經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程教學(xué)難點(diǎn)及心得

1、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程教學(xué)難點(diǎn)及心得摘要經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)，經(jīng) 貿(mào)英語(yǔ)閱讀的水平直接影響學(xué)生獲取外文文獻(xiàn)和信息的能 力，是學(xué)生未來(lái)工作和深造的重要基礎(chǔ)。目前經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀 類(lèi)課程存在學(xué)生水平差異大、缺乏適合的教材、學(xué)生不重視、 課堂氣氛沉悶等問(wèn)題，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教學(xué)存在 的難點(diǎn)，整理了一些心得體會(huì)，與大家探討。關(guān)鍵詞 經(jīng)貿(mào)英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)心得中圖分類(lèi)號(hào)：h319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，其聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)基本功是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科階段必須要不斷培 養(yǎng)和提髙的重要能力，是學(xué)生未來(lái)求職、深造、工作的重要 基礎(chǔ)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)

2、方面，閱讀是最為基礎(chǔ)的能力, 直接影響著學(xué)生獲取外文文獻(xiàn)知識(shí)和信息的能力，也決定了 學(xué)生能否為進(jìn)一步拓展英文寫(xiě)作和聽(tīng)說(shuō)能力打下良好基礎(chǔ)。 然而，在實(shí)踐中，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程的教學(xué)效果卻因各種 原因而不盡如人意。1經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程的教學(xué)難點(diǎn)1. 1學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平參差不齊在上經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)類(lèi)課程之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了中學(xué)和大學(xué) 前兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，具備了一定的英語(yǔ)水平，這 是開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué) 習(xí)階段付出的努力不同，學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平差異很大，有 部分同學(xué)可以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，其中有少部分同學(xué)的 四級(jí)成績(jī)可以達(dá)到500分以上，處于較高水平，而大部分同 學(xué)尚不

3、能通過(guò)四級(jí)考試，有些同學(xué)的四級(jí)成績(jī)僅在300分左 右，在詞匯量、基本語(yǔ)法和閱讀能力上都還有很大的提升空 間，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的差異加大了 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)難度，如果從基礎(chǔ)好的學(xué)生出發(fā)組織和安排 教學(xué)，基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)就很難跟上，從而喪失學(xué)習(xí)興趣, 而如果要滿(mǎn)足基礎(chǔ)相對(duì)差的同學(xué)的需要，教師就不得不放棄 一些更靈活的教學(xué)方法，教學(xué)效率也要相應(yīng)下降。1. 2缺乏適合的教材美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆（“掌握學(xué)習(xí)”教育思想 的代表人物）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料 的興趣。”對(duì)于經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀這類(lèi)課程而言，教學(xué)材料是課 堂教學(xué)的中心，也是教與學(xué)的主要依據(jù)，因此，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱

4、讀的教材內(nèi)容極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)， 作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程的教材 內(nèi)容應(yīng)該涵蓋國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等多方面的內(nèi)容。因此，一個(gè)好的經(jīng) 貿(mào)英語(yǔ)教材除保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性以外，還應(yīng)具 有內(nèi)容涉及面廣，閱讀材料形式多樣、具有時(shí)代性等特點(diǎn)。 同時(shí)，為了考慮學(xué)生的水平，教材的難易程度也是衡量和選 擇教材時(shí)一個(gè)重要的指標(biāo)。因此，很難找到一本內(nèi)容全面、 形式多樣、有時(shí)效性又難易適中的教材。1.3學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視雖然目前很多高校取消了四級(jí)成績(jī)和畢業(yè)證書(shū)掛鉤的 做法，但大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試仍然是學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)等

5、 方面的重要衡量指標(biāo)，因此，學(xué)生對(duì)四、六級(jí)考試的重視和 熱衷程度依然很高。在學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在通過(guò)四、 六級(jí)考試的情況下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往被學(xué)生忽視。雖然 教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)四、六級(jí)不沖突，但是學(xué) 生仍然愿意把時(shí)間放在背四、六級(jí)單詞和做四、六級(jí)練習(xí)題 上，很少花時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。此外還有一些準(zhǔn) 備出國(guó)的學(xué)生會(huì)將其精力主要用于托福、雅思、gre等出國(guó) 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)上，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，準(zhǔn)備這些考試 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的目的性，因此被學(xué)生所重視。1.4課堂氣氛沉悶經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程的教學(xué)往往采用教師講授的方式， 教師往往先講解詞匯，再講解課文，再做練習(xí)。這種授課

6、方 法的好處在于對(duì)知識(shí)的講解全面透徹，學(xué)生可以以最高的效 率掌握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為扎實(shí)有效。但此種教學(xué) 模式由于其形式比較程式化，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦心 理，整體課堂氣氛也十分沉悶。近年來(lái)也有很多教師嘗試以 學(xué)生為中心的教學(xué)方法，即倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)布置 題目要求學(xué)生搜集資料并進(jìn)行演講報(bào)告。作為一種新的嘗 試，此種方法雖然可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但也由于學(xué)生水 平的差異、題目設(shè)置缺乏新意和教師作用發(fā)揮不足等原因， 使得學(xué)生參與的積極性難以保障，設(shè)想的積極熱烈的課堂氛 圍難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。2經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程的教學(xué)心得2. 1通過(guò)情感互動(dòng)營(yíng)造課堂氛圍德國(guó)著

7、名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于 傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鼻楦惺怯绊?學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，師生間良好的情感交流和互動(dòng)能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生渴求知識(shí)的心扉。在教學(xué)實(shí) 踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師的關(guān)注和鼓勵(lì)對(duì)于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較 差的學(xué)生，適時(shí)的鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生努力向上的意愿， 發(fā)掘自身的潛能。因此，重視師生之間的情感互動(dòng)，對(duì)于營(yíng) 造積極向上的課堂氛圍至關(guān)重要。2.2通過(guò)實(shí)例介紹學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程的意義學(xué)生對(duì)每一門(mén)課程的認(rèn)識(shí)很大程度上取決于第一堂課 教師對(duì)課程的介紹。為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的重要性， 教師應(yīng)

8、在第一堂課上詳細(xì)向?qū)W生介紹經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀課程的 主要特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。在介紹時(shí)，可以通過(guò)舉例讓學(xué)生了解 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的區(qū)別，通過(guò)實(shí)例介紹經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)在實(shí)際 學(xué)習(xí)工作中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程的實(shí)用性。 此外，教師還可以圍繞教材內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)介紹課程的主要 內(nèi)容和安排，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的途徑和方法等等。2.3立足教材拓展教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于目前的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教材很難適應(yīng)不同教學(xué)對(duì)象的要 求，教師可以在選定教材的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)踐中采取了兩類(lèi)做法，其一是在講解 課文的過(guò)程中，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些經(jīng)貿(mào)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的 拓展和舉例，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課

9、文的理解，另一方 面也可以幫助學(xué)生拓展已學(xué)的或了解尚未學(xué)習(xí)的相關(guān)專(zhuān)業(yè) 知識(shí)，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。其二, 在每一次課上，筆者會(huì)利用35分鐘講解一個(gè)經(jīng)貿(mào)類(lèi)熱點(diǎn) 詞匯，這些經(jīng)貿(mào)類(lèi)詞匯均選擇當(dāng)下新聞熱點(diǎn)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容 缺乏時(shí)效性的不足，同時(shí)拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量。2.4通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)差異化滿(mǎn)足不同學(xué)生要求如前所述，學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)水平方面的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生 在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)在學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解能力和學(xué)習(xí)效果上 產(chǎn)生差異。在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng) 根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的程度和要求來(lái)組織和安排教學(xué)內(nèi)容，然后 再針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，布置不同的學(xué) 習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)相

10、對(duì)較差的同學(xué)，可以提問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單的題 目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并在課間和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答 疑；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)相對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn) 題，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并布置一些選做性質(zhì)的作業(yè)作為課堂 教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。筆者曾在本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置“翻 譯擂臺(tái)”和“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)速讀”欄目，定期發(fā)布經(jīng)貿(mào)類(lèi)的翻譯 段落和閱讀文章，請(qǐng)感興趣的同學(xué)自愿提交答案，然后進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，并在課程平臺(tái)上選登優(yōu)秀作業(yè)，得到了同學(xué)們的積極 響應(yīng)。3總結(jié)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀類(lèi)課程是復(fù)合型的課程，既講解專(zhuān)業(yè)知 識(shí)，又講解語(yǔ)言知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué) 目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀掌握各類(lèi)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)信息的能力。從此 目標(biāo)出發(fā)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生