浙江省紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中的數(shù)碼印花技術(shù)人才培養(yǎng)方法研究

1、浙江省紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中的數(shù)碼印花技術(shù)人才培養(yǎng)方法研究白志剛 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院310018摘要本文分析了紡織產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷升級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)，比較了傳統(tǒng)紡織產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)印染工藝與現(xiàn)代數(shù)碼印花技術(shù)的差異，闡述了數(shù)碼噴繪技術(shù)在現(xiàn)代印染領(lǐng)域 的優(yōu)勢(shì)。說(shuō)明紡織產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)中對(duì)技術(shù)技能型人才需求的變化，分析了浙江 省高職院校培養(yǎng)紡織產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)狀，并嘗試提出了數(shù)碼印花技術(shù)技能型人 才培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞紡織產(chǎn)業(yè)數(shù)碼印花人才培養(yǎng)屮圖分類號(hào)：j0-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a一、紡織產(chǎn)業(yè)設(shè)備與技術(shù)升級(jí)發(fā)展趨勢(shì)自從1884年噴墨打印技術(shù)誕生以來(lái)，在世界范圍內(nèi)促進(jìn)了紡織工業(yè)的全面 發(fā)展，到了上世紀(jì)90年代出現(xiàn)了噴墨式的噴射

2、印花機(jī)，數(shù)碼噴繪技術(shù)在以后的 不長(zhǎng)時(shí)間蓬勃發(fā)展，數(shù)碼噴繪印花工藝口趨完善，根據(jù)面料不同出現(xiàn)了活性染料 和酸性染料的直噴工藝和熱轉(zhuǎn)印工藝。紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所代表的數(shù)碼印花技術(shù) 的普及，需要相對(duì)應(yīng)的分色軟件、數(shù)碼設(shè)備操控人員、矯色人員。這些技術(shù)人員 需要掌握較高的色彩審美能力，設(shè)備原理、紋樣設(shè)計(jì)能力。這些人員首先能夠作 為技術(shù)人員能夠在一線崗位從事操控和技術(shù)工作，而目前本科院校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人 員主要是培養(yǎng)學(xué)生的紋樣設(shè)計(jì)能力。所以高職院校應(yīng)該承擔(dān)起數(shù)碼印花技術(shù)技能 型人才的培養(yǎng)。二、浙江省紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職院校人才培養(yǎng)2009至2012年，浙江省紡織服裝行業(yè)總體規(guī)模得到了迅速發(fā)展，全省紡織 服裝工業(yè)增

3、加值年均增長(zhǎng)10%以上，紡織品服裝出口額年均增長(zhǎng)了 8%。形成了 50家裝備水平、創(chuàng)新能力、產(chǎn)品質(zhì)量具有國(guó)際先進(jìn)水平的大企業(yè)大集團(tuán)和行業(yè) 龍頭企業(yè)。但是我省目前紡織企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%,不良產(chǎn)品造成的 損失每年近億元，這與技術(shù)技能型人才的緊缺有直接關(guān)系。2009至2012年，我省高職院校新增紡織新專業(yè)3個(gè)，每年新增畢業(yè)生200 人。達(dá)到2930人，高職院校人才培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三、數(shù)碼印花技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方法1、探索建立學(xué)校與企業(yè)“契約式”的合作關(guān)系可以通過(guò)企業(yè)與學(xué)院、學(xué)院和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，探索數(shù)碼印花技術(shù)技能型 人才訂單培養(yǎng)、資金合作、教學(xué)合作、產(chǎn)品研發(fā)合作及產(chǎn)業(yè)合

4、作等多種形式的校 企合作。合作內(nèi)容要具有確定性，在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明 確的方向；合作權(quán)益要具有保障性，雙方均承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，信守做出的 承諾。通過(guò)合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期 行為和流于形式。2、校企合作、共建共管提高數(shù)碼印花技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量在校企合作基礎(chǔ)上的職業(yè)教育通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的融合，借助多種教育資源和 環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的數(shù)碼印花技術(shù)技能型技能和綜合素質(zhì)。校企合作中，企業(yè)直接參與數(shù)碼印花技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案的制訂工作, 企業(yè)的參與對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂起到了重要作用。校企合作有利于建立數(shù)碼印花技術(shù)實(shí)踐基地，企業(yè)通過(guò)一

5、定方式為學(xué)校提供 一些技術(shù)、資金、場(chǎng)地方面的支持。校企合作讓學(xué)生深入到數(shù)碼印花生產(chǎn)第一線，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境 中成長(zhǎng)，有計(jì)劃地使他們的“事業(yè)心、責(zé)任感、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系、 協(xié)作精神、組織紀(jì)律及創(chuàng)新能力”等方面得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。數(shù)碼印花技術(shù)技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過(guò)頂 崗實(shí)習(xí)使學(xué)生了解和掌握企業(yè)所必須的職業(yè)要求。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力 的有機(jī)結(jié)合，重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化 為能力的必要途徑。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為 學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保障學(xué)生掌握職業(yè)技能的資源平臺(tái)。世界合作教

6、育協(xié)會(huì)將這 種合作教育定義為“是一種把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與有收人的、有計(jì)劃的和有指導(dǎo)的實(shí) 際工作經(jīng)歷相結(jié)合起來(lái)的一種教育模式”。并且這種實(shí)際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué) 業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的。與此相適應(yīng)，高職學(xué)校與企業(yè)之間建立-種新型的 合作關(guān)系一一突破了原有的簡(jiǎn)單的人才供需模式，讓企業(yè)以自身的優(yōu)勢(shì)介人學(xué)生 的培養(yǎng)中來(lái)。充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提 高教學(xué)質(zhì)量。3、建議實(shí)施“產(chǎn)學(xué)合作校企共同體”的相關(guān)財(cái)稅政策。在這方面的經(jīng)驗(yàn)， 政府可以參考德國(guó)的方法。在德國(guó)，政府主導(dǎo)，把學(xué)校和企業(yè)有機(jī)的結(jié)合，出面 干涉使企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校的合作制度化，學(xué)校和企業(yè)互相支持資源共享、成果共同 受益

7、，在這個(gè)方面德國(guó)已經(jīng)積累了比較成功的經(jīng)驗(yàn)。一方面，企業(yè)根據(jù)支付到學(xué) 校的資金支援比例分享教育成果；另一方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)所需人才進(jìn)行培養(yǎng)， 同吋接受企業(yè)資金支援。德國(guó)政府還設(shè)置了 “產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)”，對(duì)職業(yè)學(xué)院和 參與合作的企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)與學(xué)校合作的企業(yè)給予一定的財(cái)政補(bǔ)償。對(duì)沒(méi)有依 托學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的企業(yè)增加一定的稅收，公布教育水平不高你能滿足企業(yè) 技能型人才需求的學(xué)校名單，減少或停止政府給與的財(cái)政支持，以此政策來(lái)促進(jìn) 企業(yè)和學(xué)校之間的合作。我國(guó)高職院校在校企合作方面也進(jìn)行了許多有益的探索, 并積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是由于企業(yè)和學(xué)校之間利益的兼容性比較弱、企業(yè)與學(xué)校 的合作是自發(fā)的，企業(yè)缺乏

8、校企合作的內(nèi)驅(qū)力，積極性還不是很高。導(dǎo)致企業(yè)參 與職業(yè)教育的責(zé)任缺失，主要原因是其經(jīng)濟(jì)理性使然。然而，當(dāng)代職業(yè)教育的現(xiàn) 代性，校企合作必定要向深層發(fā)展，必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“自然法則”和“自覺(jué) 法則”，找準(zhǔn)企業(yè)和學(xué)校合作的切入點(diǎn)，比如產(chǎn)業(yè)升級(jí)，則要求學(xué)校及吋能夠培 養(yǎng)出與技術(shù)升級(jí)相適應(yīng)的技術(shù)人才，所以校企雙方都要?jiǎng)?chuàng)新合作模式，構(gòu)建校企 合作的利益平臺(tái)，激活企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，實(shí)現(xiàn)校企雙方“共同雙贏”。 在操作層面上，可以從以下三個(gè)方面加以實(shí)施：1）建立企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)資金投入的雙倍扣除制度。企業(yè)用于職業(yè)培 訓(xùn)的資金投入，可以在繳納企業(yè)所得稅前全額扣除，還可以按照投入的資金數(shù)額 加倍扌i

9、i除，鼓勵(lì)企業(yè)參與技術(shù)人才培養(yǎng)的積極性。2) 建立企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)資金和設(shè)備投入的 免稅制度。企業(yè)和、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(職業(yè)學(xué)院、高職院校 或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))的捐贈(zèng)，可以全額免稅；取得捐贈(zèng)收入的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的 這部分收入，也可以享受免稅待遇。3) 校企合作顯著企業(yè)，政府給與稅收優(yōu)惠。對(duì)于“校企合作、產(chǎn)學(xué)合作”成 果顯著的企業(yè)，政府對(duì)照校辦企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和政策、資 金的扶持。參考文獻(xiàn)1 戴強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)的若干思考j中國(guó)培訓(xùn),2003, (4).2 t大建高技能人才的短缺與價(jià)值評(píng)價(jià)錯(cuò)位j中國(guó)高教育研究，2004, (5).3 畢結(jié)禮高技能人才開發(fā)探索與實(shí)踐m北京：企業(yè)管理出版社，2005.劉慶唐談高技能人才的培養(yǎng)j重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)