基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學探究

1、    基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學探究    柳士功【摘要】核心素養(yǎng)教學理念的落實是實現(xiàn)學生高素質培養(yǎng)的重要前提，在初中教育中道德與法治的教學是幫助學生樹立健康人生觀、價值觀的有效途徑，因此，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，教師可以借助生活情境、社會資源融合、活動探索等教學手段實現(xiàn)道德與法治課程學習的價值，在教學過程、教材內(nèi)容的優(yōu)化中，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎條件?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；初中道德與法治；教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是落實立德樹人教學理念的重要舉措，同樣也有效適應了教育改革和發(fā)展的需求，在初中道德與法治教學中加強學生核心素養(yǎng)

2、的培養(yǎng)，教師要明確地知道其核心素養(yǎng)有“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”等內(nèi)容，從而結合教學理念的創(chuàng)新，在學生課堂主體地位的落實中實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，讓道德與法治教學具備有效的育人價值。一、借助生活情境，營造素養(yǎng)培育氛圍在初中道德與法治教學中，大多是教師處于主體地位，在沒有交流、沒有探索、沒有主動學習的過程中，學生的學習興趣在不斷地下降。為實現(xiàn)學生自主學習能力的提升，實現(xiàn)學生道德品質的培養(yǎng)，使學生在道德與法治學習中得到學科素養(yǎng)能力的強化，教師可以借助生活情境的教學手段，在生活情境的探究分析中，為學生營造素養(yǎng)培育的氛圍，使學生得到知識與品質的共同提升。例如，在教學豐富的社會生活這一內(nèi)容

3、時，文中主要通過“我與社會、在社會中成長”兩個小節(jié)內(nèi)容為學生講解了人與社會的關系。為此，教師可以讓學生對日常生活情境進行扮演，如和家人一起購物的場景、和同學一起玩樂的場景、工人辛苦勞作的場景、上學經(jīng)歷升旗儀式的場景，在生活情境的展示中使學生自主進入學習的角色，讓學生認識到自身發(fā)展與社會生活的關系，使學生掌握融合社會生活的方法，最終實現(xiàn)學生公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生學會運用所學知識服務生活、創(chuàng)造社會。二、融合社會資源，提高素養(yǎng)培育力度在道德與法治教學中，其最終目的是讓學生具備健康的道德思想、道德行為、道德情感，讓學生在知識的深化中得到德的塑造?；诖?，為讓學生核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，為讓學生

4、將來可以更好地創(chuàng)造社會，教師在教育時可以融合社會資源，在社會素材的分析中培養(yǎng)學生的理性精神。例如，在教學社會生活離不開規(guī)則這一教學內(nèi)容時，教師可以為學生出示交通秩序、公共場所秩序、生產(chǎn)秩序等圖片，在社會資源的運用中為學生設置以下問題：第一，什么是社會秩序？第二，社會秩序與人們的生活有什么關聯(lián)？第三，什么是社會規(guī)則？第四，社會秩序的重要性是什么？第五，如果沒有規(guī)則，社會生活將會是什么樣子？通過社會資源與問題引導的探索分析，培養(yǎng)學生的理性精神，讓學生自覺遵守規(guī)則、維護規(guī)則，讓學生知道自由和規(guī)則的關系，最終實現(xiàn)學生道德與法治核心素養(yǎng)培育力度的提升，讓學生在知識的掌握中得到品質的優(yōu)化。三、開展活動探索

5、，搭建素養(yǎng)培育平臺活動探究是初中道德與法治教學中最有效的手段之一，同時也是提高學生學習集中力的途徑所在。為讓核心素養(yǎng)教學理念得到有效的落實，為實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以借助活動提高學生的道德品質、優(yōu)化學生的道德行為，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)能力的提升。例如，在教學做守法的公民這一教學內(nèi)容時，其中講解了法不可違、預防犯罪、善用法律等內(nèi)容，為讓學生得到法律意識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以舉辦競爭賽，讓學生就“如何做守法公民”進行主題活動探討，在活動的娛樂中使學生認識到法律的權威性，法律與社會生活發(fā)展的關聯(lián)作用。活動結束后，教師可以為學生進行知識總結，讓學生了解法治與德治的關系，理解法治觀念，讓學生學

6、會運用法律規(guī)范自己的言行，最終實現(xiàn)寓教于樂的教學目的，在活動的探索中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、利用微課教學，深化素養(yǎng)培育理念在道德與法治教學中，由于教學模式與教學內(nèi)容的枯燥乏味，使得大部分學生在這一階段的學習中呈現(xiàn)一種厭學的狀態(tài)。但運用微課教學，既可以提高學生的自主學習興趣，又可以為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的發(fā)展途徑。因此，教師要創(chuàng)新教學手段，在微課教學的運用中實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學理念的深化。例如，在教學建設美好祖國這一教學內(nèi)容時，教師可以利用微課課件為學生展示祖國變化發(fā)展的歷程，在政治、經(jīng)濟、社會制度、生活水平、物質文化等圖片的展示中，使學生得到政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在祖國發(fā)展歷程的探索中激發(fā)學生的民族精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感，最終實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的優(yōu)化，讓學生在微課的學習中了解國家的成就以及存在的問題，在知識的理解中得到國家主人公責任意識的提升?？傊瑢τ诤诵乃仞B(yǎng)下初中道德與法治的教學來說，要想讓學生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，讓道德與法治教學發(fā)揮育人的功效，教師就要創(chuàng)新教學手段，在生活情境、社會資源、活動探索、微課教學等手段的運用中使理解與掌握學生知識，在落實立德樹人的教學過程中實現(xiàn)學生核心素