淺談職中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

1、淺談職中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策劭?？h職業(yè)高級(jí)中學(xué) 文玉蘭【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，改革開放的深入，人們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的 要求越來越迫切，英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言，其作用也越來越重要。 在職業(yè)高中階段，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣, 對(duì)英語(yǔ)沒興趣。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都感到不適應(yīng)當(dāng)前 的英語(yǔ)教學(xué)，普遍感到組織教學(xué)困難。但是作為教師，我們不要停留 在抱怨和嘆息的狀態(tài)下，而應(yīng)該盡快地適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整自己的思路， 盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順 利完成?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)課堂教學(xué)，興趣，信心，方法職高學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中我們需要調(diào)查摸底了解學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ) 知識(shí)的掌握

2、程度。我認(rèn)為這對(duì)職高英語(yǔ)的教學(xué)，起著關(guān)鍵的作用，也是 改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。首先應(yīng)規(guī)范英語(yǔ)書寫，要求他們每人 必備一本適合于高級(jí)階段英語(yǔ)書法字帖，先模擬，然后每天從抄寫一 定量的單子，句子或短文，堅(jiān)持練習(xí)半年就會(huì)有很大的改觀；大部分 英語(yǔ)學(xué)困生都是因記不住單詞而掉隊(duì)的，那么我們每天前15分鐘幫 組學(xué)生解決單詞拼讀和記憶的問題，引導(dǎo)他們總結(jié)單詞的拼讀規(guī)則， 并進(jìn)行分類拼讀強(qiáng)化訓(xùn)練，使其做到“見詞能讀音，聽音能寫詞”， 同時(shí)教給一些記憶英語(yǔ)單詞的方法，比較好記就是把類似的單詞編成 順口溜，如：山里有只snake （蛇），不知什么sake （緣由），一天突然 wake （蘇醒），趕快爬出lak

3、e（湖），口里咬著cake（蛋糕），尾巴不停 quake（抖動(dòng)），農(nóng)夫拋b rake（耙子）,殺死剝皮bake（烤）,這是一 個(gè)mistake（錯(cuò)誤）。簡(jiǎn)單有趣，順口，實(shí)效。其次有了單詞，必須學(xué) 會(huì)造句?；A(chǔ)差的學(xué)生翻譯或造句，要么少主語(yǔ)，要么缺動(dòng)詞，根本 不成句子。他們不像英語(yǔ)優(yōu)等生那樣通過閱讀就能形成語(yǔ)感（或者說 他們根本就無法進(jìn)行閱讀），首先必須讓他們掌握英語(yǔ)句子的基本結(jié) 構(gòu)。每天堅(jiān)持要求他們循序漸進(jìn)地練習(xí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本句型， 讓學(xué)生了解英語(yǔ)句了的各成分，學(xué)會(huì)按照英語(yǔ)習(xí)慣語(yǔ)序造句，學(xué)生經(jīng) 過一招一式的訓(xùn)練，不僅能正確理解句子，造句或翻譯也規(guī)范多了。 再次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言有了一定語(yǔ)

4、意意識(shí)結(jié)構(gòu)后，可根據(jù)學(xué)生對(duì)英 語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)行有計(jì)劃的補(bǔ)音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)，在講 解過程中一定要注意盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢 讀、敢說,并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制；樹立學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo) 和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。淺談職中英語(yǔ)教學(xué)的兒點(diǎn)對(duì)策勵(lì)?？h職業(yè)高級(jí)中學(xué) 文玉蘭【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，改革開放的深入，人們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的要求 越來越迫切，英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言，其作用也越來越重要。在 職業(yè)高中階段，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對(duì)英語(yǔ)沒興趣。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都感到不適應(yīng)當(dāng)前

5、 的英語(yǔ)教學(xué)，普遍感到組織教學(xué)困難。但是作為教師，我們不耍停留 在抱怨和嘆息的狀態(tài)下，而應(yīng)該盡快地適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整自己的思路， 盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順 利完成。【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)課堂教學(xué)，興趣，信心，方法職高學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中我們需要調(diào)查摸底了解學(xué)生英語(yǔ)基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。我認(rèn)為這對(duì)職高英語(yǔ)的教學(xué)，起著關(guān)鍵的作用, 也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。首先應(yīng)規(guī)范英語(yǔ)書寫，要求他們 每人必備一本適合于高級(jí)階段英語(yǔ)書法字帖，先模擬，然后每天從抄 寫一定量的單子，句子或短文，堅(jiān)持練習(xí)半年就會(huì)有很大的改觀；大 部分英語(yǔ)學(xué)困生都是因記不住單詞而掉隊(duì)的，那么我們每天前15

6、分 鐘幫組學(xué)生解決單詞拼讀和記憶的問題，引導(dǎo)他們總結(jié)單詞的拼讀規(guī) 則，并進(jìn)行分類拼讀強(qiáng)化訓(xùn)練，使其做到“見詞能讀音，聽音能寫詞”, 同時(shí)教給一些記憶英語(yǔ)單詞的方法，比較好記就是把類似的單詞編成 順口溜，如：山里有只snake （蛇），不知什么sake （緣由），一天突 然wake （蘇醒），趕快爬出lake（湖），口里咬著cake（蛋糕），尾 巴不停quake （抖動(dòng)），農(nóng)夫拋下rake （耙子）,殺死剝皮bake （烤）， 這是一個(gè)mistake （錯(cuò)誤）。簡(jiǎn)單有趣，順口，實(shí)效。其次有了單詞, 必須學(xué)會(huì)造句。基礎(chǔ)差的學(xué)生翻譯或造句，要么少主語(yǔ)，要么缺動(dòng)詞, 根本不成句子。他們不像英語(yǔ)優(yōu)等生那

7、樣通過閱讀就能形成語(yǔ)感（或 者說他們根本就無法進(jìn)行閱讀），首先必須讓他們掌握英語(yǔ)句子的基 本結(jié)構(gòu)。每天堅(jiān)持要求他們循序漸進(jìn)地練習(xí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本句 型，讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的各成分，學(xué)會(huì)按照英語(yǔ)習(xí)慣語(yǔ)序造句，學(xué) 生經(jīng)過一招一式的訓(xùn)練，不僅能正確理解句子，造句或翻譯也規(guī)范多 to再次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言有了一定語(yǔ)意意識(shí)結(jié)構(gòu)后，可根據(jù)學(xué)生 對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,進(jìn)行有計(jì)劃的補(bǔ)音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí), 在講解過程中一定要注意盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué) 生敢讀、敢說,并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制；樹立 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn) 而引導(dǎo)和培

8、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、樹立信心關(guān)心學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的信心。有一部分學(xué)生就是奔著不學(xué)英語(yǔ)和其他文化課而來的，他們 對(duì)英語(yǔ)的反感是長(zhǎng)期以來由于多種原因日積月累逐步形成的，他們往 往是由最初的不太感興趣到反感甚至厭惡，直至徹底放棄，有相當(dāng)一 部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持聽之任之的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅停留在為應(yīng)付老 師的檢查而抄寫的階段，被動(dòng)接受抄抄寫寫，用手不動(dòng)腦。有些學(xué)生 雖然能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但因基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，事 倍功半，以致懷疑自己的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到打擊。我校的 職校生普遍是經(jīng)過普高篩選后不得已而選擇讀職高的，故而學(xué)生平均

9、 素質(zhì)都較低：英語(yǔ)課本就像一本“天書”，一字不識(shí)，做作業(yè)也就成 了一大問題，不是瞎蒙就是抄襲，甚至不交作業(yè)，根本體驗(yàn)不到做作 業(yè)的成功感。于是我把全班分為若干小組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)月 對(duì)該小組和組長(zhǎng)評(píng)比，評(píng)出各小組中進(jìn)步最大的、有特長(zhǎng)的、成績(jī)穩(wěn) 定的、小組長(zhǎng)管理最有方的，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從各個(gè)方面讓學(xué)生感 到參與，感到進(jìn)步，感到成就。逐步提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每個(gè)學(xué)生都可能有一技之長(zhǎng)，我們要積極發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，注意 學(xué)生的“過人之處”，一旦發(fā)現(xiàn)他們的某種特長(zhǎng)、潛能，就要滿腔熱 情地因勢(shì)利導(dǎo)，以充分肯定和積極鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué) 生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)、并非事事不如人時(shí)，自

10、信和勇氣就 油然而生。在教學(xué)中善于觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予及時(shí) 的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；如將同學(xué)好的表現(xiàn)記錄在本子上，半個(gè)月與學(xué) 生交流并向向家長(zhǎng)做反饋。這樣學(xué)生就容易變得自信。因此我認(rèn)為作 為老師，不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)一些成績(jī)不理想的學(xué)生,要多肯 定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心，為提 高他們的興趣，增強(qiáng)自信，如在作業(yè)或考試中，如果出現(xiàn)了進(jìn)步，即 使是只進(jìn)步了幾分，我也會(huì)寫上："congratulations! you've made progress. but i hope you can do it better next time!

11、"等鼓勵(lì) 性語(yǔ)言，由此也提高了他們的興趣，增強(qiáng)了自信。三、教學(xué)游戲化職業(yè)中學(xué)的學(xué)生和普通高中的學(xué)生不同，他們大多是從小學(xué)開 始被逐級(jí)淘汰的學(xué)生，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與普通中學(xué)的學(xué)生存在很 大的差異，這就決定了他們對(duì)英語(yǔ)課堂的要求應(yīng)該是輕松愉快的，能 夠引起并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。因此，這就要求我們教師在英語(yǔ)教學(xué) 上改變以往單調(diào)的教學(xué)方式，嘗試使用適合他們實(shí)際情況的教學(xué)方 法，把英語(yǔ)教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)岀來，讓職中學(xué)生在游戲中發(fā)掘 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而不斷地學(xué)習(xí)、探究、理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，使 他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?food and service這一單元

12、后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：為自己或?yàn)?朋友、為親人設(shè)計(jì)一份一日三餐合理的飲食并說出理由。活動(dòng)中小組 成員互相分工，互相協(xié)作，會(huì)繪畫的畫畫，查資料的查資料，口才好 的陳述，總乙每一個(gè)小組都齊心協(xié)力，做岀了一份份圖文并茂，生 動(dòng)有效的計(jì)劃書和食譜。這類活動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā) 揮自己的特長(zhǎng)，真正做到了用英語(yǔ)解決問題。在近十年的職中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅創(chuàng)設(shè) 了逼真、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)還為學(xué)生提供了引人入勝的學(xué) 習(xí)形式，給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且還能使學(xué)生在游戲 中學(xué)到知識(shí),從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)水平。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)具有良

13、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個(gè)學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有具備 這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。因此教學(xué)中我注意滲透 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性一一它是世界發(fā)展的大勢(shì)所趨，讓學(xué)生感覺到 "english is everywhere. 注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。例如 在學(xué)習(xí)“wealth and happiness”這一單元的reading時(shí)，圖中有個(gè) 可憐的年輕人在街頭賣藝，在他腳下的左前方有頂帽子和一張紙條， 讓學(xué)生猜猜他在干嘛，并就勢(shì)提出問題讓學(xué)生討論：what are you going to do if you happen to find a large sum of money

14、 on your way home ? will you put it in your pocket or give it back to the owner? which one make you happier ?why ?討論中，學(xué)生各抒 己見，有的把錢占為己有、有的交給警察局、有的還給失主等；當(dāng)討 論到哪種做法使你更開心時(shí)，大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)為要 誠(chéng)信。由此引 入課文的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便積極、認(rèn)真的聽講，學(xué)習(xí)效果便會(huì)有所改 善。在平時(shí)的教學(xué)中多督促他們學(xué)習(xí)，課堂上多提問，讓他們有更多 的鍛煉機(jī)會(huì)，不遺忘和歧視他們，盡量把他們的注意力吸引到英語(yǔ)的 學(xué)習(xí)上來。學(xué)生回答問題吋，我會(huì)贊許地說："very good/quite good. 如果答錯(cuò)了,我也會(huì)微笑地說:"ok. it doesn，t matter. sit down, please. 這樣他們便敢于開口講英語(yǔ)了。課后加強(qiáng)對(duì)他們的檢查，以 便他們及時(shí)回憶和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)對(duì)他們的作業(yè)輔導(dǎo)，促使他們 獨(dú)立完成作業(yè)；逐步使他們養(yǎng)成積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，獨(dú)