一年級數學下冊教案

1、一年級數學下冊教案十幾減9教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。教學難點：理解十幾減9的退位計算方法。教學資源：學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個的問題。應怎樣計算呢？根據回答板書：1

2、39=二、自主探索，領悟算法。1、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、師：同學們能用這么多方法來計算139，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。三、

3、鞏固應用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。四、總結評價，點撥學法。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十

4、幾減9）教學調整 教學反思： 練習一教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。教學難點：熟練十幾減9法的計算方法。教學資源：學具。教學過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。二、鞏固練習，加深認識1、做練習一第1題。（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。2、做練習一第2題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有

5、什么特點，并通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。3、做練習六第3題。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。4、做練習六的第4題。學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。5、做練習六的第5題。學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？6、做練習六的第6題。游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。7、做練習六的第7題。先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。8、做練習六的第8題。第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。第2題

6、，讓學生獨立完成后再交流。三、總結評價，點撥學法。教學調整 教學反思： 十幾減8、7教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。教學資源：掛圖，學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？

7、根據回答板書：158=你想怎樣計算呢？二、自主探索，領悟算法。1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？2、實物操作。講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？6、試一試。書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應用，深化拓展。1、做“

8、想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。四、總結評價，點撥學法。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？

9、這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）教學調整 教學反思： 練習二教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。教學難點：理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。教學資源：掛圖，學具。教學過程：一、揭示課題：上兩節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。二、鞏固練習，加深認識1、做練習二第1題。先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說

10、說加減法之間的聯(lián)系，引導加深理解“想加算減”的方法。2、做練習二第8題。學生獨立完成在書上，再讓學生比一比，說一說。3、做練習二第2題。學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。4、做練習二的第3題。以小組為單位開展競賽，看誰先算完。5、做練習二第6題、第7題、第8題。分別先讓學生獨立完成在書上，再在全班交流答案。6、做練習第9題。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。7、做練習第5題和第10題。先指導學生讀題，理解題目意思，然后讓學生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結評價，點撥學法。想一想，這節(jié)課你又有哪

11、些新收獲？你能說出十幾減8、7的計算方法。教學調整 教學反思： 十幾減6、5、4、3、2教學目標:1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發(fā)展學生的數學意識。教學重難點：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學資源：主題情景圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比

12、正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探索，學習新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6從11開始往前數。（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？2、嘗試運用。 計算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流

13、算法。 三、活動體驗，建構知識。1、 想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2、 想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。4、 想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結。今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？教學調整 教學反思： 練習三教學目標：1、通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算

14、。2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數據的能力。3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識，感受小組合作的樂趣。教學重難點：掌握方法，熟練計算。教學資源：掛圖，學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境。 教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、過關游戲。1、第一關：智力大考盤 小狗忘了5+8 14-6 該怎樣算，你們能幫助它嗎？ 交流不同的思維過程及方法。完成練習三第1題。2、第二關：方法大比拼。 小兔在計算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到幾種？ 引導學生獨立思考，再組織交流，完成練習三第3題。

15、3、第三關：大象采椰子 學生理解題意后，組織學生游戲。完成練習三第2題。4、第四關：數字密碼，完成練習三第4題。5、第五關：問題解決。完成練習三第5、6題。讓學生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。6、第六關：數學小迷宮，練習三第7題。 小貓準備了一些蠟筆，請你給得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色。三、自主小結。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？教學調整 教學反思： 復習第一課時教學目標：1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2、通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和歸納整理能力，進

16、一步培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學難點：探索減法表中的排列規(guī)律。教學資源：復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）教學過程：一、復習進位加、退位減計算方法1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。2、讓學生根據圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表1、整理減法表（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了（出示第2題掛圖）（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白

17、鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發(fā)現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數。（8）同桌進行此項活動。（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）1、學生獨立口算，師掌握時間。2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。四、全課總結今天的數學課你有什么收獲？教學調整 教學反思

18、： 復習第二課時教學目標：1、在實際情境中理解題意，會運用所學的20以內進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2、加深對生活中數學的認識，初步形成數學意識和解決實際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點：綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。教學難點：把生活問題轉化為數學模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學資源：主題情境圖（或配套課件）教學過程：一、計算練習1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學生

19、口算后直接寫出得數。（2）反饋校對，獎勵全對的學生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）學生獨立填。（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。3、完成第5題。學生獨立完成在書上，然后交流答案。二、解決問題1、做復習題第7題（1）引導學生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復習題第8題2、（1）出示左圖，引導學生觀察，說說圖意。（2）學生根據圖意列出算式。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（4）學生嘗試獨立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（6）就題小結：把兩部分合起來，用加

20、法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（7）右圖讓學生獨立完成在書上。3、做復習題第9題（1）引導學生看圖讀題，理解題意。（2）學生根據圖意列式計算。（3）反饋交流。4、做復習題第10題（1）引導學生理解題意。（2）在小組里討論，梨可能有多少個。（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。三、全課總結（略）教學調整 教學反思： 認識長方形、正方形和圓教學目標：1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖

21、形在日常生活中的應用。2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。教學重、難點： 讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。教學資源： 情境圖、小組準備適量的積木教學過程一、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試

22、一試嗎？學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認1、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在

23、黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。3、教學“試一試”。（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學生獨立思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？學生先在小組內說一說，然后全班交流。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1題。（1）學生先在釘

24、子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）2、完成“想想做做”第2題。學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3、完成“想想做做”第3題。學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問：

25、這個小朋友正在做什么？（2）學生自己用一個正方形畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現？（4）全班交流：指名說一說。5、完成“想想做做”第5題。學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？五、課堂總結，課外實踐課堂總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。教學調整 教學反思： 認識三角形、平行四邊形教學目標： 1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用

26、。 2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。 3、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點： 直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點： 讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學資源： 長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影教學過程： 一、復習鋪墊 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出

27、示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？【設計意圖】創(chuàng)設活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調動學生學習興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎勵給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友，提高了學生學習的積極性。 二、啟發(fā)思維、引出新知1、認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，

28、把它折成兩個完全一樣的兩部分。 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三

29、角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。 老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現?！驹O計意圖】標準強調要關注學生獲取知識的過程方法，讓學生通過自主探究、發(fā)現、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學生在動手折的過程中，學到了一個新的圖形：三角形，讓學生來告訴大家這個圖形的名稱，學生愿意做、也愿意答，真正體現了學生是學習的主體。 2、認識

30、平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發(fā)現你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？ 折 剪 重合（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊

31、形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：三角形。師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：長方形。師：你是怎樣拼的？ XX同學，請你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個

32、什么圖形？” 小朋友已經認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設計意圖】從發(fā)揮學生多種感官學習作用出發(fā)，設計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個動手操作的過程，其實質就是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。有位教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指間上?！蓖ㄟ^操作，學生不但加深了對三角形、長方形、四邊形的認識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了

33、解是什么圖形，有了學習新知的需要。三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學生回答，課件閃動（2） 請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3） 你還能在這些地方你找到什么？2、小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種

34、形狀的書簽?！驹O計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學習的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學習的數學知識，真是一舉兩得。3、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數相同）請你再重新變一個平行四邊形?！驹O計意圖】利用學生出現的錯誤資源進行教學，是學生的問題和思維障礙有機會暴露出來。經過學生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象

35、深刻。教學調整 教學反思： 認識整十數教學目標：1、經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展。2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點：讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。教學資源：1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數器。教學教程：一、創(chuàng)設情境1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓

36、把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看2410122、原來密碼就是068，現在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。二、活動探究1、認識整十數和一百（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、310（多媒體）（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板書：2個十是二十3個十是三十6個十是六十）（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。（5）一起十根十根地數：十、二十、三十九十、一百（多媒體）師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一

37、大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？（6）組織練習 “想想做做”第1題讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答?！跋胂胱鲎觥钡?題出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流?！跋胂胱鲎觥钡?題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。2、讀寫整十數和一百（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。（2）師在十位上撥

38、3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是一個百，所以就產生了一個新的數位百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。過渡：小朋友們可

39、真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？三、鞏固應用1、“想想做做”第4題學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。2、“想想做做”第5題學生獨立填寫后反饋。3、“想想做做”第6題（1）學生獨立填空格（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？4、“想想做做”第7題5、“想想做做”第8題四、總結反思1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？2、根據學生回答小結并板書課題：認識整十數教學修改：教學后記：整十數加、減整十數教學目標：1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法

40、的過程，會口算整十數加、減整十數。2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學資源：多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。二、自主探索，合作交流1、教學例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數

41、學問題？（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：3020（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為325，所以302050。）（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們

42、聽聽他們是怎么算的。課件顯示小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為325，所以六02050。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學“試一試”（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？（3）教師根據學生的回答板書：302010、（4）提問：計算時你是怎樣想的？（學生可能會說因為321，所以302010；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題

43、時你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習鞏固，應用拓展1、“想想做做”第1題學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、“想想做做”第2題（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。3、“想想做做”第4題談話：小鴨子2020找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。4、“想想做做”第5題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學生在方框里填數后，一人報得

44、數，全班學生一起校對。5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、6題。四、全課總結這節(jié)課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學修改：教學后記：認識幾十幾教學目標：1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。教學重點：理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫這些數。教學難點：正確數出“幾十九”后面的整十數。教學資源：實物投影、學生40

45、準備根小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、直觀認識幾十幾1、師：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。2、學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。3、師：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內

46、交流6、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7、讓學生從四十數到一百，每人數給小組內的小朋友聽。三、教學寫數、讀數和數的組成1、教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。2、提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？3、讓學生一起把這個數讀出來。4、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？5、讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。四、鞏固反思1、“想想做做”第1題師：數一數我們教室里有多少個小朋友，看誰數得又對又快，并告訴

47、同桌你是怎樣數的。2、“想想做做”第2題（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5個地數。誰數對了就可以掉這些香蕉了。（2）你能5個5個地從5數到100嗎？3、“想想做做”第3題先讓學生試著數一數，然后組織交流結果并說說是怎樣數的。4、“想想做做”第4題指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先對小組內的小朋友說一說，再全班交流。5、“想想做做”第57題學生獨立完成，同桌互相檢查。五、總結評價師：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現“幾十幾”的數，與同學或教師交流。教學修改：教學后記

48、：整十數加一位數及相應的減法教學目標：1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學重點：1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學資源：教學掛圖、計數器、小棒教學過程：一、情境導入，自主學習1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？（1）一共有多少個桃？3043443034你是怎么算的？3個十和4個一合起

49、來是34；數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。引導學生說說“43034”中各部分的名稱。（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？34304你是怎么算的？34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）想加法。（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。介紹減法算式中各部分的名稱。3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。二、鞏固練習，深化應用1、計算，說說你是怎樣想的？80556506229690350280206288選擇幾題說說各部分名稱

50、2、“想想做做”第1、2題（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。3、“想想做做”第3題（1）同桌合作練習，說出得數。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？3705444、“想想做做”第4題（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數。（3）反饋交流。5、“想想做做”第5題（1）要求學生在兩分鐘內完成。（2）交流并請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。6、“想想做做”第6、7題（1）學生自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。三、總結反思今天這節(jié)課，

51、你學會了什么本領？教學修改：教學后記：練習五教學目標：1、復習認數方面的基礎知識，進一步理解百以內各數的含義，強化數數能力以及運用數進行交流的能力。2、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。3、進一步發(fā)展學生的數感，感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣與學好數學的信心。教學重點：進一步理解百以內數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。教學資源：計數器、鐘面、卡片教學過程：一、復習鞏固認數方面的基礎知識1、第1題：看圖及計數器，完成填空：（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。（ ）里面有（ ）個十和（ ）個一。2、第2題：(1)十位上是5，個位上是0的數是（ ）。(2)個位上是

52、8，十位上是7的數是（ ）。(3)十位上是（ ），個位上是（ ）的數是（ ）。3、第3題：（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。二、鞏固解決問題的練習，體驗數學與生活的聯(lián)系。1、第4題：（1）實物投影出示表格 (2)要求學生怎樣求出括號里的數。（3）學生計算。（4）交流。2、第5題：（1）學生獨立計算。（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。三、全課總結，課堂練習1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、練習：（1）（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。64里面有（ ）個十和（ ）個一。98里面有（ ）個一和（ ）個十。（ ）個十是40.（2）按規(guī)律填數：5、10、15、（

53、 ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）教學修改：教學后記：數的順序教學目標：1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數的讀寫。2、運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數感。教學重點：讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規(guī)律。教學難點：自主探索規(guī)律和運用規(guī)律。教學資源：1、實物投影；2、教師準備三張透明的“魔力框”（每個學習小組也準備一張）教學過程：一、自主探索，整理百數表1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細