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)展示。（1）估算：9÷33，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）變成整數(shù)計(jì)算，9.84米984厘米，984÷3328（厘米）3.28（米）（3）豎式算法。（只要合理，老師都要給予肯定。）4、談話：下面我們來重點(diǎn)研究一下筆算方法。（1）9.84÷3= 豎式怎樣做？ 3 3 ）9.849   （2）除到十分位時(shí)商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個(gè)十分之一）。

6、（3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？ 3.283 ）9.849    8 6 24240引導(dǎo)學(xué)生說出:要在個(gè)位3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生共同把這道除法豎式做完。5、解決問題：“長城號(hào)”通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？（1）怎樣列算式？（2）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？學(xué)生：所以要在商的個(gè)位上寫0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。把整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作25個(gè)十分之一，用5除，可以商5個(gè)十分之一。（3）概括：在

7、什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？學(xué)生：都要在那一位上寫0占位。（5）計(jì)算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算。（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1??？在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。三、鞏固練習(xí)，加深理解：1、自主練習(xí)2：豎式計(jì)算。（1）43.2÷6 52.5÷15（2）4.5÷5 19.2÷24第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況。學(xué)生獨(dú)

8、立完成，指名上黑板計(jì)算，說一說：在寫豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、解決實(shí)際問題：（出示課件）（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？第一種：每袋4支，8.80元，第二種：每袋5支，12.50元，第三種：每袋6支，12.60元，學(xué)生獨(dú)立分析解答問題。全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：林麗出生時(shí)體重是3.25千克，3個(gè)月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽取別人的意見。最后進(jìn)行全班性交流。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)

9、生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。）五、課后作業(yè)：1、豎式計(jì)算：89.52÷8 21.6÷18 17.5÷35 10.8÷122、小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？第二課時(shí)一、串聯(lián)情境，喚醒舊知：（出示情境圖）談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?？矗瑔栴}口袋里還有問題呢！ 二、自主嘗試、探索新知：1、出示問題：平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？學(xué)生口答算式，師板書：24.9÷25= 談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。2、你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不

10、同？引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是24個(gè)幾分之一？誰有辦法在“24”的末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？學(xué)生可以想到：添“0”繼續(xù)除。繼續(xù)深入：為什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？3、談話：同學(xué)們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)小可以不計(jì)算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化成更小的計(jì)數(shù)單位后繼續(xù)除?，F(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)往下計(jì)算。學(xué)生把這道題算完，體會(huì)：除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。4、你會(huì)計(jì)算13÷2嗎？ 6 2 ）1312    1接下去怎么算呢？學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、用心體驗(yàn)，教師給學(xué)生充分

11、的時(shí)間想一想、說一說，以加深印象。5、想一想：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)，加深理解：1、自主練習(xí)5：你能接著算下去嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，完成后說出正確的答案，指名說說關(guān)鍵部分是怎樣處理的，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、自主練習(xí)9：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。學(xué)生先獨(dú)立判斷對(duì)錯(cuò)，然后交流溝通。3、自主練習(xí)8：解決實(shí)際問題藍(lán)鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍(lán)鯨的體重是大象的多少倍？學(xué)生根據(jù)題意列出算式，探討計(jì)算方法。4、自主練習(xí)7：先計(jì)算，再驗(yàn)算。7.8÷4 36÷16 1÷2548÷

12、5 1.75÷35 0.42÷12學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，全班交流，集體訂正，。四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽一聽。第三課時(shí)一、基本練習(xí)：1、自主練習(xí)4：口算6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.51.2÷3 0.3×0.7 24.88 7.2÷40.24×3 4.8÷6 5.6÷7 0.25×4開火車進(jìn)行，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。選擇幾道題讓學(xué)生說說是怎樣想的。2、引入課題。前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小

13、數(shù)除法。這節(jié)課，大家一起來進(jìn)行練習(xí)。(板書課題：小數(shù)除法練習(xí))通過練習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。二、鞏固練習(xí)：1、豎式計(jì)算：比一比，看誰算得又對(duì)又快。23.5÷5= 77÷35= 4÷16=初練三種類型除法題，指名板演，揭示練習(xí)重點(diǎn)。（1）看黑板，誰能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過的小數(shù)除法的知識(shí)來說一說這三道題，有什么相同之處和不同之處？（2）那誰又能說一說在計(jì)算這三種題型時(shí)分別需要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，要按整數(shù)除法來計(jì)算，關(guān)鍵是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；如果

14、末位有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。三、綜合練習(xí)：1、自主練習(xí)10：（出示課件）（1）一艘輪船平均每小時(shí)行50千米，它從武漢到南京大約需要多少小時(shí)？（2）你還能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立提出問題并解答。然后在小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。2、自主練習(xí)11：一塊草坪的面積是504平方米，寬16米，（1）草坪的長是多少米？（2）如果將寬增加12米，面積增加多少？先分析數(shù)量關(guān)系，自主解答，再進(jìn)行小組交流。小組交流合作要求：先確定有幾種方法可以解決問題。分工合作，用不同的方法解決。3、自主練習(xí)12：為“保護(hù)地球，關(guān)愛環(huán)境”，五年級(jí)一班23名男生和26名女生開展收集廢報(bào)紙活動(dòng)。9月份平均每人收集2.7千克，全班一

15、共收集了多少千克？如果每千克賣0.9元，一共可以買多少元？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析問題，積極進(jìn)行小組討論，認(rèn)真聽取別人的意見。4、自主練習(xí)13：（1）一支百合多少錢？（2）你還能提出什么問題？學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小數(shù)除法的鞏固和運(yùn)用，感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用，使每個(gè)學(xué)生的能力得到切實(shí)提高。四、拓展練習(xí)：第33頁聰明小屋：說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流，進(jìn)行小組討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，正確分析問題，并得出規(guī)律。五、全課總結(jié)：通過今天的練習(xí)課，大家已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法了，并能應(yīng)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題，希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)真、這么仔細(xì)，爭做學(xué)習(xí)

16、中的有心人。板書設(shè)計(jì)課題：信息窗2：除數(shù)是小數(shù)的除法 五 年級(jí) 班 主備人11 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)化的思想和方法解決問題的策略，理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，進(jìn)而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的成功愉悅。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)借助已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)用猜想、驗(yàn)

17、證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn) 備 課本情景圖 課件課時(shí)安 排二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、(出示口算卡片)1.342×10=   0.5×1000=   2、要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？        1.2     0.67    &

18、#160;0.725    0.0033、填表被除數(shù)565605600除數(shù)770 商  8(1)請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)表, 仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律? 4、計(jì)算：27.82÷1338.5÷14二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：通過上面的練習(xí)，老師了解了大家對(duì)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算以及商與被除數(shù)、除數(shù)之間的規(guī)律掌握得很好。今天老師將繼續(xù)給大家?guī)砣龒{的有關(guān)介紹，并和你們一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（出示情境圖）談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出用除法計(jì)算的問題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)

19、行板書：閘門的高是“我”身高的多少倍？三、自主探索，獲取新知（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法1、談話：根據(jù)剛才的這個(gè)問題。你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書：38.5÷1.4= 觀察、比較這個(gè)算式的除數(shù)和剛才練習(xí)中的兩個(gè)算式有什么不同？今天這節(jié)課我們就來研究除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣來計(jì)算。（揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）2、解決問題，引發(fā)思考。同學(xué)們，我們學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算? (將除數(shù)是小數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法) 這個(gè)想法不錯(cuò)，那怎樣將除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，可以同組同學(xué)討論。 學(xué)生交

20、流想法，匯報(bào)討論結(jié)果，說說各自的理由。學(xué)生中可能出現(xiàn)的答案：（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一種情況：將單位“米”化成“分米”來計(jì)算。38.5米=385分米 1.4米=14分米 385÷14=27.5第二種情況：根據(jù)商不變的規(guī)律：把38.5和1.4同時(shí)擴(kuò)大10倍計(jì)算。 385÷14=27.5 第三種情況：豎式計(jì)算（可能沒有，有的話，方法不一定正確）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下變化后的算式有什么共同之處？（除數(shù)都轉(zhuǎn)化成了整數(shù)）也就是說除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了除數(shù)是整數(shù)的除法。（出示：除數(shù)是整數(shù)的除法）其實(shí)，同學(xué)們剛才在思考的過程中用到了一種很重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化的思想。（板書：轉(zhuǎn)化）就是把沒學(xué)過

21、的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)從而來解決問題。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要不斷地應(yīng)用。 交流算理。那么，我們可以通過哪些方法把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?(利用商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化，或通過改寫單位) 在轉(zhuǎn)化的時(shí)候，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍，是由哪個(gè)數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的？(除數(shù)，因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)你認(rèn)為哪一種比較方便呢？（讓學(xué)生隨意選擇，但必須說明理由）教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，一般根據(jù)商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就可以了，這樣數(shù)據(jù)比較小，容易計(jì)算。當(dāng)然，在變化過程中，除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，被除數(shù)也要跟著擴(kuò)大相同的倍數(shù)。這種轉(zhuǎn)化的思想如

22、何在豎式中體現(xiàn)出來呢?下面我們一起用豎式計(jì)算這個(gè)題目（邊說邊寫好橫式、豎式）首先我們應(yīng)先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成什么？（整數(shù)）把1.4轉(zhuǎn)化成整數(shù)，我們把小數(shù)點(diǎn)劃去就可以了。把小數(shù)點(diǎn)劃去，1.4就轉(zhuǎn)化成了14，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了10倍。擴(kuò)大10倍，其實(shí)就是把小數(shù)點(diǎn)向右移了一位。被除數(shù)怎么辦？（也要擴(kuò)大10倍）擴(kuò)大10倍把小數(shù)點(diǎn)向右移一位。我們把原來的小數(shù)點(diǎn)劃去，移過一位點(diǎn)上一個(gè)新的小數(shù)點(diǎn)?，F(xiàn)在把這道題變成幾除以幾了，我們會(huì)算了嗎？怎么算？教師引導(dǎo)學(xué)生將豎式書寫完整。提問“商的小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這兒？”通過我們剛才這個(gè)題目的計(jì)算，你認(rèn)為（1）怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法？（把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）追問

23、：（2）怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？（根據(jù)商不變的規(guī)律）4、指導(dǎo)看書，教材3435第一個(gè)紅點(diǎn)的內(nèi)容。并讓同桌再次說一說豎式中的問題“小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這兒？”5、鞏固練習(xí)豎式上直接轉(zhuǎn)化的方法，明確以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)生嘗試完成自主練習(xí)4中的兩道題目。2.46÷0.06 4.56÷1.9學(xué)生反饋常用列豎式的方法，提醒小數(shù)點(diǎn)。關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計(jì)算。轉(zhuǎn)化中以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。但是被除數(shù)并不一定也要變成整數(shù)。教師小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它

24、變成整數(shù)?？闯龜?shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。（二）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法談話：上面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)掌握了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。如果老師再給大家提供一個(gè)信息“我們的書桌高0.77米”，你能求出“閘門的高是書桌高的多少倍”嗎？1列出算式，38.5÷0.77= 并嘗試用豎式計(jì)算。2教師巡視，請(qǐng)算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。3. 集體交流反饋。剛才在計(jì)算時(shí)順利嗎？有沒有遇到什么問題？或者有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：1、學(xué)生會(huì)說出在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少，

25、教師借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生共同研究重點(diǎn)問題。2、學(xué)生沒有說出，或者學(xué)生沒有計(jì)算障礙，教師提出疑問組織學(xué)生討論發(fā)表見解。）根據(jù)學(xué)生的板演，教師提出問題： 在將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，除數(shù)擴(kuò)大了多少倍？小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位？ 此時(shí)被除數(shù)應(yīng)隨著進(jìn)行怎樣的轉(zhuǎn)化？ 被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也應(yīng)隨著向右移動(dòng)兩位，但現(xiàn)在的被除數(shù)只有一位小數(shù)，你們說該怎么辦？在討論中，引導(dǎo)學(xué)生說清補(bǔ)“0”的情況。教師小結(jié)：在計(jì)算此類題目時(shí)，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。4. 鞏固練習(xí)：自主練習(xí)4的10.5÷0.21 9÷0.45 學(xué)生獨(dú)

26、立計(jì)算，兩人板演，集體訂正。尤其注意被除數(shù)位數(shù)不夠補(bǔ)“0”。（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則1通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？同位互相說一說。2出示課件，討論填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)( )的小數(shù)點(diǎn)，使它變成 ( )，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也( )移動(dòng)( )，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的( )，然后按照除數(shù)是( )的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。提煉并板書： 一看二移三算四、鞏固練習(xí)，加深理解1自主練習(xí)1.填一填。0.36÷0.9= ÷9 1.19÷1.7= ÷ 0.2÷0.25= ÷25 4.2÷0

27、.28= ÷ 1.3÷2.6= ÷26 8÷0.16= ÷ 出示題目，明確題目要求?！罢?qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填上合適的數(shù)，并想想你是怎么填的？”學(xué)生獨(dú)立完成，出示課件集體交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。 2 自主練習(xí)2. 巨嘴鳥身長0.66米、嘴長0.22米，它的身長相當(dāng)于嘴長的幾倍？你還了解哪些有關(guān)巨嘴鳥的知識(shí)？與同學(xué)交流一下。讀題審題，獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。第二個(gè)問題可以放于課后學(xué)生搜集資料之后再做交流。3. 自主練習(xí)4剩余四道題目，學(xué)生可任選一道進(jìn)行計(jì)算。自主練習(xí)5，課堂時(shí)間充足可在課堂進(jìn)行，否則可留作家庭作業(yè)。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

28、什么？說說你的收獲或體會(huì)。根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合板書教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)我們可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在轉(zhuǎn)化的過程中必須遵循商不變的規(guī)律。第2課時(shí) 一、創(chuàng)情導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算，這節(jié)課讓我們一起來繼續(xù)鞏固這方面的知識(shí)，比一比看誰的知識(shí)掌握的最扎實(shí)好嗎？二、自主練習(xí)，鞏固提高（一）基本練習(xí)1口算：（自主練習(xí)6）2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.02=1.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.5= 2.8+8=0.3

29、9÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=計(jì)時(shí)，反饋時(shí)不同類型的題目讓學(xué)生說說是怎么計(jì)算的？ 2. 填表（自主練習(xí)9）出示題目：不用計(jì)算，你能將表格填寫完整嗎？被除數(shù)2.5625.62562560除數(shù)0.323.2320商888學(xué)生獨(dú)立填寫之后，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么填的，根據(jù)是什么？3. 豎式計(jì)算：0.654÷0.06= 9÷3.6= 0.0456÷0.15=(單純移動(dòng)小數(shù)點(diǎn))（被除數(shù)末尾添）（商個(gè)位是，添繼續(xù)除）（1）獨(dú)立計(jì)算，個(gè)別板演（2）指名講計(jì)算過程，根據(jù)實(shí)題鞏固計(jì)算法則。（二）探究應(yīng)用1. 探究

30、規(guī)律：（自主練習(xí)8）出示題目：計(jì)算下面各題。（可用計(jì)算器計(jì)算）56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.756.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127 想一想：在什么情況下商比被除數(shù)大，在什么情況下商比被除數(shù)??？學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)三組題目進(jìn)行計(jì)算，教師根據(jù)學(xué)生回答將題目及結(jié)果板書在黑板上。觀察算式及結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，相互補(bǔ)充。根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能說一說在什么情況下商比被除數(shù)大，在什么情況下商比被除數(shù)?。拷處煾鶕?jù)學(xué)生敘述出示規(guī)律并板書：在除法中，如果被除數(shù)和除數(shù)都大于零，那么當(dāng)除數(shù)>

31、;1時(shí)，商<被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)=1時(shí)，商=被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)<1時(shí)，商>被除數(shù)。2. 運(yùn)用規(guī)律：（自主練習(xí)10） 出示題目：在 里填上“”、“”或“=”。48.5÷16 48.5 32.4÷0.45 32.4210÷1.4 210 1.8×2.9 1.87.26÷1 7.26 0.25×3.6 3.6學(xué)生根據(jù)自主練習(xí)8所掌握的規(guī)律，判斷并填空。集體交流時(shí)，學(xué)生說出自己所填答案，并說明判斷理由。師小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們學(xué)到的規(guī)律對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)估測(cè)和檢驗(yàn)。（三）運(yùn)用知識(shí)，解決生活問題：1.自主練習(xí)7蜜蜂

32、 20千米時(shí) 蝴蝶 7.5千米時(shí) 仙鶴 72.6千米時(shí)（1） 仙鶴飛行的速度是蜜蜂的多少倍？（2） 你還能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后小組交流。 對(duì)小組合作完成情況進(jìn)行比賽，第一個(gè)完成的上來交流。（注意不同類型題目的計(jì)算方法的掌握。）2. 自主練習(xí)11出示題目：散海棧多味魚的購物小票 單價(jià) 46.00元kg 總售價(jià) 27.60元同學(xué)們，看老師的購物小票被弄臟了，你能幫助我算出多味魚的凈含量嗎？學(xué)生思考，交流想法。什么是“凈含量”呢？（就是所購物品的數(shù)量）那怎樣求數(shù)量？（數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)）算是可以列成？（27.6÷46）你能自己完成計(jì)算嗎？交流結(jié)果。師小結(jié)：謝

33、謝大家，運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)本領(lǐng)幫我解決了一個(gè)難題。愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？3. 自主練習(xí)12出示題目：我國五種地形面積情況統(tǒng)計(jì)如下。地形名稱山地高原平原盆地丘陵面積（萬平方千米）316.8249.6115.2182.496（1）我國的山地面積約是丘陵面積的多少倍？（可用計(jì)算器計(jì)算）（2）你還能提出什么問題？在問題（1）中的“約是”是估算嗎？對(duì)，不是。所以結(jié)果仍然要求準(zhǔn)確值。獨(dú)立解決問題，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出代表進(jìn)行集體交流。（或是根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)交流訂正）4. 自主練習(xí)13出示題目：不會(huì)飛的鳥鴕鳥鴯鹋幾維鳥身高：2.5米身高：1.6米身高：0.3米體重：150千克體重：50千克體重：2

34、千克速度：70千米時(shí)速度：60千米時(shí)速度：16千米時(shí)蛋重：1.4千克蛋重：0.7千克蛋重：0.42千克（1）鴕鳥的身高是鴯鹋的多少倍？（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題。從此題中你了解到哪些信息？你能提出哪些用除法解決的問題。課上進(jìn)行問題交流，解題留作家庭作業(yè)。三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽信息窗三：求商的近似值五年級(jí) 班 主備人11 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。過程與方法：使學(xué)生在求商的近似數(shù)的

35、過程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。教學(xué)準(zhǔn) 備課本情境圖課時(shí)安 排3課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。除了三峽大壩之外，我們國家還有很多水利工程，讓我們一起來看看。（出示情境圖）二、自主探索，獲取新知1提出問題談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息

36、？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，課后再解決。2解決問題（1）談話：下面我們先來解決“三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？”這個(gè)問題。你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書：185÷33 談話：該怎樣用計(jì)算器計(jì)算呢？先想一想，再算一算。（2）將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。3匯報(bào)交流學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）由于學(xué)生計(jì)算器不同，顯示的小數(shù)部分位數(shù)可能不同，也有的計(jì)算器上顯示字母E。談話：怎么計(jì)算器顯示的結(jié)果不同呢？究竟是怎么回事，你

37、知道嗎？學(xué)生明確因?yàn)槌槐M，小數(shù)部分有無數(shù)位，而計(jì)算器只顯示小數(shù)部分的前幾位。（2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)字總是“60、60”重復(fù)出現(xiàn)。談話：你們很善于觀察，這確實(shí)是個(gè)很有趣的現(xiàn)象。4嘗試用四舍五入法求商的近似值談話：遇到商除不盡的時(shí)候，一般情況下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？（可以請(qǐng)知道的同學(xué)講一講，有學(xué)生知道四舍五入法，要給予肯定。）談話：用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)，結(jié)果各應(yīng)是多少？自己寫一寫，再和同位交流一下你是怎么想的。5嘗試筆算接下來我們解決“三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？”這個(gè)問題，你能筆算出結(jié)果嗎？在計(jì)算的過程中，有什么重要的發(fā)

38、現(xiàn)可以和小組里的同學(xué)交流。6匯報(bào)交流談話：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1） 除不盡，商從百分位開始后面都是6；（老師給予肯定，可追問，為什么你確定后面的數(shù)位都商6呢？）（2） 繼續(xù)除下去，余數(shù)都是“5”，商也都是“6”（給予表揚(yáng)，不僅善于觀察，更善于思考。正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字“5”，我們才確定后面的數(shù)位上都商“6”。）7練習(xí)求近似值結(jié)果保留兩位小數(shù)是多少？保留整數(shù)呢？8計(jì)算8.05÷3.7，得數(shù)保留兩位小數(shù)，集體訂正。9概括循環(huán)小數(shù)概念。談話：5.606060，2.4666，2.1756756這3個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)概括出循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)和有

39、限小數(shù)的意義。三、鞏固練習(xí)，加深理解1自主練習(xí)1 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)23÷746.4÷1351.5÷29用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。出示題目，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。2 自主練習(xí)3名稱速度（千米/時(shí)）名稱速度（千米/時(shí)）鳁鯨55飛魚65長須鯨50鯊魚40抹香鯨22槍烏賊41旗魚120金烏賊26箭魚130短蛸15（1） 箭魚的速度約是鯊魚的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）（2） 你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題，并筆算解答，集體訂正。3 自主練習(xí)5用計(jì)算器計(jì)算。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）10.4÷

40、6 2.772÷2.1 3.95÷0.2710÷7 16.65÷3.3 1.792÷0.14獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，有錯(cuò)誤的要說說錯(cuò)誤原因。4 自主練習(xí)7先用計(jì)算器計(jì)算，再將得數(shù)是有限小數(shù)的涂上紅色，得數(shù)是無限小數(shù)的涂上綠色。10÷3 5÷8 1.1÷7 37.1÷2.99.8÷0.6 4÷9 66.1÷0.9 4.16÷1.35 課后作業(yè)：自主練習(xí)2計(jì)算下面各題。（得數(shù)保留一位小數(shù)） 18.9÷2.3 24.5÷0.65 7.8÷6.3

41、43÷13 5.41÷3.7 1.4÷0.45獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：自主練習(xí)2、4、9第2課時(shí) 一、串聯(lián)情境，喚醒舊知（出示情境圖）談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們提出并解決了有關(guān)于我國各水利工程大壩高度的問題?？?，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）（1）三峽大壩的高度約是葛洲壩的多少倍？（2）三峽大壩的高度約是老虎哨的多少倍？學(xué)生獨(dú)立解決問題，集體訂正。用什么方法取得近似值？二、鞏固練習(xí)，提高能力1自主練習(xí)6根據(jù)生活實(shí)際想一想，怎樣取近似值比較合適？（1）為了綠化校園，學(xué)校買來2.2千

42、棵草種，每千克草種9.28元。買草種花了多少錢？（2）保管員要把2.2千棵草種放進(jìn)小玻璃瓶中保存，每個(gè)小玻璃瓶最多只能盛0.35千克，準(zhǔn)備6個(gè)這樣的小玻璃瓶夠嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，集體訂正。第（2）小題會(huì)出現(xiàn)分歧，引發(fā)學(xué)生討論，6個(gè)小玻璃瓶到底夠不夠？為什么不用四舍五入法呢？學(xué)生明確一般情況下用四舍五入，但也要考慮實(shí)際情況，具體問題具體分析。2自主練習(xí)8 中國銀行人民幣牌價(jià) 2007/07/031美元兌換人民幣7.59元1港元兌換人民幣0.97元1歐元兌換人民幣10.34元1日元兌換人民幣0.062元（1）一個(gè)書包標(biāo)價(jià)為25美元，折合人民幣大約多少元？（2）800元人民幣大約能換多少日元？

43、（得數(shù)保留整數(shù)）（3）你還能提出什么問題？談話：說說你對(duì)表格里信息的理解。在學(xué)生正確理解兌換問題后，獨(dú)立嘗試解決問題，集體訂正。3自主練習(xí)102000年中國、俄羅斯、加拿大三國陸地面積和人口情況統(tǒng)計(jì)。人口情況統(tǒng)計(jì)圖 陸地面積統(tǒng)計(jì)圖（單位：平方千米）（1）中國人口數(shù)約是加拿大的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）（2）你還能提出什么問題？（可用計(jì)算器計(jì)算）先出示（1）（2）小題，學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正交流。用什么方法求的近似值？（3）知道了這些信息，你想說些什么？與同學(xué)交流一下。4.自主練習(xí)11郵件種類質(zhì)量級(jí)別普通國際資費(fèi)（元）信函20克和20克以內(nèi)4.0020克以上每增加10克或其零數(shù)加收0.50印刷品2

44、0克和20克以內(nèi)3.0020克以上每增加10克或其零數(shù)加收0.40小包100克和100克以內(nèi)7.00100克以上每增加100克或其零數(shù)加收4.50（1） 小力給國外的姑姑寄信花了4.5元錢，他的信可能重多少克？談話：誰愿意把你理解的題意和大家說一下？要用到哪些相關(guān)信息？學(xué)生嘗試解答，集體訂正。注意“20克以上每增加10克或其零數(shù)加收”的理解。（2） 小強(qiáng)的禮品（重360克）如果以小包的形式郵寄，需要花多少元？找到相關(guān)信息，獨(dú)立解答，集體訂正。（3） 你還能提出什么問題？學(xué)生提出并解答問題，集體交流。5自主練習(xí)12（1）讓學(xué)生先讀題，分析題意。（2）獨(dú)立列式計(jì)算（3）全班集體交流。6自主練習(xí)13

45、 找規(guī)律，填得數(shù)。（可用計(jì)算器計(jì)算） 1÷9=0.1111 2÷9=0.2222 3÷9=0.3333 4÷9=0.4444 5÷9= 6÷9= 7÷9= 8÷9=可以根據(jù)規(guī)律填數(shù)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。談話：發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。課題：信息窗四：帶的小數(shù)四則混合運(yùn)算 五_ 年級(jí) 班 主備人11 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表1、在解決實(shí)際問題的過程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)

46、算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。過程與方法：在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn) 備掛圖課時(shí)安 排二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們從三峽工程幾個(gè)重要的水庫的建設(shè)學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)水庫的建設(shè)還有賴于對(duì)三峽區(qū)域內(nèi)移民的搬遷工作的合理規(guī)劃，那我們國家又是如何規(guī)劃的呢，我們

47、一起去看看好嗎？（出示情境圖）二、自主探索，獲取新知1提出問題，明確目標(biāo)談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：第一、二期移民共有多人萬人？第三、四期還剩多少萬人？2解決問題（1）談話：從信息中可以看出一、二期安置的移民人數(shù)接近，那第三、四期平均每期移民有多少萬人呢？這個(gè)問題，該如何解決呢？給學(xué)生思索的時(shí)間。 談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。（2）交流匯報(bào)。（通過學(xué)生對(duì)題目的分析，闡述算式的含義）分步計(jì)算先求前兩期有多少綜合計(jì)算從總數(shù)中連續(xù)減去 （板書這兩種算法，其余只要合理，老師都要給予肯定）3對(duì)比異同（1）對(duì)比這兩種思

48、路有什么相似的地方，（2）對(duì)比算式又有什么不同點(diǎn)？（小組討論，交流，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)題目的分析與對(duì)比）4、列綜合算式學(xué)生思考，嘗試列式，學(xué)生可能出現(xiàn)：算式1：113（34.1538.25）÷2算式2：（11334.1538.25）÷25認(rèn)識(shí)中括號(hào)。（1）分析綜合算式的錯(cuò)誤原因，明確運(yùn)算順序。談話：怎樣列式才能先算113減（34.1538.25）呢? 進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)想出很多類似中括號(hào)的方法,如113（34.1538.25）÷2等。（2）介紹中括號(hào)的寫法讀法，明確作用。 談話：為什么要用 ？引導(dǎo)學(xué)生感受到中括號(hào)的使用改變了原來先乘除的運(yùn)算順序，符合解題思路。談話：中括號(hào)與小括號(hào)有什么區(qū)