熊永欣《身教勝于言傳——淺談低年級班級管理之我見》

1、小學綜合（班級管理）身教勝于言傳淺談低年級班級管理之我見摘要：愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個學生,是教師更是班主任的天職，也是當好一個班主任的奧秘所 在。班主任是全班學生的引導者、組織者、服務者，要著重 認真培養(yǎng)學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實 當好學生人生道路上的引路人。關鍵詞：學生 低年級班級管理大學畢業(yè)，我以一名農(nóng)村定向師范委培教師扎根農(nóng)村教 育。自從2013年接觸到一群活潑可愛的一年級小學生，我 深深地被他們的單純吸引著。他們猶如一張純潔的白紙，而 我就像是一位畫家，把我想要描繪的顏色細致、認真、小心 地往他們身上涂畫?？山?jīng)驗缺乏的我實在是切身體會到班級 管理的難。“

2、當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更 難！”許多老師都發(fā)出這樣的感慨，是啊，小學低年級學生, 一下子從幼兒園毫無學習壓力的環(huán)境當中走出來，成為了一 個小學生，對學校“緊張”的學習生活、制度往往會不適應。 不論是家長還是老師，都為孩子們努力地提供好的學習環(huán) 境，讓他們盡快適應。那么，由開開心心的玩過渡到日漸緊 張的學，作為班主任，如何去引導這些孩子們 呢？畢業(yè)后我一直擔任一年級班主任，經(jīng)過近幾年的認真實 踐和摸索，我的工作漸漸得到家長的領導的認可，這其中不 乏自己實踐所得以及向老教師請教經(jīng)驗，深刻認識到在低年 級教育中，常規(guī)教育、習慣教育、養(yǎng)成教育的作用不容忽視, 現(xiàn)將低年級班級管理心得之我

3、見總結(jié)如下：一、像媽媽愛自己的孩子一樣去愛學生常常有這樣的比喻，教師是辛勤的園丁，小而化之，我 卻著實愿意把班主任比喻成無私的母親，奉獻不求所得的母 親。在我還是一名學生的時候，家庭情況貧困，務農(nóng)的爸爸 媽媽要供我和雙胞胎妹妹的學習、生活，我的老師有給我免 費買牛奶補充營養(yǎng)的，有經(jīng)常給我和妹妹舊衣服穿的，甚至 有老師免費給我倆上舞蹈課、買教輔資料的，這都深深地影 響著我的為師之路，我要向他們愛我一樣愛我的學生！ 一切 最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛 之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引 力。一個五六歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不 討厭媽媽，這是為什

4、么呢？因為媽媽疼他們，愛他們。我常 想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好 媽媽，雖然年輕的我還未生兒育女，可我要學著像他們的媽 媽一樣愛他們，一樣的愛，無微不至的愛。辦公室的老師們 曾經(jīng)賜給我們這群班主任一個光榮而神圣的雅號一一班媽， 這個比喻對于低年級的班主任更是最確切不過了。低年級的 班主任只有勤于扮演好這個班媽的角色，才能管理好班級， 提高班級的管理水平。近三年來，我一直擔任低年級班主任，每當接手一個 全新的班級，我總會在開學報到第一天詳細的詢問每個家庭 的家庭成員情況，我迫切的想要了解每個家庭，了解每個孩 子生長在什么樣的環(huán)境下，是好是壞？是幸福還是悲傷？是 貧窮還是富

5、有？我是一個窮人家出生的孩子，我比誰都能深 刻體會到父母教育孩子的艱辛，所以我想盡我所能去幫助每 一個曾經(jīng)和我小時候一樣的“我”，哪怕力量只有那么一點 點，或者微乎其微，可我愿意。如今的社會貧富差距大，貧 窮的孩子不在少數(shù)，連單親的兒童也越來越多，但隨著這樣 的家庭現(xiàn)狀，又有一類孩子的統(tǒng)稱映入我們的眼簾一一留守 兒童。他們或許沒有健全的父母的愛，有的只是爺爺奶奶的 陪伴，他們或許沒有可口的零食和牛奶，有的只是每天的一 日三餐，可我真的愿意我把我身上的愛奉獻給他們，我要幫 助他們，用我的微薄之力讓他們能夠感受到這個世界的人情 冷暖。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛， 這是我人性的所

6、往，是社會的囑托，更是教育事業(yè)的期望， 這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師， 信其道”。我是那么喜歡聽到孩子們情不自禁的一句“媽媽”、“熊媽媽”，因為我像媽媽一樣愛他們，他們才會愛我！二、好的習慣是成功的一半都說一年級學生難教，什么都不懂，連寫字都要從執(zhí)筆 教起，尤其是一年級班主任難當，我百思不得其解，直到自 己切身實地的踏入教學一線，但當我從書中讀到陶行知老先 生關于教育的責成效率原則時，也就釋然了。'怎樣使我的 低年級班主任也當?shù)幂p松愜意”是我一直花時間去思考的問 題，讀魏書生“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣”的成功的 教育理論時，我豁然開朗。我開始認真培養(yǎng)我所教的孩

7、子們 的習慣教育。從什么都不懂的一張白紙到色彩絢麗的藝術 品，著重在于培養(yǎng)學生的每一言每一行。我讓孩子們從禮貌 的打招呼開始，美妙的早晨，我主動和同學們問好，'同學 們早上好”，一聲聲'熊老師早上好”讓我倍感快樂，放學 的時候，我也主動的和同學們說再見，慢慢的孩子們也學習 我主動說再見，久而久之，孩子們都學會了與我主動問好， 這可比成天念叨起效多了；亂丟垃圾是一年級學生常有的壞 習慣，到底應該如何讓孩子們改正壞習慣？我沒有少花自己 的腦細胞去思考，一遍又一遍的強調(diào)念叨，似乎只是曇花一 現(xiàn)，沒辦法持久。于是我從自己做起，有意無意的在我學生 的面前的故意將地上的紙屑撿起來，看到主動

8、拾起垃圾的同 學給予表揚，孩子們慢慢地都不要我來念叨，自己都能管好 自己、管好別人了；講臺也是一個經(jīng)常被老師和同學們忽視 的地方，開學幾個星期我們的講臺總是擺放的雜亂無章，黑 板刷四到處亂放，總要浪費自己的口水去念叨，孩子們卻總 是忘記的飛快，我又開始自己做榜樣，把講臺收拾的干干凈 凈，黑板刷上的粉筆灰也輕輕的敲在垃圾桶，練習本擺放得 整整齊齊，孩子們照樣學樣，總貼心的幫助我收拾，講臺又 恢復原來那般干干凈凈的模樣了。我從不吝嗇我的表揚，嚴 格要求自己做好孩子們的榜樣示范，讓孩子們養(yǎng)成良好的習 慣，實際生活中，這些“身教”著實比“言傳”有效多了， 潤物細無聲的教育比成天念叨的教育，讓我省了不少

9、心！三、用細心對待教育一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內(nèi)到課外， 從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持， 教師對學生的愛，就是通過熱心地引導，細心地扶來體現(xiàn) 的。班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些 頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使 之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取魏書生 老師的冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不 采取磨的辦法。設想一個本來就很調(diào)皮的學生，加上從低年 級開始老師就天天磨練他，天天批評他，到了五六年級他還 不被磨出一個調(diào)皮精來嗎？我每接一個班都會遇見幾個頑 皮的學生由于家庭對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還不聽

10、講，下 課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會 有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵 他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心 幫助和扶持，他們也會有進步的。就在上學期，我班的李某, 這學生在平時學習基礎差，課堂紀律更差，可是在我班書寫 比賽中表現(xiàn)特別棒，在比賽中不僅動作快，還書寫整潔，我 就緊緊抓住這個契機表揚他，可能是因為很少得到老師的表 揚吧，他是那樣的興奮，那樣的自豪。從此學習也有了很大 的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心 扶持，差生也是能進步的。四、勤勞的對待低年級班主任工作俗話說："一勤天下無難事作為班主任，需要

11、做的事 情遠比單純的任課教師多很多，除了應對自己的教學任務之 外，還要處理班級之間大大小小的突發(fā)事件，如果這位班主 任有些許懶惰，那我相信他的班主任工作開展的也不會成 功！班級事務中，孩子們之間會出現(xiàn)很多的摩擦，課間會出 現(xiàn)這種或那樣的問題，這個時候班主任的重要性就尤為凸 顯。這么長時間的任教以來，作為班主任我總是比同學們要 早早到校，坐在教室的講臺上捧起一本書進行閱讀，孩子們 問好之后就對看書產(chǎn)生了興趣，到底閱讀能夠給孩子帶來多 大的用處，也許只有孩子們讀過才知道，慢慢地，學生在課 余時間也像我一樣捧起書本津津有味的閱讀了。上課鈴聲 響，我也非常勤勞的走在學生前面，在鈴聲落下之前站在教 室門

12、口，我善于表揚每一位孩子，不怕浪費時間，教室如果 有聲音，我寧愿站在教室門口表揚大部分人之后，直到教師 安靜下來才開始我的課堂，孩子們總會察言觀色，各個都做 好了課前準備等老師進來上課，我們班的教室也總比其他班 級教室安靜的快。勤勞一些對待我的工作，我的工作回報給我以更大的驚 喜！五、平等的愛每一個兒女小學生的向師性非常強烈，老師的一言一行、一舉一動, 以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影 響。一碗水端不平，對于健全的班級教育來說總是最大的敗 筆。老師都喜歡討人喜歡的成績優(yōu)異的學生，可我卻總愿意 給那些學困生更大的幫助。他們之間總會存在較大的差距， 可是這就是個體差異，如果不是這

13、樣，每個學生都如此優(yōu)秀, 那老師也就沒有存在的必要性了！我總是愿意用我的愛澆灌 心靈之花，平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛， 用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。因 此作為班主任一定要有一顆平等的心、公平的心！六、教育路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索在我剛擔任一年級班主任時，班上有60多名學生，整 天亂喊亂叫，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種 方法，始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒、無奈，甚至對自 己失去信心，這時我向一些同事訴苦；他們鼓勵我，幫助我, 給我傳授經(jīng)驗，不是常說在什么地方方跌倒，就在那兒站起 來嘛，我又重新鼓起勇氣，我針對小學低年級兒童的心理， 采用鼓勵

14、、對比、先進榜樣學習法，去激勵他們愛學習，遵 守紀律。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來也得心 應手，對自己也有了信心。閑暇之余，讀一些班主任工作之 類的書，確實受益匪淺。在農(nóng)村教學，學生基礎不比城市少 年，在這方面，重要的是才走入教育崗位的我們不要去埋怨 環(huán)境，不要有懷才不遇的想法，更不要挑剔學生身上的毛病 多，而要看到本身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就 用第二種、第三種甚至更多。教育之路，我常常把這句 話作為我的座右銘，'路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”， 初涉教學陣地的我，沒有豐富的閱歷和經(jīng)驗，所以留給我的 只有努力、慢慢地去摸爬滾打，不能停止自己學習的腳步， 一定要終身學習，孩子們在進步，班主任也不能在原地踏步, 我想共同進步才是這個社會所需要的！人無完人，只有不斷 學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，才能承擔重任。人們常常在聽到任教一年級班主任時搖頭唏噓，大都是 害怕一年級班主任的繁瑣，小學低年級班主任難當，可我真 的愿意去當?。∧呐路爆?，我卻勞有所樂！酸甜苦辣的低年 級班主任工作，小朋友們總能給你意外的驚喜，你愛學生， 學生會回過頭來愛你，這種相互的愛、單純的愛，我想也許 就是我喜歡這一群低年級孩子的原因！盡管工作不能盡善盡 美，但是，只要我是真正的愛我的學生，只