淺談初中物理教材中的插圖對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談初中物理教材中的插圖對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)    施雯摘 要：義務(wù)教育初中教科書四冊物理（江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版），有彩色插圖700幅。這些插圖呈現(xiàn)了物理現(xiàn)象、物理實驗裝置和技術(shù)前沿，包含了重要的物理知識。教師合理運用插圖可將物理知識本位走向?qū)W生素養(yǎng)本位，從而發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵詞：教材插圖；核心素養(yǎng)；發(fā)展能力一、插圖的特點圖像的心理根基較之語言更深，更原始。物理插圖直觀的反映物理實驗和物理過程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。1.數(shù)量眾多的插圖能讓學(xué)生樹立正確的物理觀念蘇科版初中物理教材由八年級上冊、八年級下冊、九年級上冊和九年級下冊四本教材組成

2、，共有插圖700幅整。插圖色彩鮮艷，圖片清晰，較之其他科目多了很多。下表可發(fā)現(xiàn)，八上一冊占比最高。這些插圖，給初識物理的學(xué)生以強大的視覺沖擊。它將物理情境具象化，能增強學(xué)生的感性認識，并為最終形成理性認識打下基礎(chǔ)。插圖同樣可以描繪物理過程，敘述物理條件。八年級上冊平面鏡成像一節(jié)，出現(xiàn)了多幅平面鏡應(yīng)用的插圖：古代婦女梳妝銅鏡、現(xiàn)代潛望鏡、牙醫(yī)內(nèi)窺鏡、光污染的幕墻等。插圖的展示，將物理概念與規(guī)律在學(xué)生的頭腦中深化并升華，讓學(xué)生從物理視角揭示自然現(xiàn)象，樹立物理觀念。2.內(nèi)容豐富的插圖能幫助學(xué)生建立科學(xué)思維和培養(yǎng)科學(xué)探究能力八年級上冊引言，用了4幅插圖讓學(xué)生通過實驗觀察有趣的物理想象，并在插圖邊上列出

3、學(xué)生觀察實驗要點。內(nèi)容涵蓋熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)。通過圖片將實驗裝置重現(xiàn)，符合初二學(xué)生的認知：物理要干什么？要研究什么？通過插圖及實驗，學(xué)生認識到物理是有趣的、有用的。插圖生動形象地把學(xué)生引入嶄新的物理世界，讓學(xué)生建立一個嶄新的科學(xué)思維。八年級下冊壓強一節(jié)，插圖將實驗器材一目了然地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考并猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生設(shè)計實驗，選取合適的器材，驗證自己的猜想。插圖培養(yǎng)了學(xué)生將科學(xué)思維提升到實驗探究的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的能力。3.形式多樣的插圖，幫助學(xué)生樹立物理邏輯思維和科學(xué)發(fā)展觀教材插圖形式多樣：有數(shù)學(xué)坐標圖九年級上冊沙子與水的溫度隨時間變化的圖像、歐

4、姆定律中電流與電壓的關(guān)系圖像。坐標式插圖能直觀地反映物理規(guī)律、揭示物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生基于物理證據(jù)和邏輯而發(fā)表自己科學(xué)見解的意識與能力。圖表式的插圖九年級上冊“從數(shù)字看全球氣候變化”“pm2.5監(jiān)測”，呈現(xiàn)了全球由于能耗的增長所帶來的氣候與環(huán)境問題，使學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系，并建立保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)性發(fā)展的責任感。每門學(xué)科都有各自的知識體系和思維方式，傳達出本學(xué)科的價值觀。九年級上冊“信息庫”中的“中國古人對杠桿的應(yīng)用和研究”、八年級上冊“生活物理社會”中的“小孔成像”，分別列舉了中國古人在科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明與創(chuàng)造。這些圖片不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解該

5、部分物理原理在當今社會的運用，還能增強學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)愛國主義熱情，育德于教。二、插圖運用的建議1.教師引導(dǎo)，學(xué)生探討現(xiàn)今部分教師將教材邊緣化，一味題海戰(zhàn)。殊不知，教材中的插圖是最基本、最重要的課程資源。它為學(xué)生進行科學(xué)探究活動創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生思考。八年級下冊壓強一節(jié)，導(dǎo)致兩個小孩在沼澤地里下陷深度差異的原因是什么？通過場景的設(shè)置，教師可因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，鼓勵學(xué)生作出猜想，并設(shè)計實驗、收集實驗證據(jù)以驗證猜想。學(xué)生在此過程中主動獲取了知識，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。2.實驗為主，插圖為輔物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)。教材中大量的物理規(guī)律、現(xiàn)象是要通過物理實驗去驗證的，插圖只是輔助手段。因此，教師不能忽視插圖的功用，但更不能在實驗探究中以圖取代實驗。在教學(xué)過程中，可以采用簡單實驗先探究后看圖，復(fù)雜實驗先看圖后探究的方式，使插圖與實驗相輔相成，達到良好的教學(xué)效果?？傊鍒D的合理運用，能使我們的教學(xué)錦上添花，提升教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面也有深遠影響。如何合理地使用插圖，也有待于我們教師不斷深入研究并加以改進。參考文獻：1胡衛(wèi)平.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)j.中學(xué)物理教學(xué)參考，