問(wèn)題探究式教學(xué)法淺析

1、    “問(wèn)題探究式教學(xué)法”淺析    謝光興付小蓉摘 要：所謂問(wèn)題探究式教學(xué)法，就是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。即教師首先提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，理解問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這種教學(xué)法比較適合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)踐效果良好。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}探究式；教學(xué)法；運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了嶄新的“三維目標(biāo)”，即“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本上是處于單向交流狀態(tài)，“填鴨式”“滿堂灌”已不再適應(yīng)課程改革的需要。新課程以“教學(xué)過(guò)

2、程就是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”“讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”作為教學(xué)理念；以“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展”作為改革目標(biāo)；力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，完成自主探究，合作交流，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。“問(wèn)題探究式教學(xué)法”要求教師在備課時(shí)將“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)，原則上按問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組互助解決自己能解決的問(wèn)題，然后再在教師的引導(dǎo)下共同解決其它問(wèn)題。一、提出問(wèn)題，以疑導(dǎo)讀提出問(wèn)題，是“問(wèn)題探究式教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生自主問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生研究、

3、創(chuàng)新的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！苯處熢趯?duì)教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)提出問(wèn)題，從學(xué)生的需要出發(fā)組織教學(xué)，改變傳統(tǒng)的思想政治課教師傳授學(xué)生接受過(guò)程為以問(wèn)題為中心的搜尋、發(fā)現(xiàn)、確立、探索、解決的過(guò)程，學(xué)生也由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。二、要求教師必須重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)1.問(wèn)題分真問(wèn)題與假問(wèn)題，所設(shè)問(wèn)題是否是學(xué)科知識(shí)的，那就是必須從課標(biāo)要求出發(fā)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)。2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)符合探索性、典型性的特點(diǎn)。這樣的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生討論的熱情，這樣的討論才能激發(fā)學(xué)生的好奇心

4、，從而拓展學(xué)生思維的廣度和深度，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，就要求教師必須樹(shù)立追求思維過(guò)程的觀念。3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有層次性。學(xué)生的知識(shí)水平有差異，難度不高的問(wèn)題有利于保護(hù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲；有一定難度的問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)面向全體的教學(xué)目的。4.創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題必須具有現(xiàn)實(shí)意義，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，制造教學(xué)興奮點(diǎn)。心理學(xué)原理告訴我們，唯有新鮮的事才能給人刺激，令人關(guān)注和興奮。三、自主學(xué)習(xí)，合作釋疑“問(wèn)題探究式教學(xué)法”的核心理念是“以學(xué)定教，以生定教”“讓學(xué)生成為課堂真正的主人”。這一階段要求學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作探究的形式閱讀教材，理解、討論、

5、探究教師所提出的問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，目標(biāo)明確，要求具體，效果較好。在有限的課堂時(shí)間里，一般學(xué)生不能獨(dú)立地解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題，如果老師不能有計(jì)劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就不能形成有效的自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)教材做筆記，用筆對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注，教師要巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解答所設(shè)的問(wèn)題，敞開(kāi)思路，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。教師組織討論，學(xué)生橫向交流，促進(jìn)共同提高。在學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)所設(shè)問(wèn)題有一定的理解基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，互相啟發(fā)，共同提高。

6、教師應(yīng)利用好語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境等各種手段，創(chuàng)設(shè)符合需要的問(wèn)題情景。設(shè)計(jì)良好問(wèn)題情景的方法是多種多樣的，如教師積極參與學(xué)生的討論，以拉近師生之間的“心理距離”；采用學(xué)生上臺(tái)演示或講解，體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)等。四、充分解疑，學(xué)生置疑讓問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)始終，使之成為課堂教學(xué)行為的基本模式，為此，除了教師預(yù)置問(wèn)題以外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料（即文本）與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐充分置疑，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，為了充分地解答所提出的問(wèn)題，教師有必要增加一些教材上沒(méi)有的有關(guān)材料，一方面，豐富課堂信息；另一方面，使學(xué)生進(jìn)一步從中體會(huì)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

7、問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和水平。然后，教師組織學(xué)生總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解難度較大的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)，再進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，做到“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂過(guò)手”。五、學(xué)生狀態(tài)學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，具有三個(gè)突出的特點(diǎn)：較高的“參與性”，絕大部分學(xué)生能全身心、全方位參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；較強(qiáng)的“自主性”，學(xué)生能自己解決能解決的問(wèn)題，有獨(dú)立思考、自己動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)心理和品質(zhì)；有效的“互助性”，學(xué)生之間樂(lè)于交流、善于交流，能夠在學(xué)習(xí)上相互啟發(fā)，互相幫助，共同進(jìn)步。六、教師要求課堂教學(xué)改革要求教師做到“八要”：1.要把每一節(jié)課當(dāng)成一個(gè)工程，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，集體探討。2.要展開(kāi)以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，在課堂上按問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。3.要鼓勵(lì)、督促學(xué)生自主解決問(wèn)題，互相探討個(gè)別疑難問(wèn)題。4.要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，避免將結(jié)論和盤托出，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。5.要建立以小組為單位的學(xué)習(xí)機(jī)制，互助合作。6.要注重知識(shí)與技能的過(guò)手，做到“當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂過(guò)手”。7.要注重對(duì)課堂的駕馭和管理。8.要反思當(dāng)堂課教學(xué)的得與失，搞好學(xué)情反饋，并按時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練?！皢?wèn)題探究式教學(xué)法”改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和