淺談思想品德課中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、淺談思想品德課中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)王福牛（河北省欒城縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 石家莊051430）中圖分類(lèi)號(hào)：g416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a創(chuàng)新能力是人在順利完成以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物活動(dòng)中 表現(xiàn)出來(lái)的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性、結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征。環(huán)境 是人的創(chuàng)新能力和提高的重要條件，環(huán)境優(yōu)劣影響著個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和 水平。教育的目的是形成智慧，而不是儲(chǔ)備記憶。創(chuàng)新的木質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng) 人類(lèi)文明進(jìn)步的激情；創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制，培育新觀念、新 技術(shù)、新體制；創(chuàng)新是不做復(fù)制者，而是充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，將原有知識(shí)與方 法進(jìn)行合乎客觀規(guī)律的揚(yáng)棄與整合，以尋求解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)

2、題的新方法和新途徑。創(chuàng)新能力有一部分是來(lái)自于不斷發(fā)問(wèn)的能力和堅(jiān)持不懈的精神；創(chuàng)新能 力在一定知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)。重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng) 新精神的培養(yǎng)，成為學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革的重要舉措。在思想品德課教學(xué)中如何發(fā) 揮學(xué)牛的主體作用，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新思維能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)思想品德課是教學(xué)牛如何做人的學(xué)科。其木身的理論雖然比較枯燥，但 教師如果注意充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新情境，是極易撞擊出創(chuàng)新 性思維的火花。思想品德教學(xué)中，教師以真摯、飽滿的情感，牛動(dòng)描述教材中豐 富多彩的內(nèi)容，既能達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴，乂能引導(dǎo)學(xué)生

3、將感 性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)牛形成與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新 能力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)牛敢于發(fā)問(wèn)的精神，可以緊密聯(lián)系當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題, 對(duì)于學(xué)牛提出的問(wèn)題，無(wú)論多么可笑或異想天開(kāi)，都要滿腔熱情的給以引導(dǎo)，及 時(shí)肯定他們好問(wèn)多思的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。二、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維恩格斯說(shuō)：“地球上最美的花是思維,而創(chuàng)造性的思維則是花中牡丹”。 在課堂上老師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，提岀一些具有思考價(jià)值和啟發(fā)意義的問(wèn)題，撞 擊、激活學(xué)生的思維，小心呵護(hù)學(xué)生的靈感之花，以免扼殺學(xué)生的創(chuàng)新

4、思維；教 師應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，獨(dú)出心裁，別具一格，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展想象力，培養(yǎng) 發(fā)散思維；同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度看，結(jié)果是不同的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多角 度看問(wèn)題，啟發(fā)想象，學(xué)生的求異乃至辨證思維能力也得到了較好的鍛煉。求異 思維不是單向思維，它是多向思維、立體思維、發(fā)散思維，教師在教學(xué)中通過(guò)訓(xùn) 練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的輻射性、廣闊性、深刻性、靈活性和獨(dú)特性。三、營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系，激活創(chuàng)新潛能一位學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話，“給我一點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛”，這反映學(xué)生們 渴望關(guān)愛(ài)的心理需求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親 切感。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)情緒，師生心 理相容能提高教學(xué)效果；課堂上教師如果總是和顏悅色，從不訓(xùn)斥學(xué)生，充分尊 重學(xué)生的興趣愛(ài)好，以民主的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣他們就不會(huì)有隨時(shí)要挨訓(xùn)的 擔(dān)憂，上課就會(huì)有安全感，并且會(huì)心情愉快，“親其師，信其道。”愛(ài)屋及烏，自 然也就會(huì)對(duì)自己所交的課程產(chǎn)生興趣。同時(shí)激勵(lì)他們敢想、敢問(wèn)、敢做，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性。四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生 自主探索，有所創(chuàng)新，讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中多留給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題的時(shí)間，多采用開(kāi)放式、交流式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)重要問(wèn)題的 大膽質(zhì)

6、疑和辯論，在同學(xué)們之間辯論的時(shí)候，他們的認(rèn)知水平能得到相互的交流 與補(bǔ)充，會(huì)產(chǎn)生許多課堂內(nèi)難以得到的有價(jià)值的信息，會(huì)使同學(xué)們體驗(yàn)到豁然開(kāi) 朗的積極的情緒，從而撞擊出思維的靈感和智慧的火花，從而找到解決問(wèn)題的方 法和途徑，提高同學(xué)們對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的覺(jué)悟深度并加深印象。五、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神教師無(wú)論是備課還是講課，必須緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活實(shí)際，關(guān) 注社會(huì)、擴(kuò)人視野、組織豐富多彩的活動(dòng)，如作吋事報(bào)告，社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)與討論 會(huì)，撰寫(xiě)小論文，社會(huì)調(diào)查，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展辯論會(huì)等，充分吸取 包含思想品德知識(shí)的文學(xué)、藝術(shù)作品，讓學(xué)生著重于理解，著重于應(yīng)用，為學(xué)生 的創(chuàng)新想像和創(chuàng)新思

7、維提供豐厚的原料。理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)思想品德課應(yīng)堅(jiān)持 的重要原則，豐富的實(shí)踐活動(dòng)，能增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備，“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的 動(dòng)力”，教師把理論知識(shí)與學(xué)生比較熟悉或貼切的實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行設(shè)疑，使 學(xué)生帶著疑惑到實(shí)際生活中去尋求真實(shí)可信的答案。在實(shí)踐活動(dòng)中遇到困難，往 往使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知和解剖愿望，就容易激發(fā)其創(chuàng)造力。借用成語(yǔ)、名言警句、 比喻等來(lái)解釋教材內(nèi)容，加深對(duì)教材的理解。采用投影儀、電腦、錄音等現(xiàn)代化 教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛。由此，思想品德課教學(xué)完全可以通過(guò) 這些活動(dòng)來(lái)解放學(xué)生的思維空間，豐富他們的知識(shí)體系，保護(hù)他們的好奇心，培 養(yǎng)他們搜集、利用資料信息和解決問(wèn)題的能力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和創(chuàng)新思維。”總之，作為一名思想品德教師，應(yīng)善于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)