初一數(shù)學(xué)自主探究的課堂教學(xué)模式初探

1、    初一數(shù)學(xué)自主探究的課堂教學(xué)模式初探    趙偉摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)科目中最重要的科目之一，要求學(xué)生具備抽象理解能力和邏輯思維能力，備受學(xué)校及家長的重視。教師在課堂中采用自主探究的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考、自主探究、主動學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識的能力。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓學(xué)生在自主探究的過程中掌握知識、鍛煉能力。本文主要論述的是初一數(shù)學(xué)教師在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：

2、初一數(shù)學(xué);自主探究;教學(xué)模式：g4  ：a  ：（2020）-110初一是學(xué)生從小學(xué)階段過渡到初中階段的關(guān)鍵階段，教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。初中階段，要求學(xué)生具有較高的自制力，學(xué)生要善于利用時(shí)間，敢于探索，獨(dú)立思考問題，在學(xué)習(xí)過程中，化被動為主動。教師在課堂中要讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握好，學(xué)生只有將基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)才能獨(dú)立思考，深入探究問題;教師要早課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更快的進(jìn)入課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量;教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中去探索，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)欲望。一、采用

3、多種教學(xué)模式，扎實(shí)基礎(chǔ)知識“萬變不離宗”，學(xué)生在進(jìn)行自主探索時(shí)，需要牢固基礎(chǔ)知識做基礎(chǔ)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究前，需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，并且鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教師在課堂中講授完課文知識后，可以安排一場“快問快答”游戲，在多媒體上播放題目，組織學(xué)生有秩序的進(jìn)行回答，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也方便教師查看學(xué)生對知識的掌握情況，并有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。教師也可以在課堂中，與學(xué)生共同探究，教給學(xué)生思考問題的方法，營造師生互動的和諧氛圍。初一的學(xué)生自制力比較差，自主學(xué)習(xí)的能力也比較弱，教師在課堂中不能實(shí)行“填鴨式”教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和對新知識的理解能力

4、進(jìn)行教育，幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的知識，掌握運(yùn)用知識的能力，為學(xué)生自主探究打下良好的知識基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究教師在課堂中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過“孟母三遷”，我們直觀地認(rèn)識到環(huán)境對人的學(xué)習(xí)的影響，充滿探究性的課堂可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生去探索。教師在課堂中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生交流解題方法，拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友。例如，教師在講授初一上冊第一章豐富的圖形世界，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生自我總結(jié)第一章中的重點(diǎn)內(nèi)容，在講授生活中的立體圖形時(shí)，教師可以組織學(xué)生思考教師中

5、的立體圖形有哪些？家里的立體圖形有哪些？然后根據(jù)學(xué)生們舉出的立體圖形的例子，教師與學(xué)生一起為立體圖形下定義，幫助學(xué)生更快地了解課文知識，掌握課堂內(nèi)容。教師在課堂中要重視問題情境，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有打破學(xué)生慣有的思路，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生缺乏探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的意識，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，安排學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好課堂筆記和錯(cuò)題記錄，在不斷地學(xué)習(xí)中摸索出適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，從而高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑自主探究要求學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，教師不是無所不能的，可能上課的時(shí)候說錯(cuò)一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生要敢于提出疑

6、問，與教師交流，查漏補(bǔ)缺。而且學(xué)生要講基礎(chǔ)知識整合，在解題時(shí)不能只停留在老師講的方法，更要有自己的創(chuàng)新。教師在課堂中講授的方法大多是自己認(rèn)為適合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的方法，不一定是最快捷的。學(xué)生可以相互探討解題方法，在課堂中向老師展示出來，不僅可以提高自主探索的自信心，還能激發(fā)其他學(xué)生探索的欲望。教師在課堂中也可以為學(xué)生布置探究性問題，組織學(xué)生討論解題方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師在授課過程中可以安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會探索的過程，例如在學(xué)習(xí)初一下冊兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，教師可以安排學(xué)生在紙上畫出兩條直線，并觀察兩臺直線的位置關(guān)系，讓學(xué)生自主探究，并讓學(xué)生驗(yàn)證“平行線永不相交”、“相交線肯定相交”，通過實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)知識，從而將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實(shí)，也激發(fā)學(xué)生的探索欲。結(jié)束語對于初一學(xué)生，教師的重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)代教育，學(xué)生的任務(wù)已經(jīng)不僅限于學(xué)習(xí)，更要去探索。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高，創(chuàng)新性人才越來越受歡迎，因此教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師要將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自主性地去學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要交給學(xué)生，將教學(xué)重心放在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識，鍛煉創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新意識