心理健康教育個人工作計劃多篇

1、心理健康教育個人工作方案多篇202x 心理健康教育個人工作方案有哪些?開展深入走入學(xué)生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學(xué)中了解學(xué)生在心理健康方面存在的問題。共同閱讀心理健康教育個人工作方案5篇202x，請您閱讀! 本期，我校將以大報告中指出的“加強(qiáng)人文關(guān)心、注重心理疏導(dǎo)”為指導(dǎo)，緊緊圍繞縣教育局提出的“內(nèi)涵提升年”的工作要求，按市中小學(xué)心理健康教育20-20年開展規(guī)劃和縣教育局關(guān)于20-20年中小學(xué)心理健康的實施意見要求，切實加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)我校心理健康教育工作穩(wěn)步深入開展，深入推進(jìn)我校師生的心理健康并逐步提高我校心理健康教育工作水平，特制定本期方案如下： 進(jìn)一步完善我校心

2、理健康教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育教研組，認(rèn)真開展校內(nèi)外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。大局部班主任已完成c級培訓(xùn)，本期送文麗教師參加b級培訓(xùn)，確保學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作的順利進(jìn)行。 (1)充分利用地方教材生命、生活與平安，開齊上好心理健康教育活動課，每周不少于0.5課時(單周為心理健康課)，并排入課表。 (2)繼續(xù)完善與維護(hù)心理咨詢室。對師生展開心理咨詢輔導(dǎo)工作，堅持做到每周向師生開放時間為10小時。理解以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。進(jìn)取運(yùn)用在心理咨詢室內(nèi)設(shè)立的“心理咨詢信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，能夠利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。 (3)充分利用班團(tuán)活動，板報，播送，宣傳欄等最學(xué)生

3、進(jìn)行心理健康教育。每周四朝會課主題是心理健康教育資料，主要收聽播送。 (4)開展一些豐富趣味的拓展活動，增添學(xué)校生活的情趣。 (5)繼續(xù)完善學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系。充分利用班主任對學(xué)生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。 經(jīng)過家長會，家訪等形式幫助學(xué)生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康進(jìn)取的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長提出各種提議，指導(dǎo)家長開展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時的保護(hù)和干預(yù)。 指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：比方與人談心。要使小學(xué)生明白有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校能夠找教師、心理輔導(dǎo)教師談心;在家里能夠找長輩、親友談心;或者學(xué)習(xí)寫，學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自我談心

4、，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的保密，學(xué)生要學(xué)會坦然地應(yīng)對。 二月份： 三月份： 四月份： 五月份： 六月份： 以學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要和本校重點工作為指導(dǎo)，堅持以育人為本，標(biāo)準(zhǔn)我校心理健康教育工作。根據(jù)我校不同地區(qū)、不同學(xué)段小學(xué)生生理、心理開展特點和規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和諧開展。 通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心

5、理氣氛。 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。 (1)本學(xué)期更好地利用心理咨詢室的資源，使我校的心理健康工作可以新穎、長期、面廣、有效地開展，形成長效機(jī)制。 (2)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握根本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。希望通過各級各類的培訓(xùn)，使我校的教師隊伍中增加取得資格證的教室數(shù)量。 (1)在學(xué)生群體中有選擇地培養(yǎng)個別學(xué)生對心理知識的學(xué)習(xí)興趣，并知曉

6、一定的心理知識，組成一支“快樂小精靈”隊伍，做好師生間信息溝通的橋梁。 (2)采用多途徑、多形式對學(xué)困生、德困生在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)。(“圍繞“培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成好習(xí)慣”這一主題對學(xué)困生開展心理指導(dǎo)效勞，如正確認(rèn)識自我、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折適應(yīng)環(huán)境等;圍繞“培養(yǎng)責(zé)任心，養(yǎng)成好品德”這一主題利用實例對德困生開展心理指導(dǎo)效勞)。 根據(jù)學(xué)校的資金情況，在維護(hù)現(xiàn)有資源的根底上，努力營造一個和諧、舒適、溫馨的氣氛。 (1)認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。 做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。咨詢途徑： 學(xué)生自愿前往咨詢(團(tuán)體咨詢?yōu)橹? 班主

7、任老師推薦 輔導(dǎo)老師訪談 以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)中小學(xué)心理開展特點和規(guī)律。結(jié)合我?？偟慕逃繕?biāo)任務(wù)。努力以高尚的師德風(fēng)范，職責(zé)心、愛心為學(xué)生心理健康做好效勞工作。 立足教育，重在輔導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下根本原那么： 認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。 通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改

8、良班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。 培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和習(xí)慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。 讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認(rèn)識到身體、心理、社會功能三維度。學(xué)會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識心理問題，形成求助的意識。

9、三月： 四月： 五月： 六月： 九月： 十月： 十一月： 十二月： 本學(xué)期將認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康教育的精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，經(jīng)過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。 咨詢途徑： (1)學(xué)生自愿前往咨詢 (2)班主任教師推薦 (3)輔導(dǎo)教師訪談 結(jié)合我校實際，將主要經(jīng)過以下途徑開展心理健康教育： 1)以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。 2)每個班級每月開展一節(jié)心理健康課(或活動)。班主任根據(jù)本班的實際和心理健康課本(地方課程)進(jìn)行心理健康教育 3)開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。 4)辦好“陽光信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，能夠利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。 5)以“點”帶“面”，利用學(xué)校播送站、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行