2017年春最新改版審定小學一年級語文下冊第七八單元教案

1、2017年春最新改版審定小學一年級語文下冊第七八單元教案15、文具的家集體備課二次備課【教學目標】1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！局攸c難點】1. 認識13個二類字，會寫7生字。2.。了解課文內容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！菊n時安排】 2課時【教學過程】第一課時一、情境導入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多

2、事情，真是我們學習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。三、學習生字，精讀課文。1、小組交流識字方法。2、教師領讀生字并擴詞。3、齊讀生字開火車認讀生字“火眼金睛”游戲。4、開火車認讀生字卡片。5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報，教師總結第二課時一、復習。1、開火車讀生字卡。2、指名

3、分段讀課文。評議。二、自主積累詞語。1、在文具的家里你學到了哪些詞語？2、你能選一個說一句話嗎？三、寫字指導。1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什么？2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。 四、口語交際訓練。（一）想象訓練。1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？教學反思：16一分鐘教學設計學習目標：1認識9個生字。會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3知道時間的寶貴，

4、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點：重點：識字與朗讀難點：有感情地朗讀課文。教學方法：引導自學、合作討論、探究法教具準備：卡片、課件、錄音帶教學過程：第一課時一、游戲導人正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談) 是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說) 元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏

5、在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎；(學生讀課文，畫句子，分組討論。) 二、朗讀識字1讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場(鬧)。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔4、鞏固識字。(1)同學之間

6、相互考考生字是否認識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”也應給予肯定。四、課堂評價這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、創(chuàng)設情境導人新課。二、朗讀感悟1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談) 2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要

7、是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么? （1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。三、指導寫字1、指導寫字分兩步進行。（1）、寫字之前要仔細觀察要

8、寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市留出足夠的空間。2、學生自主練寫四、(三)實踐活動1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民

9、、解放軍、清潔工）。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。附板書設計：7一分鐘多睡一分鐘遲到20分鐘時間寶貴。17動物王國開大會  教學目標：  1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。  2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。  3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。  教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。  教學難點：通過本文告訴

10、孩子通知一定要把時間、地點說清楚。 教學課時：兩課時。   第一課時  教學目標  1能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第 ”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。  2初讀課文，整體感知課文內容。 教具準備：生詞卡片、課件。 教學過程：  一、談話激趣，引入新課。  師：（出示圖片）同學們，這是哪？ 生：動物園  師：同學們喜歡動物嗎？ 生：喜歡。  師：今天我們就來學習動物王國開大會這篇新文章。（板書課題：

11、動物王國開大會）  二、初讀課文，整體感知。  1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了？ 師：動物王國怎么了？ 生：動物王國要開大會。 2、自讀課文，學習生字。    （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。  （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導書寫。   1、檢查生字的自學情況  （1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。 

12、  （2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。   2、寫字。  （1）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。      （3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。 四、課堂總結  在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？  第二課時  教學目標  1、正確、流利地朗讀課文。  2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。 課前準備：&

13、#160; 生字卡片，多媒體課件。 教學過程： 一、 復習導入。  1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 2、 聽寫生字。  3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。  1、學生分小組讀，給生字正音。   2、文章有幾個自然段？（18個自然段）   3、全班集體朗讀課文。 三、課文詳解。  師：文章里寫了多少動物？  生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 師

14、：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？ 生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。  師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？ 生：狗熊沒有說地點和具體時間。  師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？ 生：狗熊沒有說明地點。  師：從這個故事里，我們知道了什么？  生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。 四、再讀課文。  1、小角色分角色朗讀課文。 2、學生分角色表演課文。 五、總結全文。  1、學了這一課，你懂得了什么？ 

15、 2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。 板書設計：課后反思：  動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。13小猴子下山教案教學目標通過本課文的教學讓學生做到：（1）學會8個生字、詞。（2）能熟練朗讀課文、理解句子。（3）懂得做事

16、情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時第1課時教學目標通過本節(jié)課教學學生做到：（1）能使學生會讀、寫生字、詞。（2）能朗讀課文任務分析1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過小貓釣魚等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。教學過程（一）知識的新授階段1、呈現新教學內容（1）呈現課文題目“小猴子下山”（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個

17、大致概念。2、生字教學（1）呈現文中的生字、詞結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。（3）教寫生字學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略：結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：與腳有關，所以是“足”字旁。（4）運用生字、詞非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面

18、紅旗，我（）高興。學生自己造句?？福赫垖W生表演扛東西的姿勢。然后造句。（二）鞏固與檢測1、根據課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。2、根據課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。讀“抱”“扔”“摘”“扛”；學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。作業(yè)抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。第2課時教學目標通過本節(jié)課的教學，學生做到：（1）能流暢朗讀課文。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。任務分析（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要

19、字、詞。學生已經能通讀全文。（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。教學過程（一）復習與這堂課有關的原因知識1、全體學生朗讀字詞。2、請一位學生朗讀整篇文章。3、提問習題四。（二）開始新授課教學（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔

20、子了）問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。小猴子下山上饒市第六小學 馮霞教材簡析：小猴子下山是一篇看圖學文。主要講了小猴子下山后看到了很多自己喜歡的東西，它扔了這個抓那個，結果什么也沒有得到，一件事也沒有做好的事。這篇課文教育學生無論做什么事都要一心一意，認真去做。做完一件，再做另一件，這樣才能有所收獲。教學目標：1知識目標：通過學習課文，快

21、速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。理解課文內容。會用“誰看見什么就怎么樣”的句式造句。 2能力目標：能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事. 3情感目標：由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。 課前準備：課件、卡片教學預設：一、預習回饋，引入新課 1板書課題，提醒注意“猴”的書寫。二、整體讀文，明確路線 1接讀全文。 師：今天我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事，我們先復習下生字，（齊讀，開火車

22、讀并組詞）2請大家自由的讀課文?？辞宄?。要標出自然段。咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？邊聽邊想：小猴子先后走過了哪些地方？（接讀課文，正音） 3排列圖片。 師：聽完故事，誰能把老師手上的這些圖片按小猴子下山的先后給貼起來嗎？ 3練說量詞。 排圖片后，輔助貼圖邊說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到 一（）桃樹下，接著走過 一（）西瓜地，最后看見了 一（）小兔子。（量詞，代表物體單位的詞語，不同的事物用不同的單位。）搶答題：誰能在（）里填上合適的量詞三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語 1找出課文中“又（）又（）”的詞語。 師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現了沒

23、有，小猴子臉上的表情一直都是（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得（又大又多）。課文里是怎樣形容它們的呢？趕快到課文里找找吧。貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳 2練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！ 3拓展運用 （提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的） 那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？ 四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞 （一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。（做動作） 1自由讀第一自然段。 師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我

24、們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?（高興地讀第一自然段，可加動作）誰能用高興的心情，把小猴子掰玉米的過程用一句話來說一說生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。示新句型：（誰 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么樣）3齊讀第一自然段。 師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們

25、對照提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。 討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：應該扔了三樣東西。細心的小朋友有沒有發(fā)現：在這些詞語里，除了“走、看見”這個詞語用得多，還有哪個詞用的多？（扔）鞏固新句型：誰能用剛才我們學習的新句型，用自己的話說說句子，要按

26、順序（小猴子）看到（桃子又大又紅）就（扔了玉米去摘桃子）（小猴子）看到（又大又圓的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜）（小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子）（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好?，F在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢？生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做

27、好。六 課后作業(yè)1師：所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。（只好：只能）看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來??！同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論做什么事情，都要有始有終，（板書）認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。2課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故

28、事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）4回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書。板書設計： 小猴子下山 小猴子（高興的） 玉米 桃 做事有始有終， 西瓜 才有收獲！ 小兔子 小猴子（垂頭喪氣的） 教學目標：1通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事.3由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。課前準備：課件、卡片教學預設

29、：一、預習回饋，引入新課1板書課題，提醒注意“猴”的書寫。2游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。3指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線1接讀全文。師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）2排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？3練說量詞。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下

30、山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語1找出課文中“又（）又（）”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！3拓展運用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到

31、怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1自由讀第一自然段。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫

32、小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）3齊讀第一自然段。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2回饋。教師故意打亂順序貼動詞。3學生評價，并談理解。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱，（

33、2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來1復述故事。2所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來??！3課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山

34、，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）4回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書。教學目標：1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。教學重點：1.讀準本課的生字及詞語。2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。教學難點：一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內

35、容。二、初讀課文，認識生字。1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。4.同桌同學互讀生字和會認字。5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。6.做識字游戲調動學生識字的積極性。三、圖文對照，初步了解課文內容。1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。5.讓學生結合題目小猴子下山”把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？第二

36、課時教學目標：1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。2.能做到正確、流利地朗讀課文。教學重點：1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。教學過程：一、談話導入：（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？學生邊說教師邊出示演示文稿圖。點擊鼠標：（1）玉米地圖點擊鼠標：（2）桃樹底下點擊鼠標：（3）瓜地里點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）點擊鼠標：（5）電腦出

37、示上述四幅圖。提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？二、學習第一自然段：1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：電腦出示：小猴子來到了什么地方？它看見了什么？它是怎樣做的？4.電腦出示：小猴子走到_。他看見_非常高興，就_。教師引讀，以問促讀。5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語?！坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這

38、種特別高興的心情讀一讀。7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語?？勺寣W生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。二、學習課文第二自然段：1.學生自學：（電腦出示思考題）（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看見_，非常高興，就_。（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。2.結合上述思考題小組進行討論。3

39、.以小組為單位進行學習匯報。4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。三、學習第三自然段：1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。2.教師檢查獨立學習的效果。（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。（2）出示填空請同學說一說。小猴子_幾個桃子，走到_，看見_，非常高興，就_。提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西

40、瓜呢？（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。四、學習四、五自然段。1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖2.教師抓住“只好”一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。4.組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴好好會對他說些什么嗎？五、進入情境、讀說結合。1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見就”怎么讀呢？“只好”

41、怎么讀呢？2.采用多種形式訓練學生說話：（1）看圖講故事。（2）戴頭飾表演。（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？（4）讀編故事：小猴子第二次下山。（5）通過學習小猴子下山這篇課文，你明白了什么道理？板書：第三課時教學目標：1.巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。3.完成課后練習題。教學重點：1.掌握生字的字形及字義。2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。教學難點：1.“非”字的筆順。2.“看”和“著”的區(qū)別。教學過程：一、談話導入：上節(jié)課我們一起學習了小猴子下山這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？二、學習生字。（一）鞏固生字、詞語的讀音。

42、（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。（2）同桌小伙伴互讀。（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。（二）巧記字形，了解字義。（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。（3）請小組進行學習匯報?！翱础保簁àn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處

43、盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視“非”：fi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常 是非“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著“棵”：k 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。組詞：一棵樹“瓜”：gu 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就

44、是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。組詞：西瓜 瓜子“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。組詞：圓形主義 又大又圓“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。組詞：回家“可”：k 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。組詞：可是（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義

45、。三、書寫生字詞：1.學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。2.學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。3.學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。4.學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些?！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹?”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣?！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。5.教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫?！翱伞弊值墓P順是一 可。6.學生在書上書寫第二個空白田格的字。7

46、.在實物投影上展示學生作業(yè)。四、鞏固練習。1.學生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。2.完成課后練習3：用下面的字組詞語。（1）先讀讀題目要求。（2）學生自己先獨立完成。（3）然后全班進行交流。3.完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。五、教師小結。教學目標：1引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。2引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。3激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。4鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教具準備：1字詞卡片。2與口語交際有關的多媒體課件。教

47、學課時：課時第一課時教學目標：認識生字，引導學生發(fā)現識字規(guī)律。在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現：一我會認。（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。指名答。學生甲：我發(fā)現餓、餅、飲、餃這幾個字都有饣，都與食有關。學生乙：我發(fā)現猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有犭。學生丙：我發(fā)現&&識記生字。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。二我會填。引導學生回憶，在學過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪一個字在一起組成另一個字？指名說一說填上哪一個字？（心）你從中發(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學過的字加上一個偏

48、旁組成新的字的識字方法）擴展練習：少、工、氣、羊加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？第二課時教學目標：1通過練習，幫助學生積累詞句。2朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教具準備：識字卡片。教學過程：日積月累：一讀讀記記。出示句子，學生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。指名讀句子，要讀正確、讀流利。練習背誦。說說你讀懂了什么？鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。二我會寫。出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認讀。想想這些詞的反義詞是什么？冷-熱長-短老-少前-后開-關慢-快照樣子，在書上的田字格

49、中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。二我會讀。學生自由認讀，注意讀準字音。邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。分角色有感情地朗讀短文。第三課時教學目標：1借助圖畫讀懂故事。2了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。3鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。教具準備：課件。教學過程：一激趣導入。小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？二學習交流。1.看圖（課件出示）了解故事。請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最

50、清楚。師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？4同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。6.小組匯報討論結果。7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望

51、自己的孩子做一個誠實的孩子。三.拓展延伸。小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒&&這時你會怎么做？如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？四.小結：今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。五.展示臺。1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。2.玩字詞游戲。出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？學生匯報：王里理又寸對禾口和木朱株門口問蟲下蝦門木閑學生在書上通過連線的方式組字。完成擴詞練習。2017年春最新改版審定小學一年級語文下冊第八單元教案19棉花姑娘教學目標：1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治