小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究

1、    小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究    陳潔摘 要：小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅有利于數(shù)學教學工作的開展，更有利提高數(shù)學教學效率，提高學生的知識水平能力。目前，小學數(shù)學教學中，很少有老師注意到學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，本文為此，提出了一些見有成效的培養(yǎng)方法，以供廣大教師參考。關鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)：g623.5 ：c ：1672-1578（2018）12-0170-01小學數(shù)學對于學生的思維發(fā)展有著重要的引導作用，而研究小學數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能促進小學數(shù)學的教學實施，培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

2、1 學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的先決條件1.1 創(chuàng)建新型的師生關系良好的師生關系，能促進師生間的溝通交流，幫助教師及時掌握學生的學習狀況，幫助學生解決問題。師生關系是教育實踐活動中的基本關系，教師在教學活動開展中是組織者、參與者和引導者。在日常的課堂教學過程中，教師可以用委婉的語氣與學生交談，比如：“誰想說說你的看法”“誰愿意和大家分享一下自己的想法”之類。當教師聽完學生的意見后，對學生進行表揚或鼓勵“某某說的真棒，大家給他鼓鼓掌”，這些話雖然很簡單，但可以說明教師把自己融入到學生當中去，尊重學生，愛護學生。這樣建立起來的師生關系更加平等、更加和諧。而且，教師還要關心、尊重、信任、愛護學生，每個學生都是

3、不同的，都有自己的優(yōu)點和獨特之處，教師要平等對待，和學生交朋友，這種師生關系就是一種友好的合作關系，以此形成師生之間的思想交流和感情溝通的有效互動關系。1.2 重視對學生的表揚和鼓勵教師的鼓勵對小學生的學習有著重大的推動作用，小學生愛表揚、愛夸獎，教師要利用好學生的虛榮心理，在教學過程中，積極引導學生參與教學實踐。用專業(yè)的知識、合理的教學方法、專業(yè)的教學技能去影響學生，同時用親切的感染力去影響學生，讓學生成為課堂上最積極活躍的主體。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要及時地對學生地學習水平、態(tài)度和情感進行評價，無論是學生回答問題后教師說一句“你說的很對，非常棒”，或者是一個表揚的動作，都是對學生的鼓勵

4、，能樹立學生學好數(shù)學的自信心。1.3 改善教學手段現(xiàn)如今教育科技如此發(fā)達，教師可以利用教具、學具和多媒體等電教手段；開展數(shù)學小游戲或知識競賽；讓學生走出有限的課堂，在不同的環(huán)境下主動學習。2 激發(fā)學生的學習動機2.1 激發(fā)學生的好奇心“好奇”是小學生的天性，好奇心是學生“創(chuàng)新”意識培養(yǎng)的潛在能力。教師要充分利用教學素材，生動形象的展示教學內容，創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)問，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，愛上數(shù)學。2.2 使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的成就感小學生都喜歡爭強好勝，每一個學生都渴望等到教師的表揚，這是學生的心理共同點。所以，教師在數(shù)學教學中，要提前準備創(chuàng)設問題情境，讓學生自由表現(xiàn)，

5、想方設法讓他們獲得成功。在實際教學中針對不同水平層次的學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、難度較高的問題，可以讓學習成績好的同學來回答；對于一般難度的問題，請學習成績中等的同學回答；對于相對簡單的問題，就請暫時學習落后的同學來回答。學生能力所回答的問題與他們的實際情況相符合，問題的正確率就高、他們獲得成就感的機會就多，成就感就強，促使學習數(shù)學的興趣就濃一些，因此他們進行創(chuàng)新學習的可能性就大一些。3 培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的策略3.1 鼓勵學生質疑、提問任何創(chuàng)新意識都是從提問開始發(fā)展的，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索問題，并提出質疑。在教學過程中要引導學生問問題，可能有些問題會與課本知

6、識無關，但是提問就代表這學生在思考，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的起點。3.2 創(chuàng)設問題情境，引導學生提問在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)設不同的問題情境，激發(fā)學生積極地動手、動腦，給學生足夠的創(chuàng)造空間。所以，教學過程中盡量多給學生思考的空間和時間，通過教師精心準備的教學情境，引導學生進行再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑和方法。3.3 豐富學生的想象思維“創(chuàng)新”就要建構客觀事物具體化的設想，這需要豐富的想象。想象是形象思維的重要方式，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性形象思維能力的幫助，教師在教學活動中，要給學生機會去想象，為學生提供條件，讓學生的想象思維得到充分的發(fā)展。3.4 訓練學生的發(fā)散思維發(fā)散思維指的是一種從

7、不同方向、不同角度的思考和不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求答案的過程中，會表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。問題的答案不止有一個，正如一千個人的眼里就有一千個哈姆雷特一樣，每個人都是獨立的個性個體，想法不同，眼界不同，生活環(huán)境不同，就會導致每個人看待問題的角度不同，教師要積極引導學生的個體差異性，既要存同，也要求異，不能打壓學生的發(fā)散思維，不能抑制學生的思維能力發(fā)展。3.5 引導學生運用所學知識解決實際問題所謂學以致用，就是要把學到的知識應用到日常的生活當中，課本知識不能脫離實際生活，所以學習知識也要靈活運用到實際生活當中。不能死讀書，也不能讀死書，教師要引導學生把課本知識和實際生活相結合，從生活實踐中，切身體會，加深和鞏固所學知識，這才是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重中之重。4 結語學生是發(fā)展中的人，學生是獨立的個體，教師既要引導學生學習，也要培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性的學習，從不同的問題情境或者生活情境中，發(fā)現(xiàn)問題，獲得啟發(fā)，思考問題，創(chuàng)新發(fā)展，都需要教師的虛心呵護。只有在充滿活力與和諧的教學環(huán)境氛圍中，師生相互交流、一起參與、相互幫助、才能摩擦出創(chuàng)新的火花，結出創(chuàng)新的果實?？傊?，小學數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面將有很大的發(fā)展空間，數(shù)學教學能為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維提供良好的理論基礎。只要教師不斷提高自身專業(yè)素質，勇于開拓創(chuàng)新，就能