幼兒園大班說課稿《神奇的指紋》含反思

1、幼兒園大班說課稿神奇的指紋含反思大班說課稿神奇的指紋含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同，通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用，有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，快來看看幼兒園大班說課稿神奇的指紋含反思教案吧。一、設計意圖幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程-是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。綱要中提出：教育

2、內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗的精神。根據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點，將指紋作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。二、教學目標在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異

3、我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：認知目標：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。三、重點和難點（一）重點：了解指紋的特征。（二）難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。四、教法和學法（一）教法根據(jù)目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：直觀操作法：在活動

4、的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識?？偨Y歸納法：在觀察指紋這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在指紋畫展的畫廊里，指紋畫展的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。統(tǒng)計法：在

5、認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。五、教學準備（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的指紋畫展的畫廊。（二）物品準備：1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關指紋的科技產品的圖片；8、破案小故事。六、教學過程（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：

6、通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。（二）認識指紋，觀察指紋。1、認識指紋。師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈）師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做指紋。2、引導幼兒觀察指紋（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？總結：爸爸媽媽的指紋和我們

7、的也不一樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。分析：在認識指紋，觀察指紋這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的雙胞胎身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的異樣性。（三）觀察指紋的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到

8、實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認識指紋的類型）。分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。（四）了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物

9、體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處？老師出示圖片-有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。（1）指紋考勤機（2）光學指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于指紋破案這一作用的認識將會更加深刻。（五）結束部分：師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧

10、的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們指紋畫展的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結束本次活動。分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為-讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。教學反思：本次活動因經(jīng)過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變