幼小銜接講座發(fā)言稿(共135頁)

1、篇一：幼小銜接家長會發(fā)言稿幼小銜接家長會發(fā)言稿各位家長：上午好！感謝各位在百忙中抽空參加我們孩子在幼兒園的最后一次半日活動。再過一個多月，我們的孩子將離開幼兒園邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，借這個機會我們一起分享一下如何幫助寶貝順利的適應小學生活。我相信，在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。下面我就跟大家分享一下如何幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快

2、適應學校生活：一、未雨綢繆，做好準備1、做好心理過渡準備：家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，多交流。在交流的過程中，你可以這樣問孩子：今天你最高興的事是什么？你交了幾個朋友？他們叫什么名字？你又學會了幾個生字？等，盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學。再如：教育孩子自覺遵守學校里的規(guī)定，不遲到，不曠課。其次，上學就有了學習任務，比起在幼兒園里的生活要緊張一些，不能整天光想著玩和看電視，要按老師的要求積極學習。在與同學的交往中，相互幫助，相互謙讓，學會合作。課余時間多識字、多看書，成長知識，開闊眼界，積極參加各種活動，大膽鍛煉自己，幫助學生樹立自信

3、，特別是上課大膽發(fā)言、平時大膽與人交流。這樣孩子就能慢慢進入正常的軌道。2、學習用品的準備：學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養(yǎng)成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、小巧簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。3安全教育準備安全是孩子上學最須注意的事項，近年來校園事故的頻繁發(fā)生表明：及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一。游戲安全。小學活動器械高而大，場地硬、學生多，老師也不可能隨時呵護在學生左右，所以一定要及早吩咐孩子課間活動時守秩序，不推擠，不瘋跑，不要扔石子、玩木棍。接送安全。一般小學都

4、規(guī)定家長在距校門50米處接送孩子，所以家長要事先同孩子約好接送地點，囑咐孩子家長沒來時原地等待，不亂跑，不跟別人走。 飲食衛(wèi)生安全。教育孩子不買小攤上的食品；飯前便后一定要洗手；只用自己的杯子喝水；做眼保健操時手臟就別亂揉等。二、從點滴小事做起，培養(yǎng)良好習慣俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！焙⒆釉谛W低年級是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，好的習慣養(yǎng)成了可以讓孩子受益終生，家長可千萬別掉以輕心。生活習慣。開學前，暑假可以帶孩子盡情地游玩，增長見識。但至少開學前一周要恢復正常規(guī)律的生活，早睡早起；遵守作息常規(guī)；確保健康的身體、飽滿的精神迎接開學。開學后不遲到、不早退，有事有病要請假（一定要直接給老師請假）自

5、己的事情自己做，學會自己整理書包，將作業(yè)放好、帶全。家長再檢查一遍，但不要開始參與整理。培養(yǎng)學生獨立性。學習習慣（1）培養(yǎng)孩子獨立完成學習任務的習慣為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；孩子到家后，給他（她）10分鐘時間，讓他完成換衣服、上廁所、洗手、喝水、吃水果等事情，這樣就避免了學習中途溜號。開始做作業(yè)前，讓孩子清理桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業(yè)了，讓孩子列出一共有多少作業(yè)要做，先完成什么，后完成什么，標出一、二、三來，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間，甚至一會兒做語文，一會兒又做數學交替進行，丟三

6、落四。做作業(yè)的過程中，不許離開座位，一氣呵成，作業(yè)要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業(yè)要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不可打擾孩子學習，更不可過度關心而送水送水果之類。作業(yè)做好了，家長要記錄所用時間，以便掌握孩子今后的學習時間。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業(yè)了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態(tài)度。要養(yǎng)成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。（2）每天都堅持朗讀、背誦。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘

7、。每天寫完作業(yè)后，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩、兒歌和課文。包括英語的朗讀。 孩子一入學，首先學的是拼音，學拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學拼音的時候可能會出現(xiàn)拼錯的現(xiàn)象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。這樣錯誤如果光講理論，不讓他實踐，他永遠悟不出其中的奧妙，只會停留在鸚鵡學舌，機械記憶的層面上。一次不會，不要緊，但不能因為不會就不開口。有少數孩子跟不上，家長可能辛苦一點在家里多輔導，只要他比自己有進步，就是很棒。我相信，在絕大多數情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通

8、，汲取他人的教育經驗。到學習生字時，家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習慣。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學習興趣。書看多了，識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎。一、二年級教材最大的特點是注重識字量大,學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。（3）注意孩子的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，執(zhí)筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長?！耙怀咭蝗淮纭眲傞_始肯定有點不適應，隨著習慣的養(yǎng)成，書寫速度、舒適度必將大

9、大提高。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識上小學的孩子，有時要自己上學，成人關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。樹立規(guī)則意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習慣，提高遵守規(guī)則的能力。三、幾點建議1. 向孩子的班主任介紹孩子的基本情況。如孩子是否有

10、某種身體缺陷和慢性疾病，如果知道孩子有先天性心臟病，在體育活動時就會關照，有暈針的毛病，打預防針就會注意。家長還要向老師介紹孩子的個性品質和品德狀況，不要隱瞞孩子的缺點，向老師說清楚了，才能有針對性的教育，使孩子成長得更好。2. 花時間多陪孩子。孩子是我們生命的延續(xù)，可以說是每個家庭的全部希望，我們辛辛苦苦地工作、勞動，大部分都是為了孩子，有的家長可能會在孩子身上花錢，給他們優(yōu)越的物質享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學習情況呢？父母工作再忙，再辛苦，也應抽出時間陪孩子。在教育孩子的問題上，也是一份付出一份收獲。3父母的教育方法要一致。家長都有深切的體會，當孩子不聽話時，如果父

11、母的意見一致，那孩子唯一的做法就是聽大人的話，但如果一個說，一個護，那孩子可就不聽話了。如果兩位家長在教育方法上有不同意見，千萬不當這孩子的面說或吵，兩人可以私下商量，達成共識才能教育好孩子。4注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表揚、做了好事 、第一次自己完成作業(yè)、第一次全做對作業(yè)等等，家長一定要予以大肆表揚，也就是我們常說的賞識教育，孩子就會越來越好。反之，當孩子第一次耍賴、第一次不完成作業(yè)、第一次邊玩邊寫作業(yè)，家長絕不能妥協(xié)，而要待他安靜下來，對其講明道理，時間一長，孩子就會聽你講道理。5.要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會做，比如：您要求孩子整理好書包，不

12、如手把手的教給他怎樣收拾書和本子、怎樣將書放在一起、本子落在一起，來整理書包；比如：要孩子專心寫作業(yè)，就要告訴他怎樣做才是專心寫作業(yè)；要他疊好冬天的大衣，就要先示范疊大衣給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好大衣，最好讓孩子練習疊大衣。這樣您只要耐心的教一次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長的及時指導和監(jiān)督。6.訓練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強，比如說要培養(yǎng)孩子仔細認真寫作業(yè)的習慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再放手。要知道習慣教育是個長期工程，養(yǎng)成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。7要及時與老師加強聯(lián)系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論

13、足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以用合適的方法提出來。總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，使孩子學會學習、學會交往、學會休息、學會書寫、學好習慣、學會守紀、學會做人、學會生存。篇二：幼小銜接發(fā)言稿松岙鎮(zhèn)校幼小銜接（發(fā)言稿）松岙鎮(zhèn)校 卓賽余各位家長：晚上好！很榮幸能夠來參加此次活動。從幼兒園進入小學是孩子人生中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉折.如果說,孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次社會性斷奶的話,那么,孩子進入小學則走向更加獨立、更加豐富、更加多變的生活內容和生活天地,

14、這是第二次社會性斷奶,這一次更重要,因為它將對孩子的一生產生重要的影響.可在現(xiàn)實生活中,我們發(fā)現(xiàn)許多孩子進入小學后,開始興致挺高,可幾天下來發(fā)現(xiàn),孩子們總是丟三落四,不是把鉛筆盒丟在家里,就是忘了老師讓帶什么東西,老師上課講了什么也說不出來,上學的興趣也不大了;有的孩子特別膽小、孤僻,有什么事情也不對老師說,上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講,不做作業(yè)不說,連基本的課堂常規(guī)也不懂,上課隨便走動、說話、喝水,老師今天講,孩子明天又忘.每天都有同學忘帶書本和學習用具,還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包.有些孩子特別自私,自己的東西別人稍動一下就要告老師,既不知道謙讓,更不懂得

15、關心別人;還有一些孩子則不敢跟別人說話,不會和同學交往,剛從幼兒園步入小學的孩子為什么會有這么多問題?怎樣做才能幫助孩子盡快適應小學生活呢?一、幼小銜接中孩子面臨的變化幼兒教育與小學教育是兩個不同的教育階段,德國的哈克教授認為,從幼兒回到小學,不僅是學習環(huán)境的轉換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。根據觀察和研究,處于幼兒園和小學銜接階段的孩子,通常面臨著下列六個方面發(fā)生變化的問題:1. 師生關系的變化.孩子入學后,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師.在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像父母般地照顧孩子,另外,幼兒園的學習活動對孩子的要

16、求比較簡單,寬松,它注重的是能力、情感的培養(yǎng),不需要大量的寫呀、抄呀,孩子的學習活動非常輕松、愉快.而進入小學就不一樣了,從老師到家長對孩子的學習期望值非常高,這就使孩子有了一定的壓力和負擔。小學老師由于要完成教學任務,她就要把主要精力放在教學上,對學生生活關心的相對較少,老師與學生的交往,主要在課堂上,師生個別接觸的時間很少,新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑.2. 課堂教學的變化。小學中正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學習方式有較大區(qū)別,游戲是幼兒園教育的主要活動方式,提倡的是在玩中學,學中玩,即使是正規(guī)的課堂教學,也是以孩子為主體,

17、尊重孩子的意愿和興趣去安排豐富有趣的活動方式,而小學以書面語言為主,強調文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是每天上午三節(jié)課,下午三節(jié)課的課堂教學,而且由于小學教育要求的知識性、系統(tǒng)性比較強,所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè).3. 行為規(guī)范的變化.孩子入小學后,必須學會正確地認識自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制.在幼兒園,孩子有許多自選活動的時間和權利,而到了小學,學生的自選活動就很少,大部分時間必須服從統(tǒng)一的要求.4. 人際關系的變化。孩子入小學后與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個新的

18、環(huán)境,這就需要重新建立新的人際關系,結交新朋友,尋找自己在團體中的位置并為班級所認同.5. 家長和老師期望值的變化.孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,學習好,與同伴相處好,我們所期望的是孩子活潑,快樂,健康。而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,對孩子給予新的期望和壓力,為了學習而減少了孩子游戲、看電視的時間等。6. 學習環(huán)境的變化.幼兒期的自由、活潑、輕松的學習環(huán)境轉換成為分科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境,這種環(huán)境如果孩子不能很快適應,那么就很容易使孩子產生學習障礙.因此,解決好這些問題,是做好幼小銜

19、接的關鍵。二、幼小銜接中,家長應該做好哪些準備幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情,家庭和社會各方面因素都對其產生影響.其中家長的作用尤其不能忽視.因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教.家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班.其實,這些都是沒有必要的.每個孩子都有自己出色的地方,家長對孩子要有個正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人?如果是我,我會說希望孩子成為

20、一個健康、善良、正直自食其力的人.一旦有了一個心理定位,家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性.要幫助孩子做好各項準備。1、思想上的準備。激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學,是他人生道路上的一個較重大的轉折點.讓孩子對小學產生向往,盼望早一點上小學.切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了” ，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對小學的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產生自卑心理，更不能適應小學生活。平時,家

21、長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息你長大了,就要上小學了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學自豪.有些孩子,對小學的認識依賴于表面,如上小學可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等.家長還應幫助孩子正確了解學校,知道小學是學習的地方,小學生是以學習為主的,要做作業(yè),還會考試,要認真學習.遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學了很重視，上學是一件很開心的事，如：開學第一天，帶上相機到學校門口為孩子照相，留下一個美好的“第一天”；要戴紅領巾了，特意去到學校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮，讓這鮮艷的紅領巾掛在

22、脖子上時時激勵他，催他奮進。7. 學習上的準備.在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子,而是那些對學習根本沒有興趣,不愛動腦思考的孩子.如何讓自己的孩子知識廣,興趣旺,能力強呢?我想我們有必要了解學習必備的能力和素質,孩子如果具備了這些能力和素質,就會對學習產生巨大的促進作用.1) 思考的能力.孩子的思考是與生俱來的.讓孩子獨立地思考,養(yǎng)成自主探究的習慣,是孩子不斷學習、不斷成長的源泉.新課標要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要,沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子.所以,作為家長,有時面對孩子的問題適當地賣一下關子,讓孩子自己去想,會比大人搜腸刮肚滿

23、足其好奇來得更有效果.2) 閱讀的能力.閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯,提高其分析能力,所以,有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習慣,來幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事給孩子聽.還可為孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書,增加幼兒的閱讀機會,使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書,這是增進孩子學習興趣、促進知識吸收的良好途徑.3) 傾聽的能力.聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一.許多作文優(yōu)異的小學生,他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習慣.傾聽是一種很自然的接受方式.孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣.經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多,勢必積累得多,在

24、表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力.4) 提高孩子對語言的理解水平.在小學一年級開學的頭幾天,常常會出現(xiàn)這樣的插曲:家長叮囑孩子下課放后早點回家,不要在學?；蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了;老師讓學生回家寫三個生字,每個生字寫五遍,孩子竟寫成五花八門的格式,有三個字寫三遍的,有一個字寫三遍的,五遍的,甚至一個字寫滿一頁紙,有的孩子干脆一個字不寫,不知道老師曾布置過作業(yè).之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因為孩子不理解老師的語言,只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住.因此,父母沒有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸規(guī)范、精煉、復雜.閱讀故事時,不

25、要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能聽過全文,自己根據情節(jié)消化體味其中的語句、語匯,多讓孩子談談所見所聞,給孩子適當地布置一些小任務,為理解任務性、指令性語言打好基礎.比如,請你去拿一張小凳;請你去拿高的小凳;請你去廚房的陽臺上拿小凳.5) 培養(yǎng)孩子的注意力。在入學以前,應該幫助孩子發(fā)展注意力,使孩子逐步學會控制自己的注意.開始,采用游戲形式比較好.做游戲時,如果你和孩子輪流出題目,家長還可以故意出錯,讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正,這樣,孩子的積極性會更高.一般孩子都比較喜歡聽故事,所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意.在聽故事前先提出幾個問題,讓他帶著問題聽,聽完后回答你的問題。還可以要

26、求他邊聽邊記住故事的內容,然后把故事復述給你聽.只要你能根據孩子的情況經常和他一起做有利于注意力發(fā)展的游戲,相信孩子的注意力會很快提高.3.生活上的準備1) 調整生物鐘。大班的孩子要慢慢調整生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學習、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？.2) 自理能力的準備。入小學后,情況一下子發(fā)生變化。放學后,跟著隊伍要自己過馬路回家.在校要自己整書包.因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡,也是很重要的.平時,每天讓孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來,很多孩子因為在家長

27、無微不至的關心下，上過廁所系不好褲子，或動作很慢，等到其他小朋友都在教室里上課了，他還拉著褲子急匆匆地趕來了，來不及做好下節(jié)課的準備工作，老師已經開始講課了，他還低下頭忙著尋找他的書呢。3) 學習用品的準備。上小學了， 家長早早的給孩子準備了，書包、鉛筆、橡皮等等學習用品。在購買這些學習 用品時，家長一定要關注實用性，不要過于注重好看的外表。書包袋盡量買肩帶寬一點，軟一點的，孩子背著比較舒服一點。買鉛筆時，就買這種中華的木頭鉛筆，并且不要帶有橡皮的，上面的橡皮質量不是太好，而且擦的時候要鉛筆調頭，這影響了學生書寫速度和習慣。千萬不要給孩子買自動鉛筆， 自動鉛筆比較容易斷，而且比較細，寫字時寫不

28、出筆鋒。對孩子寫字能力的培養(yǎng)有影響。一次性不要給孩子太多的鉛筆，一年級的孩子容易丟掉。三、幼兒該不該贏在起跑線上？對于即將讀一年級的孩子，最操心的就是在座的家長了，很多家長已經在給孩子張羅暑假的補課了，希望通過暑假的提前補習，孩子進入一年級，成績能夠優(yōu)秀一點，甚至希望幼兒園的老師能夠多教一些拼音和生字，家長們這樣的心理是可以理解的。但是，從以往的經驗來看，暑假補習過的孩子，進入一年級以后，對老師在講的知識他覺得已經學過了，聽不聽都無所謂，注意力就不是很集中，可能第一次的測試成績會比較優(yōu)秀，但是長此下去，成績會下滑的比較厲害，因為他上課認真聽講的習慣越來越差。再者，補習的地方各不相同，老師的教法

29、也不一樣，一年級，拼音的發(fā)音影響 著以后的識字。如果學的不標準，等一年級上學了再糾正，那就比較困難了。還有就是，今年九月份開始的一年級語文，采用的是全新的教材，新的教材，意味著跟現(xiàn)在的一年級在用的教材有不一樣的地方。所以在座的家長不要過于盲目的去補習。篇三：幼小銜接講座稿幼小銜接（發(fā)言稿）在開始今天做之前，先給大家將幾個真是的故事：1、孩子每天都是由奶奶送到學校，交到作業(yè)本時，看見的不是孩子自己到書包中拿本子，而是奶奶拿，臨走的時候奶奶還要把一部分本子拿走，變那邊說，不好給你的，要弄丟的。試問，這樣的學習，到底是誰在學習？2、孩子學習上總是開小差，作業(yè)不知道要做，中午在學校也不能好好地吃飯，于

30、是老師就找來孩子的爸爸想了解早成此種狀況的原因，順便想交給這個老爸一些有效的家教方法，未曾想幾次交流這個老爸都是說，我沒有辦法的了，我小孩子是我媽管的，我媽在那兒寵的，我有什么辦法?。?、兩個女孩在學校里面發(fā)生了一個很小的矛盾的，孩子之間的事情大凡都是隔夜就能化解的，而今這兩個孩子也只是在玩耍過程中互相碰了一下而已，期中一個孩子回家后把事情說了，但是孩子固有的想象力把事情夸大了，于是家長立即找到了老師，自己的孩子吃了天大的虧了，一定要老師主持正義，這還不算，當晚還就跑到了同學家中質問。試問，家長長期如此地呵護是真的在呵護，還是在扼殺孩子處理問題解決問題的能力呢？有這三個故事，我引出我今天要講的

31、第一個主題，不要包辦代替一切。從幼兒園進入小學是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉折。如果說,孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么孩子進入小學則走向更加獨立、更加豐富、更加多變的生活內容和生活天地，這是“第二次社會性斷奶”，這一次更重要，因為它將對孩子的一生產生重要的影響。小學里，孩子要學會自己做作業(yè)，自己打掃教室，自己整理書包，小學的老師主要職責是教學，不會像幼兒園的老師那樣更多關注孩子的生活，二隨著孩子年齡的增長，只要你敢于放手，孩子總是會學會做事情的。如果你到進入一年級之前還舍不得的話的，那么你的孩子就會比能做會想的孩子差掉一大截，因為這個差異

32、，孩子也將失去更多的表現(xiàn)自己的機會。那么進入小學之前，我們孩子要有這些能力，能自己整理自己的小書包，能把自己的書桌整理干凈，會自己穿衣服、穿鞋子，會自己又快又好地吃飯，會干簡單的家務活，尤其是掃地和拖地。千萬不要說孩子不會，只要你敢于放手，愿意看得慣孩子剛開始學習時候的馬虎，臟亂你的孩子就能學會，只要你愿意想辦法幫助孩子去學習做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子總會變得能干的。勞動能夠改造人的，我們在遠古時代都是猿人，是勞動，讓猿人學會了直立行走，學會了創(chuàng)造農具，當你的孩子學會了自己的事情自己做后相信你會發(fā)現(xiàn)孩子的種種緊隨其后的變化，他也許改掉了丟三落四的毛病，也許變得大膽了，也許變得敢于交流

33、交朋友了，也許還學會了自己處理身邊的一些小矛盾和小困難?接下來想講講當孩子進入小學后將要面臨的幾個變化：1、師生關系的變化。孩子入學后,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師。在幼兒園的老師更多照顧生活，像媽媽一樣，小學的老師由于要完成教學任務，她就要把主要精力放在教學上,對學生生活關心的機會較少,老師與學生的交往,主要在課堂上,師生個別接觸的時間很少,新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑，這些要用暑假的兩個月時間幫助孩子逐漸適應，從家庭要求開始，逐步給孩子增加一點作業(yè)上的要求。2、課堂教學的變化。小學中與幼兒園的自由游戲、探

34、索和發(fā)現(xiàn)的學習方式有較大區(qū)別,在幼兒園,粗淺的知識技能傳授貫穿于幼兒的一日活動中,教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性。而小學以書面語言為主,強調文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是每天上午三節(jié)課,下午三節(jié)課的課堂教學,而且由于小學教育要求的知識性、系統(tǒng)性比較強,所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。3、行為規(guī)范的變化.通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求,在小學不再被重視，在幼兒園,孩子有許多自選活動的時間和權利,而到了小學,學生的自選活動就很少,大部分時間必須服從統(tǒng)一的要求。4、人際關系的變化。孩子入小學后

35、與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個新的環(huán)境,這就需要重新建立新的人際關系,結交新朋友,尋找自己在團體中的位置并為班級所認同。5、家長和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考孩子在幼兒園吃好、玩好、學習好、與同伴相處好，而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,對孩子給予新的期望和壓力,為了學習而減少了孩子游戲、看電視的時間等。面對這些變化，我們可以做哪些準備工作？1、思想上的準備。激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學,是他人生道路上的一個較重大的轉折點.讓孩子對小學產生向往,盼望早一點上小學.切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了” ，“瞧，你這么坐不住，將來上

36、小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對小學的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產生自卑心理，更不能適應小學生活。平時,家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息你長大了,就要上小學了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學自豪.有些孩子,對小學的認識依賴于表面,如上小學可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等?家長還應幫助孩子正確了解學校,知道小學是學習的地方,小學生是以學習為主的,要做

37、作業(yè),還會考試,要認真學習?遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學了很重視，上學是一件很開心的事，如：開學第一天，帶上相機到學校門口為孩子照相，留下一個美好的“第一天”；要戴紅領巾了，特意去到學校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮，讓這鮮艷的紅領巾掛在脖子上時時激勵他，催他奮進。2.學習上的準備在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子,而是那些對學習根本沒有興趣,不愛動腦思考的孩子.如何讓自己的孩子知識廣,興趣旺,能力強呢?我想我們有必要了解學習必備的能力和素質,孩子如果具備了這些能力和素質,就會對學習產生巨大的促進作用1) 思考的能力。孩子的思考是與生

38、俱來的.讓孩子獨立地思考,養(yǎng)成自主探究的習慣,是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。新課標要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要,沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子.所以,作為家長,有時面對孩子的問題適當地賣一下關子,讓孩子自己去想,會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果（如我班幾位家長，做得比較好?）2) 閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯,提高其分析能力,所以,有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習慣,來幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事給孩子聽。還可為孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書,增加幼兒的閱讀機會,使孩子能隨意

39、地挑選并閱讀自己喜歡的圖書,這是增進孩子學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。現(xiàn)在的小學語文教學提倡讀寫分開,就是要求認識的字,不一定要求會寫,目的是為孩子構建立體的閱讀構架。比如一年級的第一冊教材,本著多認少寫的原則,要求認識400個常用的漢字,會寫其中的100個,這就突出了識字這個重點,這么多的字怎么讓學生記住呢,只有多閱讀,讓孩子在不同的語言環(huán)境中鞏固復習。所以,我們家長平時要注意培養(yǎng)孩子的識字興趣,讓孩子在生活中識字,在游戲中識字,在閱讀中識字。能認識更多的字,能看更多的書,是對一年級孩子的教育目標。3) 傾聽的能力。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生,他們從

40、小就養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣，經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多,勢必積累得多,在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。在這里,還要切忌:大人在與孩子說話時,不要羅嗦反復地說，一句話說的多了則成了可聽可不聽的話，同樣的話說了第二遍,第一遍就顯得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了，這樣的羅嗦重復,對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的,哪些是可以不聽的,結果很可能導致孩子沒興趣聽,對什么都不認真聽,一只耳朵迸,一只耳朵出，這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家

41、長要相信孩子的能力,不要過多重復自己的話。4) 提高孩子對語言的理解水平。在小學一年級開學的頭幾天,常常會出現(xiàn)這樣的插曲:家長叮囑孩子下課放后早點回家,不要在學?；蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書包田家了;老師讓學生回家寫三個生字,每個生字寫五遍,孩子竟寫成五花八門的格式,有三個字寫三遍的,有一個字寫三編的,五遍的,甚至一個字寫滿一頁紙,有的孩子干脆一個字不寫,不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因為孩子不理解老師的語言,只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比,父母沒有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸規(guī)范、精煉、復雜。閱讀故事時,

42、不要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能聽過全文,自己根據情節(jié)消化體味其中的語句、語匯,多讓孩子談談所見所聞,給孩子適當地布置一些小任務,為理解任務性、指令性語言打好基礎.比如,請你去拿一張小凳;請你去拿高的小凳;請你去廚房的陽臺上拿小凳.5) 培養(yǎng)孩子的注意力。注意主要有兩種,一種是無意注意,一種是有意注意.要完成學校的學習活動,靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子,無意注意占優(yōu)勢地位。例如,孩子對新奇而有趣的事物都會注意去看,注意去聽,只要他感興趣,就會較長時間地進行這項活動，這是無意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意時,人的大腦會處于一種緊張狀態(tài),時間長了會感到疲勞。因而

43、,對年幼的孩子來說,不加以指引和訓練,不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務,無意注意是很難轉變成有意注意的。因此,在入學以前,應該幫助孩子發(fā)展有意注意,使孩子逐步學會控制自己的注意。開始,采用游戲形式比較好.如在桌子上放4-5樣玩具,讓孩子看1-2分鐘,然后請孩子把頭轉過去,你拿掉其中一個玩具,再讓孩子轉過頭來,要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度,如玩具的數量多一點,拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調換一下;觀察的時間可以逐步縮短。做游戲時,如果你和孩子輪流出題目,家長還可以故意出錯,讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正,這樣,孩子的積極性會更高。一般孩子都比較喜歡聽故事,所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來

44、發(fā)展他的有意注意，在聽故事前先提出幾個問題,讓他帶著問題聽,聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容,然后把故事復述給你聽。只要你能根據孩子的情況經常和他一起做有利于注意力發(fā)展的游戲，相信孩子的注意力會很快提高。6）計算的能力，會熟練地做十以內的加減法，因為十以內的分與合這是幼兒園的教學內容，同時嘗試教孩子做一做二十以內不要退位的加減法。3.生活上的準備很多在第一塊內容中已經講過，另外要提醒的是幫助孩子調整生物鐘。幼兒園的孩子因為沒有學習上的任務，因而很多家長對孩子的生活作息時間可能會沒有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達室大

45、門即將要關的時候才姍姍來遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對孩子說：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學可以遲到，不去也無所謂”的錯誤心理；同時幼兒園的孩子中午有兩小時的午睡時間，上下午還配有點心，在小學里顯然已經沒有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調整這種生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學習、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？最后要同家長講的是，您的孩子好一定是您好。因為現(xiàn)在爸爸媽媽結構很特殊，基本都是獨生子女，都是在大人的呵護下長大，現(xiàn)在成了爸爸媽媽，很多孩子生下來后就交給了大人帶了

46、，甚至晚上也是大人帶的，但是，要提醒的是孩子讀書了，很多事情，長輩無法替代父母。小學一二年級學習最重要的是習慣的培養(yǎng)，和習慣有關的內容一定要嚴格要求，小學階段每一個第一次都要認真嚴格的要求。從第一次作業(yè)開始就要嚴格要求讀寫姿勢。第一次做作業(yè)一定要嚴格要求不檢查不算做完。第一次做作業(yè)，就要嚴格要求一遍寫好，不用橡皮。第一次作業(yè)，就要孩子快速完成，不要開小差。篇四：幼小銜接家長會發(fā)言稿幼小銜接家長會發(fā)言稿孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同

47、關注的問題。我們在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環(huán)境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課；還會請小學老師進入幼兒園，給孩子們上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發(fā)生了改變？一、正確認識幼兒園與小學的主要差異首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說

48、：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小

49、學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組（8個小組）構成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。 其次，作息時間發(fā)生了變化。上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早晨到中午這一段時間之間，

50、是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。 第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現(xiàn)。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。（去年幼小銜接課春）家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點

51、擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎？其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的？”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業(yè)？”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發(fā)孩子對新校園生活的向往。二、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。（心理準備） 一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學

52、校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，（張哲誠） “誠誠長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了?！?讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發(fā)孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。 再

53、如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發(fā)孩子對小學生活的向往。三、培養(yǎng)孩子的自理能力（能力準備）我們知道，孩子在

54、幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：1、 首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，（為小學天天作業(yè)做好鋪墊，數量由少到多） (有作業(yè)必完成)。2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規(guī)定時間內，不拖拉；（例：小學家作：時間差距大，作業(yè)質量低，養(yǎng)成粗心的習慣）；3、

55、做事遇到困難要會請教別人（成人或同伴，自主學習知識的表現(xiàn)。），努力把事情做好。（良好的學習習慣和方法的培養(yǎng)）4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。四、學習上的準備（習慣準備）（閱讀能力的培養(yǎng)、傾聽能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)等） 注意力和傾聽能力的培養(yǎng)低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩(wěn)、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，篇五：幼小銜接發(fā)言稿發(fā)言稿一、教材簡述：小學一年級語文上冊的教材編寫，主要著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。這其中習慣的培養(yǎng)是重中之中。關于拼音教學，大綱中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。關于識字的要求是：認識常用漢字400個，寫其中100個。教材的編排是依照孩子的認知規(guī)律由易到難，循序漸進的。在教學過程中強調