二年級語文教材培訓(xùn)PPT課件

1、培訓(xùn)學(xué)習內(nèi)容第一部分：兩個版本教材分析情況第二部分：人教版教材內(nèi)容學(xué)習第1頁/共29頁 第一部分：兩個版本教材分析情況北師大版教材結(jié)構(gòu)體系： 本套教材是以學(xué)生語文實踐活動為核心，采用適合學(xué)生認知水平的主題或情境，以主體單元作為教材的呈現(xiàn)方式： 1、主體單元的設(shè)計，使教材更具有生成性和靈活性。主體課文以及“語文天地”中的“金話筒”、“讀一讀”、“連一連”（低年級）、“暢所欲言”、“初顯身手” 等。（高年級）內(nèi)容都圍繞著本單元的主題安排 。 2、主體單元的構(gòu)成，23篇課文和一個語文天地。主體課文提供了學(xué)習語文的情境，“語文天地”提供了豐富多彩的語文實踐活動。 3、每冊教材都安排開放單元，開放單元體

2、現(xiàn)了語文學(xué)習的實踐性和整合性。低年級還另設(shè)識字單元。 4、“金鑰匙”欄目，意在從語文學(xué)習的方法、策略、習慣等方面給學(xué)生以指導(dǎo)。人教版教材結(jié)構(gòu)體系： 人教版教材構(gòu)建了開放、富有活力的體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 1、以專題組織單元，以整合方式組織教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、主體課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。 2、專題單元的構(gòu)成：1課識字、45篇主體課文和一個語文園地。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣；課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，

3、貼近兒童生活；“語文園地”給學(xué)生提供展示學(xué)習成果和才能的機會。教材以學(xué)習伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同的方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使學(xué)生不斷獲得成就感。 3、每冊教材都另外安排了課外閱讀課文。閱讀課不做統(tǒng)一要求，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的彈性。 4、設(shè)有“我知道”和“寬帶網(wǎng)”欄目。第2頁/共29頁兩版本的不同點：一、從整體上看： 單元分設(shè)量不同：1、北師大版(二年級)分設(shè)15個主題單元，單元主題分得細，設(shè)有識字單元、開放單元；2、人教版每冊只設(shè)有8個專題，但課文內(nèi)容相對較多。識字課融到每個專題中，而且其內(nèi)容也圍繞本組專題，以不同的形式呈現(xiàn)出來。如本冊中有詞語形式、有三字經(jīng)、有成語、有諺語、有對子歌

4、。沒有單獨設(shè)立開放單元。二、具體講： 1、單元主題呈現(xiàn)形式不同2、生字（尤其是會認的字）呈現(xiàn)方式不同 3、課后題量以及題型設(shè)計不同4、課文的主題內(nèi)容不同5、思考題呈現(xiàn)的方式不同6、識字量及其難易程度不同第3頁/共29頁1、單元主題呈現(xiàn)形式不同第4頁/共29頁2、生字呈現(xiàn)方式不同 第5頁/共29頁3、課后題型設(shè)計不同第6頁/共29頁 烏鴉喝水北師版（一年級上冊） 會認的字：烏 鴉 喝 瓶 高 著 怎 想 法會寫的字：處 找 可 辦 石人教版（一年級下冊）會認的字：烏 鴉 喝 渴 瓶 法 會寫的字：找 可 辦 法 石 許6、識字量及其難易程度不同第7頁/共29頁 一年級寫字表（人教版） 上 冊一

5、二 三 十 木 禾 上 下 土 個 八 入 大 天 人 火 文 六 七 兒 九 無 口 日 中 了 子 門 月 不 開 四 五 目 耳 頭 米 見 白 田 電 也 長 山 出 飛 馬 鳥 云 公 車 牛 羊 小 少 巾 牙 尺 毛 卜 又 心 風 力 手 水 廣 升 足 走 方 半 巴 業(yè) 本 平 書 自 己 東 西 回 片 皮 生 里 果 幾 用 魚 今 正 雨 兩 瓜 衣 來 年 左 右 （共100個字） 下 冊萬 丁 冬 百 齊 說 話 朋 友 春 高 你 們 紅 綠 花 草 爺 節(jié) 歲 親 的 行 古 聲 多 處 知 忙 洗 認 掃 真 父 母 爸 全 關(guān) 寫 完 家 看 著 畫 笑

6、興 會 媽 奶 午 合 放 收 女 太 氣 早 去 亮 和 語 千 李 秀 香 聽 唱 連 遠 定 向 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專 才 級 隊 螞 蟻 前 空 房 網(wǎng) 詩 林 童 黃 閉 立是 朵 美 我 葉 機 她 他 送 過 時 讓 嗎 吧 蟲 往 得 很 河 姐 借 呢 呀 哪誰怕 跟 涼 量 最園 因 為 臉 光 可 石 辦 法 找 許 別 到 那 都 嚇 叫再象像做點照沙 海 橋 竹 軍 苗井 鄉(xiāng) 面 忘 想 念王 從 邊 這 道 貝 原 男 愛 蝦 跑 吹 地 快 樂 老 師 短 對 冷 淡 熱 情 拉 把 給 活 種 吃 練 習 苦 學(xué) 非 常 問

7、 間 伙 伴 共 汽 分 要 沒 位 孩 選 北 南 江 湖 秋 只 星 雪 幫 請 就 球 玩 跳 桃 樹 剛 蘭 各 坐 座 帶 急 名 發(fā) 成 晚 動 新 有 在 變 條 （共250個字） 一年級寫字表（北師版） 上 冊一二三十人八個大口天小頭尖只太從出山叫住月打上位問為什么回因外多門元角分市向白毛水書用中下果風北平戶開日生入千里目魚五巴豆兒在早葉飛光行馬全走萬畫無去來東西后少女有鳥的不雙手會工又才切了處找子可辦石禾當午汗知母和自己米明們冬他吹地巾衣本牙幾成青它我長歲見再也淚媽是發(fā)現(xiàn)干你她 （共138個字） 下 冊節(jié)歡吃正慶團花金吐立各年家林時看間方鄉(xiāng)條河清片首活樂拍朋友拉心田映云樹農(nóng)民

8、老百安話告訴粒種點聲音說趕玩懷星曲把做乎四黑耳兩爪呼應(yīng)名字臺階站六作業(yè)昨今玉蘭護讓瓜認真次皮細寫好對筆丟身識公共車電面包卡機司員勿專火輛交課文師請同笑這邊半過轉(zhuǎn)連每講雨響房掛串招快空丁定七巨色王久足往路高興聽吧要想法重掉坐直很先組還閃遠沒那胡客能川到海何努力傷鬧鐘完已經(jīng)院勁材休息床李菜蘿卜藥茶竹爸笛起飯香傳道阿紅奶爺?shù)洑庥谑虑槿鐒e給以廣故眾學(xué)許更樣跑牛幫助蟲叢 （共219個字）第8頁/共29頁第二部分：人教版教材內(nèi)容學(xué)習 一、教材的編排識字（1至8）課文（34篇）語文園地 選讀課文（6篇）生字表（一）（要求會認的字，450字） （二）（要求會寫的字，350字）第9頁/共29頁二、教材的主要特

9、點：. 圍繞專題整合教材內(nèi)容；.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣；.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活；. 課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力；. 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力； . 教材內(nèi)容具有開放性和彈性。第10頁/共29頁一、 圍繞專題整合教材內(nèi)容。 1、本套教材的編排基本上是一致的，都是以專題組織單元， 圍繞專題整合教材內(nèi)容。 2、從每一組的“導(dǎo)語”到識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。 （以教材第二組為例來簡單說明一下） 第11頁/共29頁第12頁/共29頁第13頁/共29頁第14頁/共

10、29頁二、 識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識字一描繪的是秋天美麗的景色；識字二反映的是多姿多彩的課外生活；識字三讓學(xué)生感受祖國的偉大，培養(yǎng)愛國之情；識字四告誡學(xué)生一些做人、做事的原則；識字五提倡人人之間要團結(jié)合作；識字六是引導(dǎo)學(xué)生感受情感的愛憎分明識字七的內(nèi)容是使學(xué)生領(lǐng)悟到人和動物是和諧相處的；識字八是鼓勵學(xué)生了解一些古老的傳說和當今的一些科學(xué)成就。 第15頁/共29頁三、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣， 具有時代感，貼近兒童生活。從內(nèi)容來看:有描寫自然景象的秋天的圖畫有反映學(xué)生生活的一株紫丁香一分鐘有表達愛國情感的歡慶我們成功了有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦筋的小柳樹和小棗樹風娃娃酸的和甜

11、的有倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的紙船和風箏稱贊從現(xiàn)在開始有體現(xiàn)關(guān)心他人的窗前的氣球假如日記兩則有反映人與動物和諧相處的淺水洼里的小魚父親和鳥有介紹科學(xué)知識和科技成就的太空生活趣事多活化石農(nóng)業(yè)的變化真大等第16頁/共29頁 從體裁來看: 有童話故事從現(xiàn)在開始、有寓言坐井觀天、 有詩歌紅領(lǐng)巾真好、有科普文章我是什么、還有兩則日記等這些體裁的課文的可讀性和趣味性是很強的，可以大大滿足學(xué)生的閱讀。第17頁/共29頁 四、課后練習注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 五、親和力強，充分提高學(xué)習的積極性。 這冊教材在課后練習和語文園地中會常見到： “我會讀”、“我會寫”

12、、“我會說”、“我會連”、“我會認”、“我會講”等類似于話題及相關(guān)的這樣的圖標 第18頁/共29頁第19頁/共29頁六、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 主要體現(xiàn)在以下三方面： 1、識字：不單單拘泥于課內(nèi)識字，鼓勵學(xué)生在生活中識字； 、選讀課文： 教科書后面安排的六篇帶三角符號的選讀課文與必讀課文的要求是有所區(qū)別的，老師師在教學(xué)中可以靈活處理，鼓勵學(xué)生獨立閱讀； 、課后練習題目不統(tǒng)一：背誦不強制要求學(xué)生背誦課文的第幾段，而是以“背誦自己喜歡的部分”要求出現(xiàn)，還有像“上面的詞語，會寫的我都寫一寫” 這些題目的要求都沒有做統(tǒng)一的要求，而是尊重了學(xué)生的喜好和自己的學(xué)情，這些都充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈

13、性。第20頁/共29頁三、教學(xué)內(nèi)容及建議 教學(xué)內(nèi)容：（一）識字、寫字教學(xué)（二）閱讀教學(xué)（三）語文園地教學(xué) 第21頁/共29頁（一）識字、寫字教學(xué) 識字寫字教學(xué)原則是 ：識寫分開，多識少寫、加強寫字、降低難度。1、識字教學(xué) （1）、教材的編排充分地體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性 （2）、如何提高識字效率？ （自主識字、游戲識字 、生活中識字、識字教學(xué)的步驟 ） 所謂的自主識字就是讓學(xué)生自己選擇要識記的字、選擇自己喜歡的方式、選擇不同的方法來記住字形。 （加一加、減一減、換偏旁、編故事、謎語等方法 ） 游戲識字：像摘生字水果、找生字朋友、走迷宮、巧配對、猜字謎、打字牌等。 生活中識字：安排周識字專題，如可

14、以是食品名稱，可以是標語牌，可以是路標、可以是商場名稱等。 識字教學(xué)的步驟：畫出生字讀準字音記憶字形組詞造句復(fù)習鞏固。 第22頁/共29頁 2、寫字教學(xué)（1）內(nèi)容介紹： ( 2 ) 寫字指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生在書寫時掌握好這些字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，怎么把它寫好、寫規(guī)范！ 寫字教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié) ： a、讀帖觀察：顧名思義就是在學(xué)生動筆寫字之前要先讓學(xué)生充分地進行觀察，觀察要寫的字的筆順、起筆和落筆的位置，每一筆均站在田字格的哪個格、哪條線上，然后指名學(xué)生說一說在寫這個字的時候要注意什么。 b、教師范寫： c、描紅臨帖：在教材課后的寫字部分，先讓學(xué)生按照筆順描紅，提醒學(xué)生每描一筆，都要把這一筆的占位記清楚

15、，描完后在后面的空白田字格中再書寫兩三遍，在書寫的時候，不要求書寫的速度，只要求把字的每一筆寫到位，把字寫規(guī)范。 d、交流講評（1）重點發(fā)揮生生互動的作用，寫完后，同桌交換檢查對方寫的字。（2）教師點評即是教師在巡視時所發(fā)現(xiàn)的大部分同學(xué)書寫時存在的共病的地方進行評講。第23頁/共29頁（二）、閱讀教學(xué) 在實際的教學(xué)中要完成的閱讀教學(xué)的任務(wù)，分別從三個方面來談一談： 、加強識字、寫字 、堅持“以讀為本、讀中感悟” 、積累語言，拓展閱讀，鼓勵寫話.第24頁/共29頁堅持“以讀為本、讀中感悟”一是讀書的目的要明確 二是讀書的層次要循序漸進 三是讀書的形式要多樣第25頁/共29頁一是讀書的目的要明確

16、教師范讀課文時，要讓學(xué)生邊聽邊想象課文所描寫的畫面； 初讀課文時，要讓學(xué)生整體感知課文主要講的是什么； 自讀課文時，要讓學(xué)生畫出不理解的字詞等等。二是讀書的層次要循序漸進 在初讀課文時，要達到讀正確，能夠整體感知課文內(nèi)容，獲得初步感受；精讀課文時，要把課文讀得通順流利，能夠借助語言、畫面、生活理解重點詞句的意思，能夠抓住重點詞句來領(lǐng)會文章作者所要表達的情感，知道作者所要表達的中心意思； 在讀正確、讀流利，充分感悟的基礎(chǔ)上，就要達到第三步熟讀課文，把對課文的理解通過語感有感情地朗讀出來，一致達到積累、背誦。三是讀書的形式要多樣 比如我們常用的范讀、自讀（默讀、小聲讀、放聲讀）、賽讀、分角色讀、小組讀、表演讀等等 第26頁/共29頁語文園地教學(xué) 在“語文園地”里包括的有四個欄目：我的發(fā)