幼兒園大班主題活動(dòng)教案：竹

1、產(chǎn)生背景：竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關(guān)，各種各樣的竹竿、竹擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做為他們常常贊頌的對(duì)象?？梢娭竦那楣?jié)無所不在。當(dāng)孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時(shí)候，他們睜大了雙眼，他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此，我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友竹。開展準(zhǔn)備：1.家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集各種竹制品，關(guān)于竹的資料和圖片。2.利用社區(qū)資源，聯(lián)系幼兒社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所：公園、竹器店等。3.墻面布置一些與竹有關(guān)的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。4.區(qū)角布置一些關(guān)于制作竹玩具

2、的工具，布置竹制品展示角。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種竹，了解竹的生長(zhǎng)過程和用途。 2.引導(dǎo)幼兒探索竹對(duì)我們生活所起的貢獻(xiàn)。 3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力?；顒?dòng)內(nèi)容記錄：1.社會(huì)：參觀竹林、參觀竹器店2.語言：談話：節(jié)節(jié)高談話：竹子的生長(zhǎng)過程 故事：小貓釣魚 表演：熊貓一家3.科學(xué)： 妙用竹竿 竹篾制品 竹渾身都是寶 有用的筷子笛聲悠悠4.計(jì)算：數(shù)竹筏測(cè)量高矮長(zhǎng)短比較以內(nèi)的加減5.美工：繪畫：竹子吹畫：翠竹 竹葉貼畫制作：風(fēng)箏制作：扇子 欣賞：竹篾制品6.音樂：熊貓

3、咪咪牧童短笛 扇子舞 欣賞：筷子舞7.體育： 竹高蹺比賽 跳竹竿 騎竹馬放風(fēng)箏8.家園開放日：調(diào)查：有用的竹竿班會(huì)：竹子發(fā)布會(huì)親子游戲：跳竹竿舞 品嘗：竹筒飯和竹筍菜活動(dòng)具體開展過程：活動(dòng)一：社會(huì)實(shí)踐：參觀竹林設(shè)計(jì)思路：方案活動(dòng)的第一天，教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時(shí)不時(shí)的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請(qǐng)來了護(hù)林員叔叔為大家作答，孩子聽的可仔細(xì)了?；顒?dòng)進(jìn)展：<BR>

4、;<P></P>教師聯(lián)系附近公園的竹林，帶領(lǐng)幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)竹的外形、構(gòu)造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽護(hù)林員叔叔介紹竹子的生長(zhǎng)過程和種類。幼兒表現(xiàn)：孩子們邊玩邊提出了許多關(guān)于竹的問題：洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的??？飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？麗：我有一個(gè)問題，為什么竹子小時(shí)候叫竹筍，長(zhǎng)大了又叫竹子呢？超：叔叔，我也有一個(gè)問題，種了這么多竹子有什么用啊？陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。教師回應(yīng)：聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我們大人平時(shí)很常見的竹觀察很細(xì)致，充滿了好奇。在護(hù)林員給小朋友做介紹的時(shí)候，孩子

5、們對(duì)于竹子更是有很強(qiáng)的探討興趣。因此，我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展此方案活動(dòng)。 活動(dòng)二：繪畫綜合活動(dòng)：竹子活動(dòng)進(jìn)展：孩子們已經(jīng)參觀過竹林，對(duì)竹子也有了一個(gè)初步的印象。他們對(duì)竹子的直觀感受如何呢？大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動(dòng)，在小朋友畫好初稿后，再進(jìn)一步體驗(yàn)竹，近觀的欣賞一些竹子的結(jié)構(gòu)布局等，最后用水墨畫表現(xiàn)竹子的樂趣。子活動(dòng)一：竹林寫生在校園里觀察竹林，對(duì)竹子進(jìn)行鉛筆寫生活動(dòng)，要求仔細(xì)看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。教師引導(dǎo)語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關(guān)于竹子的生長(zhǎng)過程，今天我們來回憶一下竹子是什么樣子的？還記得嗎？如果有些忘了，沒關(guān)系，我們大家

6、看看幼兒園里的竹子是什么樣的？請(qǐng)你仔細(xì)看看竹葉的形狀和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同？幼兒表現(xiàn)：明：我發(fā)現(xiàn)竹葉是長(zhǎng)長(zhǎng)的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。華：我發(fā)現(xiàn)有的竹葉兩邊是卷起來的。利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比較綠，反面的顏色比較淺。飛：我看到竹節(jié)是凸出來的，摸上去毛的，有點(diǎn)扎手。 子活動(dòng)二：欣賞國(guó)畫：梅蘭竹菊欣賞一些大師級(jí)畫家筆下所描繪的竹的形態(tài)，主要欣賞一下竹子的動(dòng)態(tài)和布局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。<BR><P></P>幼兒表現(xiàn)：伊：我覺得那個(gè)竹葉好象有風(fēng)吹過來飄起來一樣的。昊：我看到那

7、棵竹子有點(diǎn)彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子一定是年紀(jì)大了，象我們?nèi)艘粯?，人老了背也?huì)彎的。翔：我看到那畫上的竹竿，一節(jié)與一節(jié)的地方，為什么沒有連起來，是斷的??？瑋：我喜歡那和竹筍，我覺得它在用很的力量往上長(zhǎng)一樣。謙：我發(fā)現(xiàn)竹竿也是下面有點(diǎn)粗，上面有點(diǎn)瘦的。子活動(dòng)三：水墨畫：竹在充分感受竹后，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，注意用墨的深淺來表現(xiàn)竹子間的距離遠(yuǎn)近關(guān)系。教師回應(yīng)：我班是國(guó)畫班，對(duì)于水墨畫有一定的功底。而作為國(guó)畫竹子，小朋友們一直都想嘗試。于是我就讓他們先觀察竹子，進(jìn)行寫生。然后欣賞一些大師畫家筆下形態(tài)各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開始畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態(tài)都

8、畫出來了。 活動(dòng)三：音樂綜合活動(dòng)：熊貓咪咪設(shè)計(jì)思路：孩子們對(duì)于竹子有了一定的認(rèn)識(shí)，而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎？竹子到底有多少種呢？就讓此活動(dòng)為幼兒揭開這些謎底吧！活動(dòng)進(jìn)展：在這一活動(dòng)中共進(jìn)行了五個(gè)小活動(dòng)。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子，熊貓到底喜歡吃什么竹子呀？于是我們大家決定先來研究一下，竹子到底有多少種。接著我們又進(jìn)一步研究竹子和熊貓的關(guān)系，使小朋友對(duì)熊貓有進(jìn)一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最后讓小朋友展開想象為熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全的美麗的家園。子活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)竹子的種類請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種關(guān)于竹子的資料，認(rèn)識(shí)各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護(hù)林員講的關(guān)于竹

9、的生長(zhǎng)過程。子活動(dòng)二：談話：熊貓和竹子的關(guān)系認(rèn)識(shí)熊貓所吃的竹子，講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運(yùn)。子活動(dòng)三：歌曲：熊貓咪咪聽一聽歌曲熊貓咪咪中唱到的相關(guān)歌詞，學(xué)唱歌曲。子活動(dòng)四：角色扮演：熊貓的故事幼兒自行分組設(shè)計(jì)熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，于是很痛苦的樣子，然后表演人們關(guān)心竹子保護(hù)竹子的情形，最后熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個(gè)過程進(jìn)行表演展示。子<BR><P></P>活動(dòng)五：想象畫：美麗的家園教師引導(dǎo)語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現(xiàn)在熊貓卻越來越少了，變得很珍貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們

10、大家來為熊貓想一個(gè)好辦法，怎樣來保護(hù)它們美麗的家園呢？用七彩畫筆給熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家園，相互講講自己畫的內(nèi)容。教師回應(yīng)：通過這一系列活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)利用家長(zhǎng)資源對(duì)與活動(dòng)的開展有很大的幫助。一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上找來了很多關(guān)于竹子的資料，有的家長(zhǎng)特意去書店給孩子買了關(guān)于竹子種類的書，還有的家長(zhǎng)到圖書館為孩子尋找一些關(guān)于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些知識(shí)不但豐富了幼兒，對(duì)與教師的知識(shí)面也是很大擴(kuò)充。更主要的是通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)與熊貓，已由起初外形體態(tài)憨厚的喜愛，逐步變成對(duì)它們生存環(huán)境的擔(dān)心，而產(chǎn)生的關(guān)愛之情。幼兒情感上有了進(jìn)一步的發(fā)展?；顒?dòng)四：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀竹器店設(shè)計(jì)思路:有一天,吳婧怡

11、小朋友問我：“為什么長(zhǎng)在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的??？”我回答道：“那是因?yàn)橹褡咏?jīng)過了加工??？ ”她有問：“怎樣加工??？到哪里加工??？是不是到廠里??？ ”她的問題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^加工竹子的過程。活動(dòng)進(jìn)展：帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)附近的竹器店看加工竹子（用火把彎的竹子熏烤，使其變直），幼兒觀察熏烤時(shí)工人的操作過程和竹子的變化過程。幼兒言行：孩子們邊看竹器店的師傅進(jìn)行操作，邊問了很多問題：成：為什么要把竹子放在火上烤??？師傅：因?yàn)橐岄L(zhǎng)的彎的竹子變直了。雨：讓竹子變直了有什么用??？師傅：直的直竹子有很多用處啊，就拿我們這里加工的

12、竹子來說吧，它們是用來運(yùn)往工地，造房子的時(shí)候做腳手架用的。文：看，那個(gè)竹子烤黑了，快點(diǎn)拿掉。師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。文：我聞到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經(jīng)過火烤后流出來的汁液。玲：那汁液為什么用罐子裝著呀？它有什么用啊？師傅：你觀察的真仔細(xì)，那汁液可是個(gè)寶，可以用來治病的。小朋友不是會(huì)經(jīng)常咳嗽痰多嗎？喝了這個(gè)汁液就會(huì)好的。教師回應(yīng)：在參觀<BR><P></P>幼兒的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。子活動(dòng)三親子游戲：跳竹竿舞請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動(dòng)。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿

13、舞等。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們的小朋友一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長(zhǎng)和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。子活動(dòng)四品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜請(qǐng)幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風(fēng)味。請(qǐng)幼兒講一講竹筒飯和我們平時(shí)吃的飯有什么不同？ 幼兒表現(xiàn)： 雨：我聞到竹筒飯很香，比平時(shí)吃的飯要香多了，今天我吃了兩個(gè)的。 文：我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。 蝶：我看到竹筒飯上有點(diǎn)黃黃的，為什么呀？ 嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。活動(dòng)六： 音樂綜合活動(dòng)：牧童短笛設(shè)計(jì)思路：蔣宛平小朋友從家中帶來

14、了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來，這是為什么呢？于是我就小朋友來探索一下，這樣讓笛子發(fā)出聲音來。子活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)：笛出示各種笛的圖片，讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)哪一種是竹笛？看一看竹笛的構(gòu)造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同？幼兒表現(xiàn)：茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點(diǎn)脆，很響亮。亮：我聽到竹笛的聲音有點(diǎn)象小鳥的叫聲一樣。風(fēng)：我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。子活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)：不同材質(zhì)的笛膜想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？幼兒表現(xiàn)：楊：笛子上那么多洞洞有什么用??？平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會(huì)有聲音了。菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？平：要用嘴對(duì)著

15、這個(gè)大的洞洞的用力吹的。（只有吹氣聲）平：哦，我知道了我看見爺爺吧這個(gè)洞洞貼了一張紙的。<BR><P></P>幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：平：我知道了要用薄的紙才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因?yàn)橹衲ず鼙〉脑颉Ｗ踊顒?dòng)三：欣賞樂曲牧童短笛感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美的旋律。教師回應(yīng)：一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識(shí)笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)的進(jìn)行的過程中孩子們對(duì)笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對(duì)不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較，有欣賞活動(dòng)擴(kuò)充到科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我覺得在任何活動(dòng)的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師隨機(jī)應(yīng)變的作調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動(dòng)探索求知的欲

16、望才是最重要的。 活動(dòng)七： 科學(xué)活動(dòng)：竹的變形竹篾編織設(shè)計(jì)思路：在古代人們就發(fā)揮聰明才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，我安排了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)展：請(qǐng)幼兒參觀區(qū)角展示臺(tái)中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝?？翠浵裰窬幑に?，學(xué)習(xí)編織方法，動(dòng)手嘗試用紙條編織。教師回應(yīng)：當(dāng)孩子們看完錄象后都開動(dòng)腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出很多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動(dòng)手嘗試用紙條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡(jiǎn)單的“竹篾條”，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋

17、友沒有問成任務(wù)，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時(shí)也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對(duì)幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。 活動(dòng)八：綜合活動(dòng)：風(fēng)箏設(shè)計(jì)思路：以前的風(fēng)箏都是用竹篾和宣紙制作的，現(xiàn)在的風(fēng)箏又是什么樣的呢？我設(shè)計(jì)了該系列活動(dòng)讓<BR><P></P>幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)單變遷。子活動(dòng)一： 各種各樣的風(fēng)箏幼兒了解到的各種各樣的風(fēng)箏：涵：我家有塑料的蝴蝶風(fēng)箏的，它的翅膀可以折疊的。風(fēng)：我的風(fēng)箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空?qǐng)D案呢，我最喜歡了。明：我有一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏，它的眼睛會(huì)發(fā)光的，它可以在晚上放的。樂：我在電視上看

18、到的蜈蚣風(fēng)箏很長(zhǎng)很長(zhǎng)，也很重，要很多人抬的。豪：我還看到世界上最小的風(fēng)箏的，只有我們的小指甲那么大。看錄象濰坊風(fēng)箏節(jié)感受我國(guó)博大精深的風(fēng)箏藝術(shù)。子活動(dòng)二： 制作風(fēng)箏教師引導(dǎo)語：在很久以前的風(fēng)箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種形狀，用線纏起來固定，接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調(diào)整重心。這樣才做好一個(gè)風(fēng)箏。出示自制風(fēng)箏，教師示范用竹篾扎制風(fēng)箏的方法，幼兒動(dòng)手為風(fēng)箏設(shè)計(jì)造型（畫和剪）子活動(dòng)三：放飛風(fēng)箏把做好的風(fēng)箏一起那到戶外放飛，體驗(yàn)如何把風(fēng)箏放到天上去。教師回應(yīng)：以往每到春天的時(shí)候，孩子們會(huì)讓父母買各種漂亮的風(fēng)箏，通過這一活動(dòng)孩

19、子都愿意讓父母一起制作風(fēng)箏，在共同的參與中進(jìn)一步加深了家庭的親情。 活動(dòng)反思:方案活動(dòng)開展近 2 個(gè)月,從幼兒的觀念與行為來看 ,我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)到了 ,幼兒的積極性有很大的提高.1選擇主題時(shí)從幼兒的興趣出發(fā),教師與幼兒一起成長(zhǎng),幼兒在探索,教師也在探索 .教師對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是都清楚 ,在尋找資料的同時(shí),自己也得到很大的提高.同時(shí)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、溝通、分析、討論等，主動(dòng)探索精神有充分的表現(xiàn)，能力提高的很快。2在活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與給了我們很大的幫助。家長(zhǎng)協(xié)助我們收集各種有關(guān)的信息，幫我們從網(wǎng)上下載各種資料，參與我們的家園開放日活動(dòng)等?？梢哉f，我們的方案活動(dòng)能順利開展下來，離不開家長(zhǎng)熱心的支持?；顒?dòng)下來，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強(qiáng)，他們探索