專家引領(lǐng)、更新理念、促進(jìn)探究

1、專家引領(lǐng)、更新理念、促進(jìn)探究專家引領(lǐng)、更新理念、促進(jìn)探究在新課程改革中，我們都在努力尋找一種合適、適合的方式、 方法進(jìn)行有效的教育教學(xué)。以讓索質(zhì)教育在每個孩子的身上綻開美麗 的花朵。然而，在日常的教育教學(xué)過程中我們又往往不能如愿以償, 常常會事與愿違。這，不是我們的老師不努力。這，是我們的老師缺 少專家的幫扶和引領(lǐng)。在課程改革不斷深入的今天，在我們有些老師 還在苦苦尋找課堂教學(xué)有效性途徑、方法的時候，我們應(yīng)該深深的認(rèn) 識到，專家引領(lǐng)已經(jīng)成為我們教師成長的重要方式。聽專家講座，會 在較短的時間里接受新的教育理念，以及一些典型的教育案例，獲得 某些方血的啟迪，引發(fā)教育思考，激發(fā)探究熱情。和專家對話

2、，圍繞 某些熱點(diǎn)話題開展對話互動，進(jìn)行智慧碰撞，能幵放我們的思想、增 強(qiáng)我們的底蘊(yùn)。請專家診斷，提出解決問題的思路，無疑對我們教師 有著深刻的影響，我們可以直接體驗(yàn)到教學(xué)引領(lǐng)的真實(shí)感和教學(xué)指導(dǎo) 的現(xiàn)時性。圍繞專家組成一個群體，一個專家?guī)蛶П姸嗬蠋?，輻射?的培養(yǎng)指導(dǎo)，能夠更加加速優(yōu)秀教師的成長。科學(xué)，是一門新課程，科學(xué)課開課幾年來，我和我的學(xué)生們經(jīng)歷 了一次又一次的考驗(yàn)，從一節(jié)課的準(zhǔn)備，到課堂教學(xué)，再到課外的探 究活動等等，每一次活動都是那樣歷歷在目，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生們在 科學(xué)探究的道路上播種了希望，收獲了成功的喜悅，也經(jīng)歷了艱辛, 體驗(yàn)了失敗的沮喪。在不斷的摸爬滾打中，我成熟了很多，學(xué)生收獲

3、 了許多，但我深深的感受到，我們的這些成功與喜悅，離不開專家的 細(xì)心引領(lǐng)和幫扶。一、專家引領(lǐng)、理清思路最初接觸科學(xué)課時，面對陌生的科學(xué)教材，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我這 個教了多年自然課的老師有些茫然了，不只如何下手，雖然也翻閱了 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，可是卻不能完全弄清課標(biāo)中的新理念、新思想和 精髓，總是摸不清來龍去脈。申老師似乎感受到了我的畏難，當(dāng)他看 到我不知所措的吋候，便主動找我，并和我一起學(xué)習(xí)，向我深入淺出 的分析、講解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華所在。他讓我知道了：科學(xué)素養(yǎng)的 形成是長期的，早期的科學(xué)素養(yǎng)對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性 的作用。科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，在教材、教學(xué)、評價等方面力求 多樣性和靈

4、活性;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主題，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組 織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。與此同吋，他還幫助我找來了 “新課程理 念下的科學(xué)教學(xué)”錄像課資料，和我一起觀看，一起交流心得。感悟 其中的心意，分析其中新的教學(xué)方法。從此，我們的科學(xué)校本教研活 動有聲有色的開始了，漸漸的我更加明確了：我們的課程改革是以培 養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活 動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)牛對科學(xué)木質(zhì)的理解，使他 們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。老 師則應(yīng)該從思想上逐步從“關(guān)注知識傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的全面 發(fā)展”，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，

5、從“注重 教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過程” o我的心里終于有數(shù)了，有一 種茅塞頓開的感覺。二、課前研討、共同提高為了更深入的鉆研新理念和探究新教法，申老師還帶了科學(xué)課, 和我同一個課頭，這對于我來說是幸運(yùn)的。我們會針對一節(jié)課的內(nèi)容 各自談自己對教材的理解和處理，相互探討合適的教學(xué)方法、教學(xué)時 間、選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，并盡力創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科 學(xué)的興趣。某學(xué)期的一天，前一天剛剛下過雨，我正在實(shí)驗(yàn)室里準(zhǔn)備上課的 材料，申老師走了進(jìn)來，說：“你看今天天氣是不是很適合捉蝸牛, 咱們是不是可以把今天的課調(diào)整一下，今天先帶學(xué)生到校園里去捉蝸 牛”。機(jī)不可失，時不再來阿！慚愧啊，我怎么就沒有想

6、到靈活運(yùn)用 教材、因材施教呢？ “要不然我去捉一些冋來”，我說到。申老師似 乎早已經(jīng)考慮到了，他說：“這就需要咱們在捉之前下功夫，把組分 的細(xì)一些，講清楚要求，分工明確，還可以設(shè)計(jì)一個小比賽，女口：比 比那個小組的同學(xué)最珍愛綸命；哪個小組的同學(xué)最像小科學(xué)家等等的 激勵的活動，這樣或許會好一些。當(dāng)然了，也可能會有一些不太盡人 意的地方，但是捉蝸牛的這項(xiàng)活動必須要讓學(xué)生親自去做，因?yàn)橹挥?讓他們請口經(jīng)歷了捉蝸牛的過程，他們才會感受到其中的快圧，才會 有所發(fā)現(xiàn)，才會在觀察活動屮更加的關(guān)注蝸牛，對觀察產(chǎn)生極大的興 趣?！边@番話讓我受益匪淺，我改變了自己的想法。三、互聽互評，不斷探究課前分析教材，探討交

7、流是為了更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。為了發(fā) 現(xiàn)教學(xué)中教材處理與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否“協(xié)調(diào)”，我和申老師會各 自走進(jìn)對方的課堂。在分析評課的時候，我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析，兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí) 狀態(tài)是有一定差異的，很明顯在兩個班用一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)效果也有所 差異，在這種情況下，我們應(yīng)該靈活的運(yùn)用我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，將它適 當(dāng)?shù)淖饕恍┱{(diào)整。這讓我消除了一些顧慮，因?yàn)樵谖业男闹薪虒W(xué)設(shè)計(jì) 在兩個不同的班里應(yīng)該是一樣適用的，最后，我們達(dá)到了共識：在教 學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是重要的，它是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行、學(xué)生活 動有效開展的保證，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。但是卻不能按部就班教學(xué) 設(shè)計(jì)、“死守陣地，寧死不屈”。因?yàn)槲覀儺吘姑鎸Φ氖遣?/p>

8、同的學(xué)生， 他們雖然有相同的年齡，但是他們卻有著更多的不同，認(rèn)知能力、學(xué) 習(xí)習(xí)慣、性格特征所以我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來隨吋調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的運(yùn)用教材，也就是用教材教，而不是教教 材，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要提倡的。我們把這種理念落實(shí)到教學(xué) 實(shí)踐中，就會有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。四、善于發(fā)現(xiàn)，共同解決教學(xué)研究是一項(xiàng)很辛苦的事情，可是在我們的眼里，它也是一項(xiàng) 很有趣的事情，這其實(shí)完全在于自己的態(tài)度，只要你留心去發(fā)現(xiàn)教學(xué) 過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你就有了科研究的題材，你就會覺得自己很充實(shí), 口己很年輕，因?yàn)槟闶窃谘芯亢⒆觽兊氖虑椤＿@些話雖然平常，但是 讓我堅(jiān)定了探究的熱情。在實(shí)踐中，我們注重每節(jié)課的自我反思，尋找課堂教學(xué)中存在的 不足，及時紀(jì)錄，相互探討，尋求解決的方法，并積極的去實(shí)踐和改 進(jìn)、解決為題，終于與小家伙們建立起了平等互助的朋友關(guān)系，漸漸 的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣改變了，也基本克服了實(shí)驗(yàn)熱鬧、收獲甚少的不良 效果。找問題、相互探究、尋求方法,最終解決教學(xué)過程中存在的不足， 這就是校本教研的第一要務(wù)，我們只有通過不懈的努力，采取多種多 樣的教研方式，才會使教育教學(xué)活動開展的有聲有色，才能使我們的