可貴的沉默教學(xué)設(shè)計_9196

1、可貴的沉默第二課時教學(xué)設(shè)計平溪小學(xué)彭冬梅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容， 學(xué)會感受父母對自己的愛， 懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。3、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。4、孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)重點 ：讀懂課文內(nèi)容， 學(xué)會感受父母對自己的愛， 懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。教學(xué)難點 ：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學(xué)過程 ：一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課說一說課文講了一件什么事？在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家 ，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時， 教室里立刻 ，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了 。（課件出示課文第一副

2、描寫孩子們興奮地插圖）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了這些孩子和你們剛才一樣也是興奮地開心地，因為他們已經(jīng)感受到了父母的愛。 （板書：熱鬧感受愛）二、整體感知、思考交流。師：孩子們會感受愛了這還不夠， 老師想去尋找蘊藏在他們心靈深處極為珍貴的東西，這會是什么呢？下面就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的1017 自然段。下面請大家來看學(xué)習(xí)目標(biāo)： （課件出示）(1) 分別找出描寫孩子們“沉默”和“又一次熱鬧”的句子想，一想為什么會這樣，他們在想什么？(2) 又一次熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣？(3) 為什么說沉默是珍貴的？師：我們一起來讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：下面就請同學(xué)們分小組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行

3、自主學(xué)習(xí)。（生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）三、品讀“沉默，”感悟真情師：你們找到描寫沉默的句子有哪些？生：我找到的句子有73 頁第 12 和 13 自然段。師：讀給大家聽聽。（生讀）師：大家找的和他一樣么？生：一樣。師：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？生：他們很慚愧，在想為什么不知道爸爸媽媽的生日。生：他們在自責(zé)，沒有給爸爸媽媽過過生日。師：你們真是會思考的孩子。 （板書：思考）師：孩子們都沉默了，此時的教室是多么的安靜?。。ò鍟撼聊煟鹤屛覀円黄饋碜x一讀這兩段話。（課件出示句子生齊讀）師:你們能從這兩句話中找出描寫沉默的詞語么?生：安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲。師：作者在這里一連用了四

4、個描寫靜的詞語， 這是一種怎樣的靜？（課件隨機出示詞語，由靜到極其靜）生：地上掉一根針都能聽得到。生：靜的能聽到自己的心跳聲。（師語氣有深入淺的范讀讀四個詞）師：誰來試著讀讀，把這種靜從你的語氣中讀出來。（指名兩至三生讀）師：這種靜與剛才的熱鬧是多么大的反差啊 !誰再來試著讀一讀這兩個自然段，把你的體會讀出來。（課件出示 12、13 自然段，指名 1-2 生讀）師：讓我們大家一起來讀一讀， 把孩子們的歉意和沉默從你的語氣中表達(dá)出來。（生輕聲齊讀）師：教室里足足沉默了一分鐘，在這一分鐘里大家都在想什么呢？（課件出示練習(xí)題 :選擇其中的一句話把它補充完整。A、在這足足一分鐘里，有的不斷?B、在這足

5、足一分鐘里，有的不停的埋怨自己?C、在這足足一分鐘里，有的在想要是時間可以倒流）?師：請同學(xué)們先把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。（生分小組交流練習(xí)）師：在這足足的一分鐘里有的不斷 生：在想自己怎么沒有給爸爸媽媽過過生日呢？師：在這足足一分鐘里，有的不停地埋怨自己 生：我怎么這樣自私呢！師：在這足足一分鐘里，有的在想要是時間可以倒流 生：我一定給爸爸媽媽過一次有意義的生日。師:其實這尷尬的沉默是老師有意設(shè)計的，讓我們一起來回顧一下課文的第 10 自然段。（課件出示 10 自然段）（生齊讀）師：這極為珍貴的東西會是什么呢？生：回報父母的愛。師：你真是一個善于學(xué)習(xí)的孩子。 （師板書：回報愛）四、質(zhì)疑激

6、趣、深入體會師：同學(xué)們都想給爸爸媽媽過一次快樂的生日那怎樣才能知道他們的生日呢？生：問爺爺奶奶。生：問姑姑或小姨。生：自己查爸爸媽媽的身份證生：問爸爸媽媽。師：你們的方法都不錯， 大家你一言我一語， 教室里再一次熱鬧了起來。（板書：再次熱鬧）師：誰來讀一讀課文的 14 自然段。（指名讀自然段）師：為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中”呢？（課件出示練習(xí)）生：因為他們意識了到自己的錯誤， 所以老師認(rèn)為他們的神色很可愛。師：是的，老師從他們的神情中看出了孩子們意識到了自己的錯誤。（課件出示練習(xí)）師：孩子們不但會感受愛也懂得了應(yīng)該回報愛，他們是怎么做的？讓我們來讀讀課文最后三個自然段

7、。 （生齊讀）師：孩子們都為爸爸媽媽做了什么？生：送禮物。送祝福生：給爸爸媽媽寫信。師：是呀再稚拙的禮物對于父母也是最珍貴的，讓我們一起再來體會一下課文的 15 自然段。（課件出示 15 自然段）（師生有感情地齊讀）師：一次家長會上， 家長對孩子們的夸獎， 讓我覺得這一片沉默給了我多大的享受?。≌n件出示習(xí)題，小組討論五、教師總結(jié)，梳理全文。師：本篇課文作者以孩子們的情緒變化為主線描寫了孩子們由快樂到沉默，又從沉默到熱鬧的過程。 作者能夠抓住人物的神態(tài)、 動作和語言進(jìn)行細(xì)致的描寫從而使場景再現(xiàn)，讓我們體會到了一個真實的課堂。大家在今后的寫作過程中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法讓你們的文章變得更加生動。六、拓展練習(xí)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么樣的收獲呢？生：我懂得了在接受愛的同時也要學(xué)會回報愛。生：我明白了要關(guān)心他人。生：我懂得了描寫人物時要抓住人物的神態(tài)。師：大家的收獲可真多， 我想大家此時此刻也一定很想對自己的爸爸媽媽說些什么，下面就請同學(xué)把你想對父母最想說的一句話或最想做的一件事寫在你的愛心卡上吧。（愛的奉獻(xiàn)音樂聲起，生寫卡片，師巡視指導(dǎo)。）師：誰來把你的祝?；蛐脑附o大家分享一下。（請兩至三名生上臺讀