幼兒園美術(shù)心得體會10頁

1、篇一：小班美術(shù)教育心得體會小班美術(shù)教育心得體會孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發(fā)展。1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗2、恰當?shù)刂笇芗ぐl(fā)孩子的創(chuàng)作熱情對于我們小班孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術(shù)活動中，我把握好孩子的“說”，允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓勵孩子與同

2、桌的伙伴相互交流、提問，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當?shù)摹罢f”，不但為孩子營造一個寬松、和諧的繪畫環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。對于我班孩子來說，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫助孩子更好地對事物的表象進行創(chuàng)作與想象，我以參與者的角色，通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn)，平行地加入到孩子的活動行列當中。隨著幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀

3、念沖擊著我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會影響孩子的發(fā)展。子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行結(jié)構(gòu)分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀?通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進行表現(xiàn)。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態(tài)

4、時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而表現(xiàn)出動物的不同動態(tài)。篇二：幼兒美術(shù)教學心得體會幼兒美術(shù)教學心得體會幼兒美術(shù)教學心得體會一：幼兒園美術(shù)教育心得體會在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒

5、繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。2、觀察與認知脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操

6、作的活動，更是動腦思考的活動。4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂情，期待下一個活動的到來。>幼兒美術(shù)教學心得體會二：幼兒美術(shù)教學心得體會>>（1838字）幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上；6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認識。幼兒從一種認識

7、水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。二、幼兒美術(shù)教學活動設(shè)計應(yīng)注意的問題1、選材應(yīng)適度新穎幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應(yīng)十分注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心

8、幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。3、引導幼兒思考我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復己有的經(jīng)驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參

9、與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導大家來參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。3、鼓勵幼兒大膽想象一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。>幼兒美術(shù)教學心得體會三：幼兒園美術(shù)教學心得>>

10、（762字）轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的高高興興上幼兒園，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準備。緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢?開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？

11、嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。>幼兒美術(shù)教學心得體會四：幼兒園美術(shù)教育心得體會>>（774字）美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術(shù)教育是

12、幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。什么是幼兒美術(shù)教育？其實，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對美術(shù)感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)

13、驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當為幼兒提供充分操作的機會?！皩W習和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。篇三：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)心得幼兒園藝術(shù)領(lǐng)

14、域美術(shù)心得大部分的幼兒對繪畫的興趣是濃厚的，他們喜歡大大的白紙，喜歡顏色多樣色彩豐富的彩筆，油畫棒。喜歡在白紙上用喜歡的顏色自由的涂鴉，喜歡個在對于他們來講任何可以繪畫的地方都涂鴉上自己的作品，并以此自豪。作為教師應(yīng)在保留幼兒繪畫興趣的同時，在幼兒繪畫的基礎(chǔ)上加強幼兒的繪畫技能，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性培養(yǎng)幼兒的繪畫的觀察力、感受力、想象和創(chuàng)造力。一、有初步繪畫的構(gòu)思，能夠圍繞構(gòu)思創(chuàng)作構(gòu)思講的是創(chuàng)作中幼兒對繪畫整體的思考活動、包括對表現(xiàn)的主題內(nèi)容、形式個方法的思考。幼兒的繪畫是經(jīng)歷了一個沒有構(gòu)思，在畫的過程中構(gòu)思和事先構(gòu)思的過程。在幼兒的形象期教師應(yīng)引導幼兒幼兒進繪畫練習，逐漸的，不少幼兒不僅

15、能夠做到在動手繪畫之前能有個簡單的構(gòu)思，而且能在繪畫過程中堅持原設(shè)想的內(nèi)容不變。學中期相當于中班時期，此時，幼兒構(gòu)思的穩(wěn)定性進一步增強，能夠做到在整個繪畫過程中較少的受他人及環(huán)境影響，有始有終的將完成。二、表現(xiàn)出繪畫的造型，能把自己的意圖通過構(gòu)圖傳達出來造型探討的是幼兒以何種方式構(gòu)成畫面的每一形象。幼兒對繪畫的造型也是經(jīng)歷了一個由不分化到分化的發(fā)展過程。在幼兒的形象期，教師可用簡單的幾何圖形，引導幼兒組成形象。如直線、圓形、方形、三角形等，這些簡單的圖形在它們分開是并不代表任何東西，只是簡單的幾何形，而以一定的方式組織起來的時候具有表現(xiàn)意義，可以代表某些事物。引導幼兒用這些簡單的幾何圖形組織在

16、一起，在幼兒的作品中，往往不止一兩個形象甚至眾多的形象以何種方式將這些形象組織起來，我們稱之為構(gòu)圖。不同的構(gòu)圖著表達幼兒不同的的畫面和含義。為了使幼兒的畫面有序、生動、能把自己意圖通過傳達出來。教師應(yīng)引導幼兒認識物體之間的許多大小，高矮的，上下，鄰近，分離，進小步，可以在加上內(nèi)外，遠近，前后等空間關(guān)系。三、對自己的繪畫情節(jié)發(fā)展有初步的解能力就幼兒的作品來講，所謂的情節(jié)之主要形象之間的活動聯(lián)系。而幼兒作品中的主要形一般是由人和鄉(xiāng)和動物構(gòu)成的，他們之間的活動關(guān)系形成作品中的情節(jié)或事件，是由；無活動，獨自活動，共同活動，相互作用之活動，發(fā)展而來的。在孩子們的作品中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一幅；一棵高高的柳樹上

17、直直的掛著一個風箏。不是很高了。我就想了一個辦法，畫一個風箏高高的掛在樹上。您看，這風箏，是不是特別高呀！”可是風箏掛在樹上應(yīng)該是耷拉下來的，你為什么是直直的掛在樹上的呢？因為當時有風，風箏是被書風吹起來的。默默笑著回答，這個風箏是這個小男孩的，他正想爬上樹去取呢，他指著樹下的男孩對我說。四、保持幼兒對色彩的興趣和熱枕，啟發(fā)他們體驗色彩的美感幼兒依美感選色表現(xiàn)他們天真爛漫的童心，在教育中教師不應(yīng)將其作為幼兒的弱點或缺點加以克服糾正，強制納入按固有色賦色的軌道。在幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，他產(chǎn)生的獨特的美感值得欣賞的。教師同幼兒可一同嘗試探索運用簡單的色彩配合的

18、規(guī)律表現(xiàn)情感，引導幼兒，想要畫出帶勁，痛快地感覺，可以用純一些，互不相同，看起來區(qū)別不太大的顏色來畫。想要表現(xiàn)輕輕的，柔柔的感覺，就用那些不太純，有些類似，區(qū)別不太大的顏色來畫。五、對幼兒的作品有目的的評價，確定幼兒的發(fā)展目標“評價”是有目的的，由方法的對幼兒的繪畫能力的發(fā)展進行客觀的了解，為進一步的教育與指導提供依據(jù)。幼兒會期待老師的評語，和小朋友之間的評語，評價對幼兒起著一個很鼓勵的作用。因此教師因認真地對待這個過程。這個過程中教師必須先了解每一個幼兒的當前達到的水平，包括幼兒繪畫能力和繪畫活動中幼兒身心多方面的發(fā)展水平。有了充分，確切地了解之后教師應(yīng)對他們所得到的材料進行分析，找出形成當

19、前水平，前后發(fā)展變化，個體之間差異的原因。然后對這些做出反思。篇四：幼兒園美術(shù)教學心得幼兒園美術(shù)教學心得幼兒園美術(shù)教學心得一：幼兒園美術(shù)教育心得體會在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式

20、進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。2、觀察與認知脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。

21、4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂情，期待下一個活動的到來。>幼兒園美術(shù)教學心得二：幼兒園美術(shù)教學心得>>（772字）美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。什么是幼兒美術(shù)教育？其實，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對美術(shù)感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是

22、以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉?gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當為幼兒提供充分操作

23、的機會。學習和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。>幼兒園美術(shù)教學心得三：幼兒園美術(shù)教學心得>>（763字）繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的高高興興上幼兒園，在排出課程表知道那周要上這節(jié)

24、課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢?開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀察

25、孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。>幼兒園美術(shù)教學心得四：美術(shù)教學心得>>（1034字）藝術(shù)的最根本特點是美與獨創(chuàng)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力。學前兒童在美術(shù)活動中的創(chuàng)造力是指他們在頭腦中形成的審美心理意象，利用美術(shù)工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的美術(shù)作品的能力?！皟和拿佬g(shù)創(chuàng)造活動是一種手、眼、腦充分并用的活動，它需要兒童用以眼睛為主的其次，給幼兒提供充分寬松的心理環(huán)境。教師和藹的態(tài)度，愉快的背景音樂，都讓兒童有