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文檔簡介

1、師德師風(fēng)案例用愛澆灌心靈的花朵澠池縣仰韶鎮(zhèn)西陽中學(xué)陳永超魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。多年的教育生涯,使我深深認(rèn)識到問題學(xué)生是教育教學(xué)中不可避免的,也是我們老師們想方設(shè)法要努力處理好的。問題學(xué)生一般表現(xiàn)為思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等。究其原因,一是來自家庭,表現(xiàn)在父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子,相互之間的溝通困難;父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé),疏于管教和關(guān)心孩子。二是來自社會,表現(xiàn)在社會不良風(fēng)氣的負(fù)面影響,導(dǎo)致青少年失去了正確的人生

2、觀和價值觀。三是教育自身存在的不完善的地方。問題學(xué)生的形成是多面、復(fù)雜和長期的,老師只有找到問題根源,認(rèn)真分析,對癥下藥,才能成功轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。那么,在教育教學(xué)工作中如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生呢?一、愛心融化堅冰身為一名人民教師,我經(jīng)常問自己這樣一個問題:要做一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具備的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師要做到“眼勤、嘴

3、勤、手勤、腿勤”深入班級,深入學(xué)生,用人格感化影響學(xué)生,對待問題學(xué)生應(yīng)曉之以理,動之以情,提高問題學(xué)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)他們的是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變的“親其師而信其道” 。去年我擔(dān)任了七一班班主任。這個班有個叫陳文琪同學(xué),他智力正常,但脾氣古怪,情緒很不穩(wěn)定。再加他父母很溺愛他,處處護(hù)著他,一旦違反學(xué)校常規(guī),受到老師批評,家長就來學(xué)校大吵大鬧,使這孩子做了錯事不認(rèn)錯,膽子越來越大,遇到不稱心的事就失態(tài),目

4、中無人,無緣無故打同學(xué),班上很多同學(xué)被他打過。老師批評他,還強(qiáng)詞奇理與你狡辯,這樣既影響老師正常教學(xué)秩序,又影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所有的任課老師無不為之感到頭疼。面對這樣一個棘手的學(xué)生,我接過這個班后對這個學(xué)生我始終不挖苦、諷刺,不歧視、冷淡他。我苦思冥想,尋找工作的突破點,我發(fā)現(xiàn)他害怕孤獨,于是一邊找他談心指出其不足之處,及時提出今后努力方向,并要求他友愛同學(xué),一邊教育全體學(xué)生要關(guān)心他、幫助他,還特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的男同學(xué)與他同桌。漸漸地他與同學(xué)和睦相處了。他犯了錯誤,我叫他寫“說明書”寫“心理病歷”也可以做好事來彌補(bǔ)過失,然后向同學(xué)認(rèn)錯。發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點循循誘導(dǎo),培

5、養(yǎng)他自尊心和自信心。他很好動,常常給人感覺是坐不直、站不穩(wěn)的樣子。那么我干脆來個以“動”激“動”啟動他內(nèi)心向上的活力。有一次,我在選拔參加校運(yùn)會的運(yùn)動員,他站在一旁看得很投入,我就問他是否要參加校運(yùn)會,他點點頭說“好的。 ”在電話征求父母同意,讓該生參加校運(yùn)會之后,他每天早晚都會刻苦鍛煉。后來他又參加了學(xué)校的踢踺子比賽,他也很努力,在課間、午間都能積極練習(xí)。于是,我不斷地提出一些易達(dá)目標(biāo)讓他去完成,由此轉(zhuǎn)化他的興趣,引發(fā)他學(xué)習(xí)的動機(jī),形成他進(jìn)步的動力。平時我經(jīng)常與這個家長取得聯(lián)系,多次與其家長進(jìn)行交談、溝通,交換對孩子的看法,希望家長能夠轉(zhuǎn)變對孩子的教養(yǎng)態(tài)度,多花精力來培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,

6、加強(qiáng)孩子日常生活、學(xué)習(xí)的管理,讓他們認(rèn)識到孩子必須要多花功夫進(jìn)行教育與溝通,而不是一味的庇護(hù),能夠與學(xué)校教育步調(diào)一致,最終讓孩子能夠健康的成長與發(fā)展。經(jīng)過半年的教育幫助,一塊堅冰漸漸地融化了,陳文琪精神面貌發(fā)生了根本變化。他在大掃除中重活臟活搶著干,能積極參加集體活動。學(xué)校舉行校運(yùn)會,他積極報名參加,經(jīng)過自己的刻苦訓(xùn)練, 在200米跑步中獲第三名, 學(xué)校舉行踢毽子比賽, 他平時又刻苦練習(xí),在比賽中獲得年級段男子組第一名。期末學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步被評為班級進(jìn)步獎。一個性格開朗積極向上的好少年就這樣誕生了。二、尊重贏得自尊自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問

7、題學(xué)生,逐步消除他們的疑慮。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也暴露出教師的偏激和無能。教師應(yīng)尊重他們的人格,危機(jī)潛在時要私下了解,耐心詢問細(xì)致化解;危機(jī)爆發(fā)后要冷靜處理,因勢利導(dǎo),抓住機(jī)會利用各方面因素進(jìn)行教育。陶行知說過: “在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。 ” 問題學(xué)生一般都很心虛,對外界極敏感,雖然有抵觸情緒,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。七一班賀治中同學(xué)學(xué)習(xí)成績長期滯后,上課無聊睡覺,課外打鬧惹事。連續(xù)兩周都和同學(xué)在玩耍時出現(xiàn)意外,我一方面和他談話,幫他分析事情的根源和后果,另一方面聯(lián)系

8、雙方家長,見面共同交流,讓家長認(rèn)識到疏于管理會釀成嚴(yán)重后果,讓賀治中同學(xué)也深刻認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足,以及和班級同學(xué)相處的欠缺。最后,他自己表示要痛下決心,從頭開始,盡力而為,努力學(xué)習(xí),靠實力贏得自尊。三、信任換取自信“失去了財富,你只失去了一點點,失去了名譽(yù),你就失去了很多,失去了勇氣,你就什么都失去了?!币虼?,使問題學(xué)生進(jìn)步,重新樹立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,在后進(jìn)生通過努力取得成績時既要立即肯定,又要提出新的目標(biāo)。張增鑫同學(xué)非常踏實,但是成績一般,尤其是英語比較差,幾乎失去信心。我就用很多學(xué)生成功的例子來啟發(fā)他,并給他制訂了一套切實

9、可行的學(xué)習(xí)方法,天天安排組長提醒檢查,我也不定期抽查,在進(jìn)行了幾周后,他的英語成績一直穩(wěn)定到及格線以上,發(fā)展良好。比如吳美玉同學(xué)愛表現(xiàn),我安排她負(fù)責(zé)板報工作,她盡力盡力,查資料、設(shè)計版面、書寫美工都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀;劉玉同學(xué)喜歡班級管理,我安排她負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作,她合理安排,落實督促,把衛(wèi)生搞的井井有條,值得肯定!我還讓一些取得進(jìn)步的問題學(xué)生介紹經(jīng)驗,讓更多的學(xué)生看到希望,激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力,確立起不斷進(jìn)步的信心。采取正確的態(tài)度和方法,不失時機(jī)的關(guān)心他們,引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)?,F(xiàn)在班里問題學(xué)生越來越少,班級面貌有了很大的改觀。四、鼓勵激發(fā)興趣“興趣是最好的老師。 ”因此在教學(xué)中,要用良好的

10、教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要對問題學(xué)生也多以表揚(yáng)為主,要善于捕捉他們身上的閃光點,抓住每一次的閃光點對他們進(jìn)行表揚(yáng);“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。 ”作為班主任,及時肯定和表揚(yáng)他們,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。課堂上我設(shè)計適合他們的課堂練習(xí)。使問題學(xué)生在課堂上“有飯吃” “有事做”,有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注意知識的簡化、方法的啟發(fā)、問題的針對和問題學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。課外還要經(jīng)常和問題學(xué)生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵,并制定可行的目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。印度詩人泰戈爾說過: “花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但是,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。 ”葉的事業(yè)也許永遠(yuǎn)不會驚天動地,但正是這渺小的,不起眼的葉,成就了花的絢麗,果的輝煌。讓我們摒棄對問題學(xué)生的偏見,多給他們一些愛心,樹立他們進(jìn)步的信心,激發(fā)他們的興趣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,以愛心作舟,以耐心做舵,以信心做帆,以恒心做伴。積極探索實用可行的方法和技巧,守護(hù)心靈彩虹,呵護(hù)健康成長!點評:沒有愛就沒有教育

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