基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探究

1、    基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探究    李琴華摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點內(nèi)容。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，按照新課程標準的要求，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新全新的教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，本文就基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)進行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)引言：在新課改背景下

2、，初中英語教師需要在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生感受英語的魅力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而積極主動地掌握英語知識，了解英語文化，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。但在實際的教學(xué)過程中，教師由于受各種因素的影響，仍過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過于注重對學(xué)生進行知識的灌輸，結(jié)果忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率受到了嚴重的影響。對此，初中英語教師需要開展多元化教學(xué)，堅持以人為本的教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際水平和發(fā)展特點制定教學(xué)計劃，在構(gòu)建高效課堂的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前初中英語教學(xué)中仍存在著一些亟待解決的問題，限制了學(xué)生英

3、語水平的提升，主要表現(xiàn)為：首先，教師教學(xué)方法單一。英語教師由于受應(yīng)試教育的影響，仍占據(jù)著教學(xué)的主動，對學(xué)生進行灌輸教學(xué)，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生提不起對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差強人意。其次，缺乏英語氛圍。英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生不斷地進行應(yīng)用才能有效地加強對英語的掌握和理解。二、初中英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容自核心素養(yǎng)教育理念提出后，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生擁有適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的品質(zhì)和能力。英語核心素養(yǎng)則主要指語言能力、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)和文化品格等方面。語言能力就是指學(xué)生要具有英語聽、說、讀、寫等

4、能力。學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)能力，能通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及自我反思能力等。思想品質(zhì)就是指學(xué)生能客觀地對各種觀點進行批判性認知，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有獨立思考能力和創(chuàng)造能力，能準確表達自己內(nèi)心的情感，具有良好的認知思維等等。文化品格是學(xué)生要具有開放意識，愿意了解和接受世界多元文化，并尊重文化之間的差異，積極參與跨文化交流，了解人類文明的發(fā)展。三、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是提升學(xué)生積極主動性的內(nèi)在動力。要想實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就需要學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達到

5、事半功倍的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，教師需要運用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如：在教學(xué)our school life一課時，教師要讓學(xué)生在體會英語文化素養(yǎng)的同時感知語言的運用，鼓勵學(xué)生大膽運用英語來描述自己在學(xué)校內(nèi)的生活，可以與同桌間進行對話，進一步加強對詞匯和語法的認知，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。（二）課堂教學(xué)內(nèi)容生活化英語是一門語言學(xué)科，是與現(xiàn)實生活密切相連的，對此，教師在初中

6、英語教學(xué)中，可運用生活化教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，加強英語與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生體會英語在生活中的作用，加強對英語知識的理解。教師可將教學(xué)內(nèi)容生活化，如在教學(xué)playing sports一課時，教師可利用多媒體為學(xué)生出示各種運動道具，讓學(xué)生運用英語來介紹自己喜歡的運動項目以及原因，從而提升學(xué)生的課堂參與度。（三）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境當(dāng)前學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，往往只有在課堂之中才有機會應(yīng)用英語，而在課余時間和生活中缺乏實踐的語言環(huán)境，而且傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式過于單一，注重對英語知識的背誦與書寫，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效

7、率和自主學(xué)習(xí)能力的提升。對此，初中英語教師要充分借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語用環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)以及作業(yè)形式，從而提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中英語教師需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行自主探究，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，加強對所學(xué)知識的理解和掌握，提高教學(xué)的有效性。因此，初中英語教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問題，運用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。參考文獻：1余芳.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計探討j.大連教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（02）：24-25.2張東升.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化方式探索j.甘肅教育，2019（12）：62.3沈偉榮.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)實踐分析j.當(dāng)代教研論叢，2019（06）：1214林