2021年3月通用大學生實習報告

1、可用文檔任憑編輯2021年3月通用高校生實習報告為了畢業(yè)后能順當進入社會參與工作，我于今年3月9日至4月8日在?？诹曃奈幕瘋鞑ビ邢薰具M行了一個月的實習。雖然實習的時間不長，工作量也不大，但在實習過程中我還是學到了很多貴重的學問，也豐富的社會閱歷，這些將對我日后的工作有很大掛念。 海口習文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營項目是葫蘆絲教學，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個教學中心，分別是海甸教學中心和明珠教學中心。我主要在海甸教學中心實習。教學中心的工作支配是每天早九點到中午十二點，下午三點到六點，晚上七點半到九點半，分別有教學中心的老師或助教在中心值班。同學的上課方式有一個人單獨上

2、課的，也有幾個人組成班上的。單獨上課的同學假如沒有固定老師的話就隨時來中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學習周期為兩個月，八次課，由固定老師負責教學。教學用的教材是教學中心的老師依據(jù)自己的教學眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個級別。 我實習期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，始終留意教學進展師資力氣，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務的文秘。但是公司以葫蘆絲教學為主，日常事務和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學上有掛念，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點自信的，大一的時候在學校藝術(shù)團開辦的葫蘆絲培訓班學過葫蘆絲，

3、后來自己又和老師學了一段時間。現(xiàn)在也有五、六級的水平，和教學中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實習工作做起來應當可以得心應手的。 葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動類樂器。簡潔點說，葫蘆絲由一個葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個銅制的簧片，氣流振動簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個音孔，后邊有一個音孔;兩側(cè)的成為附管，附管打開時持續(xù)發(fā)一個因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂

4、曲。葫蘆絲音域小，只有一個八度的音。演奏時用氣也較笛、簫等吹管樂器簡潔，所以葫蘆絲是一種簡潔易學的樂器。公司的宣揚單上也寫著“上到80歲的老人，下到學齡前的兒童都可以學的樂器”。這樣說一點也不夸張，由于教學中心的同學中的確有很多小孩子也有一些上了年紀的老年人。小孩子學是為了把握一門技能，老年人學習它是為了自娛自樂。由于葫蘆絲這種簡潔易學的緣由，教學中心的同學真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學上也有很大的機敏性。 我實習的階段主要是做些助教工作，然后向老師們學習教學閱歷。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會和能教會別人是不同的。比照實習其次天是周六，同學很多，老師讓我掛念指導。有個同學遇到一個問

5、題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時他卻不能理解，后來還是老師用了一個簡潔的比方讓他明白了。這個比方就是閱歷，教材上是不會這樣的問題用這樣的比方就能解決的，而是要通過積累閱歷才可以做到。這是我實習中懂得的第一個道理，自己會不代表能讓別人也理解，教學是需要方法的。這對于我以后的工作是很有掛念和提示作用的，由于我始終想要做一名老師，所以不論教什么，理論是一樣的。 經(jīng)過幾天的學習后，我也教同學。而在自己的實際教學中又發(fā)覺了很多問題。實習期間我自己教了三個同學，他們學的課程是一樣的，但上課的過程和方法是完全不同的。第一個小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西把握不到位，需要多加練習。但也是由于年齡小

6、，不能讓她做枯燥的基礎練習，練習應當設置的更好玩味性一些。其次個是成年人，和小孩子比樂理基礎不好，樂感也差一些，但是理解力量強。所以對她的教學就主要側(cè)重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習。成年人應當有這種練習的自覺，不用像對小孩子一樣盡量避開枯燥的練習。第三個是個略微大一點的學校生，是個男孩子，雖然男孩子更好動一些沒有那么認真，但是他對葫蘆絲的愛好很大，這是可以利用的。他的接受力量也不錯，但在氣息上有一些小問題，需要通過練習來解決。我給他支配的練習相對有些枯燥，但是效果會明顯一些，為了能讓他認真練習，就利用他的愛好勸告他，實際證明效果不錯，他是三個同學里進步最快的。這些就是所謂的因材

7、施教。有句話不是說：沒有笨同學，只有笨老師嘛，每個同學都有他自己的特點，一個優(yōu)秀的老師應當去發(fā)覺他的特點，然后依據(jù)他的特點進行引導。而不是把全部的同學都想象成什么樣，而依據(jù)一種模式教學。 因材施教是作為老師得到的閱歷，而從同學的角度，我也學到了很多東西。還是說我的三個同學，他們的課程支配是一樣的，都是入門班的教材，但是每個人最終學到的東西是不一樣的。入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎的學問外，還有四個練習曲，學會三個就算完成入門課，其他技巧沒有要求，共三次課。第一個小女孩四個曲子都學完了，我還教了她一點單吐技巧，但是她把握還不太好，還需要練習，這是進度比較正常的。而那個成年人，她的基礎原來就不好，我給她支配了練習，但是她回去后沒有認真練，說是工作忙。這樣我只教了她三個曲子就結(jié)束了入門課程。最終一個男孩子，接受力量就不錯，又很有愛好，認真做了我給他的練習，另外，由于他學的快，我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過去我只是做同學，而不能體會到老師的想法，現(xiàn)在才知道，作為接受者假如自己不努力，錯過了什么或許自己永久都無法知道。當老師的寵愛努力的同學，這不是老師的偏見，而是努力的同學學的東西快，讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話，跟