淺談校長(zhǎng)的管理藝術(shù)

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊校長(zhǎng)各種素質(zhì)高,則管理藝術(shù)的水平也高.管理藝術(shù)水平高,才能導(dǎo)演出一幕幕生動(dòng)的管理藝術(shù)話

2、劇,取得超乎尋常的效果.在組織管理中,常常有這種情況:無(wú)論是人力,物力,還是.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊淺談校長(zhǎng)的

3、管理藝術(shù)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊淺談校長(zhǎng)的管理藝術(shù)重慶市潼南縣檬子小學(xué) 譚興權(quán)主題詞：學(xué)校 管理 藝術(shù)內(nèi)容提要：

4、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所學(xué)校辦學(xué)的成功與否，從根本上說(shuō)還取決于校長(zhǎng)的管理藝術(shù)。因?yàn)閷W(xué)校管理面對(duì)學(xué)校內(nèi)外種種關(guān)系，處于各種關(guān)系的情境之中。要協(xié)調(diào)、處理好諸種關(guān)系，要辨別關(guān)系的質(zhì)，掌握關(guān)系的度，處理問(wèn)題，理順關(guān)系。這里，既有科學(xué)的嚴(yán)密性，又有藝術(shù)的微妙性。學(xué)校管理者必須具有較高的管理藝術(shù)。1、管理藝術(shù)的含義管理是科學(xué)，同時(shí)管理是一種藝術(shù)，這是不容置疑的。美國(guó)克利夫蘭州立大學(xué)管理系主任巴達(dá)威說(shuō)：“盡管在管理原理和內(nèi)容方面有淵博的知識(shí)是有效管理的前提條件，但是知識(shí)本身并不足以構(gòu)成管理才能，管理的理論是一門(mén)科學(xué)、管理初中則是一門(mén)藝術(shù)?！庇?guó)國(guó)際企業(yè)管理理論咨詢主席羅杰.福爾克說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)、

5、技巧和人的某種屬性的混合物?！备爬ㄆ饋?lái)說(shuō)，校長(zhǎng)管理藝術(shù)是校長(zhǎng)在管理活動(dòng)中因其學(xué)識(shí)、膽識(shí)、創(chuàng)造性思維、能力、個(gè)性風(fēng)格等綜合作用所表現(xiàn)出的解決問(wèn)題的技巧。2、管理藝術(shù)的意義2.1  校長(zhǎng)管理藝術(shù)是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)。校長(zhǎng)各種素質(zhì)高，則管理藝術(shù)的水平也高。管理藝術(shù)水平高，才能導(dǎo)演出一幕幕生動(dòng)的管理藝術(shù)話劇，取得超乎尋常的效果。在組織管理中，常常有這種情況：無(wú)論是人力、物力，還是其他條件都無(wú)力完成某一任務(wù)，但由于管理者藝術(shù)高超、決策科學(xué)、指揮得當(dāng)，最大限度在發(fā)揮了人力、物力的作用，結(jié)果順利地完成了任務(wù)。2.2 校長(zhǎng)管理藝術(shù)是增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的前提F=U2/R和木桶原理是校長(zhǎng)管理藝術(shù)的

6、集中體現(xiàn)。只有具有較高管理藝術(shù)的校長(zhǎng)，才能帶出一個(gè)具有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶出一支具有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。2.3校長(zhǎng)管理藝術(shù)是保證管理職能得以實(shí)施的高超技巧在管理過(guò)程中，決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制職能的實(shí)施，要以組織賦予的權(quán)力和管理者的責(zé)任心為基礎(chǔ)，這兩者決定著這些職能有效發(fā)揮作用的程度，甚至產(chǎn)生出神入化的高超技巧。離開(kāi)了藝術(shù)，這一切將變成權(quán)力的行使。以人為本，是校長(zhǎng)管理藝術(shù)的精髓所在，構(gòu)建一個(gè)和諧的集體則是校長(zhǎng)管理藝術(shù)的目的所在，“大事講原則，小事講風(fēng)格”則是校長(zhǎng)管理藝術(shù)的具體表現(xiàn)，這些都是保證管理職能得以實(shí)施的技巧。3、校長(zhǎng)管理藝術(shù)的內(nèi)容校長(zhǎng)管理藝術(shù)的內(nèi)容十分豐富，涉及的范圍極其廣泛，它貫穿

7、于管理活動(dòng)的始終，存在于管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。它具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：3.1  目標(biāo)是管理藝術(shù)的方向目標(biāo)過(guò)高讓人望而生畏，不切實(shí)際；目標(biāo)過(guò)低不能激發(fā)教職工的內(nèi)在動(dòng)力。切合實(shí)際的目標(biāo)是激發(fā)廣大教職工的積極性和主動(dòng)性的內(nèi)存動(dòng)因。對(duì)照目標(biāo)，教職工找出自己存在的差距，明確努力的方向，從而調(diào)動(dòng)教職工中一切積極的因素，更好地完成學(xué)校制定的目標(biāo)。3.2  制度是管理藝術(shù)的保證管理職能的行使，必須借助于一定的制度才能實(shí)現(xiàn)。制度是使作為指導(dǎo)思想的理論作用于具體管理對(duì)象的中介或橋梁。因此，制度問(wèn)題是關(guān)系到管理活動(dòng)成功的根本問(wèn)題，制度的科學(xué)性、可操作性是校長(zhǎng)管理藝術(shù)水平的直接體現(xiàn)。好的制度能

8、夠產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，反之，則產(chǎn)生阻力。3.3  正確的用人是管理藝術(shù)的核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既要用制度作保證，更要靠人來(lái)實(shí)施。任何領(lǐng)導(dǎo)者要實(shí)現(xiàn)其正確的決策和預(yù)計(jì)的目標(biāo)在，必須選用合適的人才，推行正確的用人政策。所以，自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)“為政之要，唯在得人”，“得才者昌，失才者亡”。這是被古今中外歷史所證實(shí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。3.3.1知人為先古人云：“欲知其才，問(wèn)其言；欲審其德，觀其行。”知人就是了解人、認(rèn)識(shí)人，這對(duì)管理者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)最起碼的要求，是一項(xiàng)最基本的功夫。作為校長(zhǎng)必須要對(duì)教職工進(jìn)行全面、深入地了解，要了解其知識(shí)與智力、能力，道德與氣質(zhì)、性格，認(rèn)知與情感、意志等方面的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以及過(guò)去、現(xiàn)在與

9、將來(lái)的發(fā)展變化情況。只有知人，才能讓教職工人盡其才，各盡其能，人人有事干，事事有人干，才能形成眾志成城的局面。要知人，對(duì)教師的基本功、專業(yè)知識(shí)和綜合能力進(jìn)行考試或考查。要知人，某些時(shí)候還應(yīng)該運(yùn)用間接的方式，重視聽(tīng)取群眾的反映、下屬的匯報(bào)。要知人，就要尊重下屬人員的觀點(diǎn)和他們的見(jiàn)解。要知人，就要了解他們?cè)谡－h(huán)境中的表現(xiàn)，也要重視他們?cè)谔厥猸h(huán)境中的態(tài)度。3.3.2攻心為上校長(zhǎng)對(duì)“事”要“以已之心，換人之心”，構(gòu)建一個(gè)“安全、溫暖、信賴、和諧”的教工之家。這就要求校長(zhǎng)做下屬的貼心人，與他們息息相通，成為他們的知己。如果一個(gè)校長(zhǎng)不但在正式群體中是法人代表，而且在非正式群體中，又是一個(gè)公認(rèn)的首領(lǐng)，那么

10、，他便算得上與群眾心連心了?？梢噪S便交談，無(wú)話不說(shuō)，他就沒(méi)有什么事情不知道了。如果一個(gè)校長(zhǎng)把自己與群眾隔開(kāi)，成為他們的異己，與他們隔著心，形成兩張皮，那么，無(wú)論如何不能真正地知人。3.3.3善于用人校長(zhǎng)用人必須適才適位。校長(zhǎng)用人，必須把人用在適當(dāng)?shù)穆毼缓蛵徫簧?，做到大才大用，小才小用，高才高用，低才低用，使每個(gè)人各隨其志，各得其所，各盡其才，各獻(xiàn)其功。國(guó)外有位管理學(xué)者有句名言是：“沒(méi)有無(wú)用的人才，只有無(wú)能的管理”，意思是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)管理者必須善于使用各種各樣的人才。校長(zhǎng)用人必須用人之長(zhǎng)，避人之短。世界上不存在“完人”，即使是偉人也有其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。如果校長(zhǎng)不能見(jiàn)人之長(zhǎng)、用人之長(zhǎng)，只是念念不忘其短，必

11、然歧視人、壓制人，不能發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。天下沒(méi)有能治百病的良藥，天下沒(méi)有什么都能干的人才；能治病的就是好藥，能辦好某方面事者就是人才。校長(zhǎng)用人必須用人不疑。這是領(lǐng)導(dǎo)者必須牢記的原則，管理者用人就要相信人。人都有自信心，都有作出優(yōu)異成績(jī)的愿望。校長(zhǎng)量才授職以后，就應(yīng)充分相信他們的才智和能力，放手讓他們工作，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谑聵I(yè)上取得成功。3.4合理的處事是管理藝術(shù)的前提校長(zhǎng)每天都會(huì)接觸到許多事，必須對(duì)諸多的事務(wù)有一個(gè)辨別，何者為輕，何者為重，何者特殊，何者一般。根據(jù)事的性質(zhì)，決定哪些事從簡(jiǎn)，哪些事下力，哪些合并去辦，哪些由下屬辦，哪些需要急辦，哪些應(yīng)該緩辦。作為校長(zhǎng)，不能事無(wú)巨

12、細(xì)，不分緩急，事事?tīng)?zhēng)辦。管理忙亂、節(jié)奏失調(diào)的結(jié)果一定會(huì)降低質(zhì)量、影響效率。在工作中，校長(zhǎng)可以通過(guò)行政會(huì)的形式，讓下屬就各自分管的工作充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，校長(zhǎng)只作點(diǎn)評(píng)或認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)下屬的主觀能動(dòng)性，將學(xué)校各項(xiàng)工作巧妙地通過(guò)集體來(lái)完成。既減輕了校長(zhǎng)的工作量，又讓下屬得到了很好的鍛練。3.5適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲是管理藝術(shù)的生命獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，歷來(lái)是管理者實(shí)施有效管理的重要手段。因?yàn)橘p罰分明，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，能有效地獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。在任何集體中，總有好、中、差幾類人。為了表彰工作優(yōu)秀者，促進(jìn)處于中間狀態(tài)的人，教育落后者，在管理工作中常使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的管理方法是十分必要的。對(duì)教職工進(jìn)行獎(jiǎng)懲，不僅直接關(guān)系到獎(jiǎng)

13、懲對(duì)象本人的積極性的調(diào)動(dòng)，以至他的利益和前途，而且還會(huì)對(duì)他周圍的人員產(chǎn)生深刻的影響作用。為使獎(jiǎng)懲產(chǎn)生應(yīng)有的效果，在使用這一方法時(shí)應(yīng)注意：弄清情況、實(shí)事求是，賞罰分明、獎(jiǎng)懲得當(dāng)，教育為主、懲戒為輔。3.6美好的環(huán)境是管理藝術(shù)的體現(xiàn)“佳鳥(niǎo)擇良桐而棲，賢達(dá)選靈地而居”，環(huán)境陶冶情趣，舒適幽雅的環(huán)境能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為管理者，自然環(huán)境與人文環(huán)境兩手都要抓，兩手都要硬，讓教職工工作起來(lái)開(kāi)心，生活起來(lái)舒心。3.7良好的關(guān)系是管理藝術(shù)的助推力有了關(guān)系辦一切事情就沒(méi)有關(guān)系，關(guān)系是衡量辦事能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)，可這樣說(shuō)，在工作中關(guān)系是第二生產(chǎn)力。良好的關(guān)系來(lái)自于校長(zhǎng)的溝通能力，社會(huì)

14、的、上級(jí)的、平級(jí)的、下級(jí)的關(guān)系都需要校長(zhǎng)去溝通。，有了良好的關(guān)系它能使校長(zhǎng)的管理更省力。4、校長(zhǎng)管理藝術(shù)的導(dǎo)師校長(zhǎng)要具備高超的管理藝術(shù)，必須拜好四個(gè)老師，即：孔子、老子、孫子、天子。校長(zhǎng)必須向孔子學(xué)做人，向老子學(xué)做事，向?qū)O子學(xué)謀事，向天子學(xué)成事。然后再找到這四個(gè)老師的交集部分（如圖所示）就能悟出管理之道，就能成為老師的“老師”，就能成為一名出色的管理者?？傊瑢W(xué)校的管理藝術(shù)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在管理過(guò)程中，校長(zhǎng)的管理藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)感到游刃有余，能有效地推進(jìn)工作，收到事半功倍的效果。*;啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

15、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊淺談校長(zhǎng)的管理藝術(shù)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊校長(zhǎng)各種素質(zhì)高,則管理藝術(shù)的水平也高.管理藝術(shù)水平高,才能導(dǎo)演出一幕幕生動(dòng)的管理藝術(shù)話劇,取得超乎尋常的效果.在組織管理中,常常有這種情況:無(wú)論是人力,物力,還是.啊啊啊啊啊啊