核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學探究_3

1、    核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學探究    高明忠【摘 要】小學階段數(shù)學教學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，而數(shù)學教學中的計算教學占據(jù)著重要的位置。隨著新課改的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)成為了我們教學中需要滲透的關(guān)鍵內(nèi)容。而在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求中，計算教學起到了舉足輕重的作用，因此提升小學生的計算能力也成為了目前我們教師關(guān)注的重點問題和要解決的教學難題。我們將從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，淺析如何更好地開展小學數(shù)學計算教學?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;計算教學核心素養(yǎng)是一種全新的教學理念和模式，在數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對學生的思維能力和數(shù)學邏輯能力的培養(yǎng)。在數(shù)學學習

2、中，計算在教學占據(jù)著重要的位置，學生計算能力的提升對于其整個數(shù)學學習都有著重要的意義。那么如何在核心素養(yǎng)的指導下提高數(shù)學計算教學質(zhì)量是教師需要探究的主要問題，下面我們將針對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，淺析如何在小學數(shù)學課堂中采取合適的教學手段提高數(shù)學計算教學質(zhì)量和學生的計算能力。一、創(chuàng)設(shè)真實有效的問題情境核心素養(yǎng)理念是伴隨著社會發(fā)展應(yīng)運而生的。社會的發(fā)展對人才提出了新的要求，為了更好地為社會提供需要的人才，我們需要對我們的教學進行適當調(diào)整。需要讓學生的學習更符合社會發(fā)展的實際需要，這就要求在數(shù)學課堂中我們的教學要側(cè)重于對學生綜合能力的提升。教師要注意將數(shù)學計算問題和實際生活相結(jié)合，提出與生活相關(guān)的問

3、題，引發(fā)學生的思考。讓學生通過教師生活化問題的創(chuàng)設(shè)意識到學習數(shù)學和提高自身的數(shù)學計算能力的現(xiàn)實意義。例如，在學習小學數(shù)學北師大版四年級上冊生活中的負數(shù)這一知識時，我們應(yīng)該引導學生去思考這一數(shù)學概念在數(shù)學學習中的意義，學生可通過探究和思考舉例，比如天氣預(yù)報中氣溫處于零下攝氏度時候的負數(shù)運用，包括有些盆地地域海平面時候位置的表示。那么這時候?qū)W生會把負數(shù)的定義應(yīng)用到實際生活中。在這一教學中我們一方面提升了學生的計算能力，一方面在于負數(shù)的結(jié)論是需要借助數(shù)據(jù)的收集整理和最后的研究計算得出的。這就使得學生在探究的過程中同時提升了計算能力和解決實際問題的能力，也滿足了核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求。二、注意教學方法和手

4、段的改進在小學數(shù)學教學中，教師要注意學習方法的滲透，讓學生能夠在正確方法的指導和長時間的堅持訓練中獲得計算能力的提升。為此教師在教學中要注意對兩者的結(jié)合，在結(jié)合中認識到學生計算能力的提升是一個逐漸形成的過程，教師要從學生的實際接受能力出發(fā)安排教學。降低學生在學習中產(chǎn)生的壓力。通過有效的教學方法和手段的滲透，比如讓學生進行合作學習，通過互相出題、交流獲得思維的發(fā)展和計算能力的提升。比如我們在進行口算的訓練時，教師要注意傳授給學生正確的口算方法。如在學習北師大版小學數(shù)學四年級上冊“除法”時，練習81÷9=（ ）時，我們就可以引導學生思考前面學到的乘法知識：9×（ ）=81。每天

5、抽出時間給學生出題，堅持讓學生進行口算的訓練，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己進行小組合作，分別給對方出題，不斷地訓練其口算能力，讓學生在訓練中摸索方法，然后通過反復(fù)的練習和鞏固，達到熟練地程度，提升數(shù)學計算能力。三、改變傳統(tǒng)的評價模式對于數(shù)學學習來說，一張試卷的準確率和分數(shù)能夠直接展現(xiàn)學生學習的情況。但在核心素養(yǎng)模式下，這種評價學生數(shù)學水平的方式是不全面的。教師如果只是單純依靠一張試卷來對學生進行評價，就有悖于素質(zhì)教育的理念，不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，甚至會影響學生計算能力的提高。那么在核心素養(yǎng)教學下培養(yǎng)學生的計算能力，教師需要注意制定完善的評價體系。要擺脫傳統(tǒng)的依靠試卷對學生進行評價

6、的模式，能夠多角度對學生進行評價，制定多元化的評價方案，綜合學生在學習過程中的綜合表現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平也在提高。想要提升學生數(shù)學計算能力，我們就必須要以核心素養(yǎng)作為指導，讓學生能夠主動地參與數(shù)學的運算活動，認識到數(shù)學核心素養(yǎng)對計算能力提升的作用，而教師也要借助一些心理暗示的方式來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，通過有效的教學手段和評價方式促使學生的核心素養(yǎng)和計算能力共同發(fā)展。結(jié)束語隨著社會的發(fā)展新課改的深化，我們小學數(shù)學教學的理念和方式是在不斷地發(fā)展和變化的。作為數(shù)學教師需要從實際出發(fā)，堅持核心素養(yǎng)的理念指導，不斷地對自己的教學進行改革和創(chuàng)新。在數(shù)學教學中，計算教學起著基礎(chǔ)性的作用，為此教師要注意采用生活情境的創(chuàng)設(shè)，在實際運用中培養(yǎng)學生的計算能力，注意有效評價的使用，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，通過有效的策略促進學生數(shù)學能力和計算能力的共同進步，讓小學階段的計算教學質(zhì)量得以提升。【參考文獻】1李星云.論小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)建基于pisa2012的視角j.課程·教材·教法，2016（5）：72-782藍藝明.小學計算教