《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《三峽之秋》教案》

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文三峽之秋教案 三峽之秋作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫(huà)中。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文三峽之秋精選教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文三峽之秋精選教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，積累美詞佳句。 過(guò)程與方法 1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把握三峽景物在一天中的不同特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懢笆闱榈姆椒ā?情感態(tài)度與價(jià)值觀 抓住文章的感情脈絡(luò)，體會(huì)作者表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 重

2、點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 難點(diǎn) 了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.初讀課文，理解課文 2.帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，積累美詞佳句 3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解三峽秋景的美，學(xué)習(xí)課文的寫作順序 教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入新課 三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾寫過(guò)早發(fā)白帝城這首詩(shī)，三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。 二.初讀課文，了解寫作順序 三

3、峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。 (生自由讀課文) 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的? 我覺(jué)得是美麗的。 三峽秋天的美充滿了什么氣息?是一種什么樣的美? 成熟的秋天的氣息;一種成熟的美。 你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的? 課文的第一自然段。 是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢?我們一齊來(lái)讀讀第一段。 (生齊讀課文第一段) 第一自然段重點(diǎn)描寫了哪種景物，都寫了它們的什么? 重點(diǎn)寫了橘柚樹(shù)，寫了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。 那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果

4、實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。 是按時(shí)間順序來(lái)寫的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。 三 .理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的美景 課文是按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來(lái)到三峽，你將看到怎樣的景象呢?同學(xué)們?cè)谖闹姓艺胰龒{秋天的早晨有什么特點(diǎn)?自由讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。 我從“橘柚樹(shù)上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)

5、當(dāng)中感受到特別美麗。 橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生齊讀第二自然段)早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的35自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句) 中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫，你能找到嗎?長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)

6、?前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。 表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎?不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。同樣是寫長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感及寫作方法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受三峽秋天的美。 二、細(xì)讀課文，合作探究 在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫了哪些景物? 還描寫了霧。 霧給你一種什么感覺(jué)? 朦朦朧朧的感覺(jué)。 還有哪些景物? 岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有

7、過(guò)路的駁船。 駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o?作者為什么要這么寫? 更突出了夜的寧?kù)o。 這種寫法叫做以動(dòng)襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎? (生齊讀第5段) 這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是月亮。現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? 我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。 我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。 我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢? 皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉- 把

8、你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)-又像一匹匹素錦，從山上掛起。” 三、總結(jié)拓展，升華主題 思考： .在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情? (熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情) .同學(xué)們想一想，結(jié)尾去掉行嗎?為什么? (照應(yīng)開(kāi)頭，具體說(shuō)明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。) 四.課堂小結(jié) 這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過(guò)了一整天，回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫(huà)面是什么?用自己的語(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)，讓更多的人感受到三峽之秋的美。(。溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這

9、里是美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂。、三峽風(fēng)光無(wú)限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。) 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文三峽之秋精選教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。 4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言 5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。 教學(xué)

10、過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)早發(fā)白帝城這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題) 二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。 本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒?它是一個(gè)什么樣的地方?通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢?學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、初讀課文，整體感知 1、

11、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦 2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么?可以分為幾個(gè)部分? (1)學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考 (2)小組內(nèi)交流自己的想法 (3)集體交流 四、再讀課文，初步感受三峽的美 1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象?學(xué)生自由回答 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象?是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。(板書(shū)：美)課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢?讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。 3、讓學(xué)生用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了? 4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。(板書(shū)：早晨、中午、下午、夜) 五

12、、學(xué)習(xí)第一自然段 1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。 2、學(xué)生匯報(bào)：成熟 3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是秋天了。 六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色?告訴我們?nèi)龒{充滿了(成熟的秋天)的氣息。 二、精讀課文，理解感悟 早晨 1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品

13、味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)(明麗) 2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)。 3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。(板書(shū)：橘柚樹(shù)明麗)早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。 4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)?指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。 5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分? 6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。(讀-找-說(shuō)-讀) 7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。 中

14、午 1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色?指名讀文 2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享?寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)(熱烈)?描寫了哪些美景(陽(yáng)光、長(zhǎng)江)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。 3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)?指名讀讀文。 4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。 下午 1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化?(霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了)學(xué)生匯報(bào) 2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)?( “擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧

15、靜。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字)此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。 夜 1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢?(特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般) 2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。 3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢?指名讀第6自然段 4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么?學(xué)生自由說(shuō)。 5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像又像”說(shuō)句話嗎?生造句 6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃?/p>

16、光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到?(瀉、飛降、掛) 7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。 8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 9、生齊讀。 真令人陶醉!老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自

17、己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了成熟的氣息。 三、積累內(nèi)化，回歸美 1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢? 2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三峽之秋 早晨橘樹(shù)樹(shù)明麗 中午長(zhǎng)江熱烈 下午霧青色而透明 夜晚長(zhǎng)江寧?kù)o 月神秘 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文三峽之秋精選教案三 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1 、理清文章的思路，學(xué)習(xí)抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn)，按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用。 (二)基本能力目

18、標(biāo) 1 、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取重要信息的能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 (三)德美育目標(biāo) 1 、反復(fù)閱讀課文，體味課文的語(yǔ)言美。 2 、領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生熟讀課文，初步弄懂文章的結(jié)構(gòu)層次。 采用討論法，找出文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段并分析其作用。 點(diǎn)撥法，學(xué)生對(duì)課文中的質(zhì)疑部分教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。 3、本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)課文分析引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用，并能應(yīng)用到寫作中去。 復(fù)習(xí)舊課 說(shuō)說(shuō)天山景物記 一文語(yǔ)言清新、優(yōu)美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。 教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)語(yǔ) 這是一篇以寫景為主的記敘文，描

19、繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時(shí)間變化為寫景順序，抓住景物在特定時(shí)刻的動(dòng)靜特點(diǎn)，并將靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)，把三峽一天不同時(shí)間的景色，描寫得生動(dòng)逼真，富有特色。 (二)作者簡(jiǎn)介 方紀(jì)，原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。 1919 年生， 1936 年參加革命， 1939 年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院和解放日?qǐng)?bào)社工作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)，冀中導(dǎo)報(bào)等處工作。解放后任天津日?qǐng)?bào)文藝部主任、天津市文化局長(zhǎng)、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)老桑樹(shù)底下的故事，中篇小說(shuō)不連續(xù)的故事，長(zhǎng)詩(shī)大江東去，評(píng)論學(xué)劍集。散文特寫集揮手

20、之間。 (三)背景介紹 三峽之秋寫于 1956 年 10 月，全文約一萬(wàn)字，主要寫人事;而寫秋景只是一個(gè)“引子”，由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開(kāi)頭幾個(gè)自然段。 (四)課文分析 一、節(jié)錄部分一開(kāi)頭，就點(diǎn)出“三峽已經(jīng)是秋天了。”作者接著抓住大江兩岸的橘柚樹(shù)寫秋，橘柚樹(shù)的葉子雖然還綠得發(fā)黑，然而枝頭已經(jīng)掛滿了累累的果實(shí)，并且正由青變黃，散發(fā)出清香。這是一個(gè)成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋，使人領(lǐng)略三峽成熟的氣息。 課文寫的是中秋這一天，作者按時(shí)間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語(yǔ)交代了時(shí)間，并且用這些詞語(yǔ)作為段落的開(kāi)頭，劃出了時(shí)間的階段，明確地顯示了文章的層次段落。

21、1 、早晨。作者在這個(gè)特定的時(shí)刻抓住了三件景物的特點(diǎn)去描寫：露水透明閃耀;峽風(fēng)徐徐清涼;太陽(yáng)照耀下的橘柚樹(shù)綠葉金實(shí)，閃爍著陽(yáng)光。三峽之晨的景色特點(diǎn)是明麗。此段中也有動(dòng)態(tài)描寫，如“橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜”，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光”等。 2 、中午。主要寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩(金鱗)、水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰)和反光(激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁)。重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)描寫，它所顯示出來(lái)的三峽中午的特點(diǎn)是熱烈。 3 、下午。主要寫長(zhǎng)江在黃昏中的色彩(青色)和江面上的倒影(兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心)以及長(zhǎng)江的流勢(shì)(平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪)。三峽黃昏的景色特點(diǎn)是平靜而輕緩

22、。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過(guò)這里的靜態(tài)描寫卻能給人動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，而作者寫的動(dòng)態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來(lái)處于靜態(tài)，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動(dòng);“江面”本處于動(dòng)態(tài)，作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，又給人以靜感。靜中有動(dòng)，動(dòng)中含靜，動(dòng)靜結(jié)合，作者描寫的景色有立體感。 4 、夜。這一部分作者寫了兩個(gè)自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標(biāo)接連亮起;長(zhǎng)江眨著眼睛沉沉入睡;駁船的汽笛驚醒長(zhǎng)江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲;二寫兩種對(duì)比得異常明顯的景

23、物;月光、山影給人的特殊感覺(jué)，令人激動(dòng)，感人至深。三峽夜間的景色特點(diǎn)是寧?kù)o。 文尾用一句話點(diǎn)明了這一天“正是中秋”，呼應(yīng)了開(kāi)頭。 二、三峽之秋節(jié)選部分重點(diǎn)在寫中秋之日一天四時(shí)景色的變化，描寫景色的特點(diǎn)，除抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn)外，作者把對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫交互結(jié)合使用，時(shí)而呈現(xiàn)靜態(tài)又時(shí)而表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。 第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫，如橘柚樹(shù)的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”，寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài)，顯示出“明麗”的特點(diǎn)。但這靜態(tài)中又有動(dòng)態(tài)，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽(yáng)出來(lái)”到橘柚樹(shù)上“閃爍著陽(yáng)光”，都顯示出