試析初中數(shù)學教師擔任班主任的優(yōu)勢

1、    試析初中數(shù)學教師擔任班主任的優(yōu)勢    彭善玉【摘 要】 班主任工作不僅對學生的學習成績具有重要的影響，同時還對學生的價值觀念以及良好品質(zhì)的形成具有重要的影響。因此中學階段應該注重班主任工作的開展。初中數(shù)學教師擔任班主任能夠?qū)?shù)學課堂教學和課后教育有效結(jié)合在一起，不僅能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的思維能力，同時還能推動班主任工作的開展，取得事半功倍的效果。【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學；班主任g63.22 a 2095-3089（2016）36-00-01引言：從以往的情況來看，在小學和中學中，擔任班主任的主要為語文教師或者英語教師。在小學階段，更注重

2、對學生語言能力、溝通能力的培養(yǎng)和情感教育，因此一般讓語文教師擔任班主任對于學生的發(fā)展具有更積極的促進作用。而進入初中之后，初中階段是學生思維品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，因此，班主任的格局也應該發(fā)生對應的改變，讓數(shù)學教師擔任班主任。1.提高數(shù)學教學質(zhì)量初中階段數(shù)學知識相對與小學階段具有一定的難度，因此容易出現(xiàn)成績兩極分化的情況，很多學生的數(shù)學成績也就是在初中階段一落千丈的，對于學生后期數(shù)學成績的影響非常不利。而讓數(shù)學教師擔任班主任，就能夠有效促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升不斷提高學生的數(shù)學成績。從實際來看，對于不同班級，往往擔任班主任這門學科的成績最好，這是因為班主任有更多的時間和學生互動，對學生的課外生活提出

3、更高的重視，在了解學生的內(nèi)心世界和實際需求之后，就能夠?qū)嵤┽槍π缘慕虒W，以學生的實際情況出發(fā)進行教學，因此對于提升教學效果具有積極作用1。因此，對于初中數(shù)學，如果讓初中數(shù)學教師擔任班主任，能夠有效提高教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學成績。備好課對于提高教學質(zhì)量具有重要的意義，而數(shù)學教師擔任班主任，就可以認真?zhèn)湔n，針對學生的整體情況和個別學生的特點進行備課。在班主任工作中，各項活動、幫會等都需要班主任參與，在這個參與的過程中，其實就是教師和學生的互動過程，通過這樣的互動過程，就可以讓教師對整個班級的能力程度、情況、學習風氣和班級紀律等更深入了解，對于不同學生存在的學習問題也能夠深入了解。因此，在備課時，

4、教師就可以從整個班級的實際情況出發(fā)進行備課、設計教學環(huán)節(jié)和教學活動，提高教學的針對性。在實際教學過程中，班主任還能熟悉不同學生的學習特點、學習習慣和學習缺陷，針對學生的個性化問題進行針對性教學，因材施教，分層指導學生。此外，學生對于班主任具有一定的畏懼感，班主任的課，學生一般不敢走神，也不敢做與課堂無關(guān)的事情，因此，數(shù)學教師擔任班主任，就可以維持良好個的數(shù)學課堂紀律，從而讓更多的學生認真參與到教學活動中來，以提高教學質(zhì)量。2.培養(yǎng)學生思維能力數(shù)學教師擔任班主任對于提升學生的思維能力也具有一定的優(yōu)勢，數(shù)學學科本身就是一門思維性較強的學科，因此數(shù)學教師和其他學科的教師相比，自身的思維能力也更強，在

5、日常的活動、生活、語言和行為上，也都能夠體現(xiàn)其思維能力，而在和學生溝通交流、互動的過程中，學生也會受到教師的影響，在潛移默化下不斷提高自身的思維能力。數(shù)學學科不僅語言非常精煉準確，還具有嚴謹?shù)臄?shù)學思想?，F(xiàn)階段，隨著新課標改革的不斷深入，人們在關(guān)注學生掌握知識的同時，對于學生思維能力、學習能力的提升也提出了更高的關(guān)注，作為數(shù)學教師，在教學活動中，也應該積極調(diào)動學生的學習積極性，教學過程中通過以惑為誘、質(zhì)疑、啟發(fā)式提問等教學方式進行教學，不斷激發(fā)學生的探索精神，使其積極參與到對知識的探索過程中。因此，在數(shù)學學習過程中，也是學生不斷釋放自己的潛能和智慧的過程。數(shù)學教師作為班主任，就能有更多的時間和學

6、生溝通，不僅在教學課堂上，在日常的活動和生活中也能夠敏銳的引導學生質(zhì)疑，引導學生以惑為誘，引導學生自主探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生變得更果敢睿智2。數(shù)學課堂本身就非常注重培養(yǎng)提高學生的思維能力，對于發(fā)展學生的個性也更加關(guān)注，因此數(shù)學教師會創(chuàng)建各種探索的情境，讓學生不斷探索，最大化激發(fā)學生的潛能，讓學生能夠展示自己的智慧。例如，對于生活中采用同一張底片洗出來的不同大小的照片，數(shù)學教師就可以引入數(shù)學中的“相似性”和學生進行探討。通過這樣的過程，不僅能夠在日常的活動和生活中激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，還能夠培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析的思維，不斷提升學生的思維能力。3.培養(yǎng)學生的準確感和其他學科相

7、比，數(shù)學語言具有準確性高的特點，數(shù)學語言是數(shù)學學科的重要載體和工具，在實際的數(shù)學教學過程中，教師也應該熟悉掌握并能夠靈活運用數(shù)學語言。因此數(shù)學教師掌握著精準的數(shù)學語言，在課堂教學中采用數(shù)學語言進行教學，而作為班主任的數(shù)學教師，在日常的學生活動或者與學生進行交流溝通過程中，也會習慣性的設立精準的語言環(huán)境，善于采用數(shù)學思維發(fā)現(xiàn)和分析問題。而在和班主任互動的過程中，學生也會潛移默化地受到影響，在處理事務或者分析問題時，采用精準的數(shù)學語言。例如數(shù)學學科中對于時間概念比較強，班主任規(guī)定學生最晚的到校時間，學生就會遵守教師規(guī)定的時間，在這個過程中還能夠強化學生的數(shù)學意識。另外，在舉辦班級活動時，對于不同活

8、動參與的人數(shù)或者活動數(shù)量的設計，教師也可以引導學生采用數(shù)學圖形、圖表等進行統(tǒng)計分析，讓學生從更專業(yè)的角度來設計活動、分析活動的參與人數(shù)。對日?；顒又杏龅降膱D形，班主任也可以引導學生對其進行細致觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力3。數(shù)學教師擔任班主任，在解決實際問題時，教師都會引導學生利用精準的數(shù)學語言和數(shù)學思想解決，使學生對事物的描述更加準確。例如對于學生在描述今天的氣溫、濕度時就會采用更精準的語言，對于培養(yǎng)學生的準確感非常有利。4.結(jié)語數(shù)學教師擔任初中班主任，可以在日?；顒又懈恿私獍嗉壍膶嶋H情況，以根據(jù)實際情況進行教學，提高教學質(zhì)量，數(shù)學教師也可以利用自身的數(shù)學思維和精準的數(shù)學語言來解決日常事務和實際問題，對于培養(yǎng)學生的思維能力和準確感也具有很大的優(yōu)勢。參考文獻：1陳益玉.淺談班主任授課的雙優(yōu)勢j.