淺談轉(zhuǎn)化“雙差生”的教育論文

1、論文目錄引言一、培養(yǎng)學(xué)生集體意識二、善待、關(guān)心、厚愛“雙差生”(1) 、信任他們，與之為友(2) 贊揚(yáng)他們，讓他們樹立信心(3) 、鼓勵(lì)他們，減輕其心理壓力(4) 、照顧他們，培養(yǎng)一其興趣三、協(xié)調(diào)家庭力量，形成教育合力淺談轉(zhuǎn)化“雙差生”的教育內(nèi)容提要目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，有很多家長迫于生計(jì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù) 工，對孩子的管理和教育是一個(gè)“盲區(qū)”。因此，每所學(xué)校的“雙差生”呈上升 趨勢，那么如何轉(zhuǎn)化“雙差生”就成了每個(gè)教師必須面對且不得不解決的問題。 根據(jù)自己多年來做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師要特別注意掌握“雙差生”的具體 情況，讓他們感到集體的溫暖，善待、關(guān)愛他們，用同學(xué)的友誼感染他們，用 教育者

2、的關(guān)心信任引導(dǎo)、激勵(lì)他們。關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化 “雙差生”教育一個(gè)班集休中有幾十名學(xué)生，他們有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)， 每個(gè)學(xué)生都有口己的特點(diǎn)、愛好、性格，這就耍求班主任把集體教育與個(gè)別教育 結(jié)合起來，特別耍注意那些個(gè)別學(xué)生的教育問題?，F(xiàn)結(jié)合我擔(dān)任班主任工作的經(jīng) 驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊秒p差生的轉(zhuǎn)化教育工作。一、培養(yǎng)學(xué)生集體意識一個(gè)良好的班集體具有巨大的教育力量，組織共同的活動(dòng)是集體的生命，是 對學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的有效途徑z ?！半p差生”往往有一種口卑感，在班級活 動(dòng)屮，對老師冇一種畏懼感，同時(shí)在同學(xué)的眼屮讀到的是冷漠與輕爍 因此，總 是和同學(xué)玩不到一起。所以，老師和同學(xué)都應(yīng)該與“雙差生”充分交往，互

3、幫互 助，培養(yǎng)他們的集體意識，感受集體的溫暖，消除他們心理上的顧慮，使他們能 夠與全班同學(xué)一道同歡同樂，在同學(xué)中形成“為集體增光口j敬，為集體抹黑可恥” 的輿論氛圍。從思想上對他們起到潛移默化的作用，使他們的心靈受到震撼，能 夠意識到自己的某些行為是不對的。同時(shí)在小干部的帶動(dòng)、監(jiān)督下，全班同學(xué)都 自覺做好班內(nèi)工作，但老師不能對他們要求過高，我們己經(jīng)看到了他們的努力， 他們在盡可能地利用自己自身的力量向好的方向轉(zhuǎn)化，這就是集體的作用。二、善待、關(guān)心、厚愛“雙差生”所謂“雙差生”是指那些品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)較差的學(xué)生，他們在集體中往 往表現(xiàn)出不合群的明顯特征。由丁自身的不足，雙差生每每受到來自各方而

4、的批 評、諷刺乃至嘲笑，他們在心理上便形成障礙，產(chǎn)生了口卑意識，因而趨向兩個(gè) 極端：一是封閉自己，不愿向人打開心扉；二是自暴自棄、破罐破摔。因此，教 師要特別注意掌握“雙差生”的具體情況，善待、關(guān)愛他們，讓他們感到集體的 溫暖，用同學(xué)的友誼感染他們，用教育者的關(guān)心信任引導(dǎo)、激勵(lì)他們。(1) 、信任他們，與之為友。有成語曰：“良師益友”，將“良師”與“益友”結(jié) 合起來，是說良師有如益友，益友就是良師。但事實(shí)上良師與益友仍有區(qū)別，良師是師，益 友是友。我對雙差生的態(tài)度及做法是先做益友，再做良師，即先像朋友一樣打通學(xué)生的心靈, 與學(xué)生友好地、融洽地相處，然后在此基礎(chǔ)上，再以老師的身份將雙差生引上正軌

5、，使他們 改掉錯(cuò)誤，樂于學(xué)習(xí)。剛接到一個(gè)新班級，起初與學(xué)牛接觸的時(shí)間必須多一點(diǎn)。只有這樣, 才能更充分、更全面、更具體地了解學(xué)牛。教師要做到課上、課后，不同的時(shí)間、不同的地 點(diǎn)、全方位、多角度地了解學(xué)生，態(tài)度應(yīng)剛?cè)岵?jì)，有張有弛。特別是在課示，應(yīng)努力隨和 一-點(diǎn)，不要強(qiáng)行t預(yù)學(xué)生的課余生活。做學(xué)牛的朋友，要多了解他們的心理想法，多幫助他 們解決一些實(shí)際困難，多理解他們、體諒他們。對有益的課余生活，要肯定，要鼓勵(lì)和引導(dǎo), 對不太好的要否定，要?jiǎng)裾]、要指正。例如，冇一次午間休息時(shí)，我走到教室，正在看課外 書籍的兒位學(xué)牛，如臨人敵，慌忙收起，我沒有追問，更沒有收繳，只是說，課外書籍適當(dāng) 的時(shí)候可以看

6、，不必驚慌。但內(nèi)容必須健康，想必你們是能夠區(qū)別的，學(xué)綸們聽后覺得師綸 間的關(guān)系并非敵對關(guān)系,又都拿出來看閱了。其實(shí)他們看的都是如“小星星”、“故事會(huì)”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“十萬個(gè)為什么？ ”等書。還有一次，下午活動(dòng)課時(shí)，一位雙差生在教室里 吹笛子，見我后不知所措，驚惶遮掩，我卻微笑著鼓勵(lì)他繼續(xù)吹卞去，并指正其吹法，他很 感動(dòng)，竟要拜我為師。當(dāng)然我也碰到不太好的一些活動(dòng)，如課后走五馬棋，猜腴幣正反而和 拋骰了進(jìn)行賭博等等，我都嚴(yán)厲指正，告訴他們不要搞這些毫無益處的活動(dòng)，可搞些有益的 活動(dòng)，他們都樂意接受了。作為班主任老師，事實(shí)上不可能天天、時(shí)時(shí)與學(xué)生在一起的。老 師不在時(shí)，雙差生們往往出現(xiàn)“白我”

7、表露現(xiàn)象，啟時(shí)則表演較為離題的節(jié)1=1。遇見這種情 況，老師應(yīng)具體分析，是經(jīng)?，F(xiàn)象，還是偶而為之，情節(jié)是重是輕，影響是大是小，但不管 怎樣都應(yīng)態(tài)度嚴(yán)肅，個(gè)別的則耍給z以一種震懾力量，具體處理時(shí)應(yīng)本著葩有余地的原則， 多理喻、少訓(xùn)斥；多容忍、少懲罰。一段時(shí)間示，雙差生則能真正感受到老師的愛心，體會(huì) 到益友般的關(guān)懷，他們在遵守紀(jì)律上都有長足進(jìn)步。（2）贊揚(yáng)他們，讓他們樹立信心。任何人都有其思想或行為上的“閃光點(diǎn)”， 其實(shí)絕大部分學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，“雙差生”同樣如此。因此，老師 應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對他們的的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行贊揚(yáng)，贊揚(yáng)對他們也不失為一種鞭策 和鼓勵(lì)，特別是當(dāng)他們有了進(jìn)步，即使只有一

8、丁點(diǎn)兒，也要給予以充分肯定。如 冇一位同學(xué)名叫余倩倩，她的數(shù)學(xué)成績很差，害怕上數(shù)學(xué)課，也怕見數(shù)學(xué)老師。 其實(shí)這位同學(xué)，并非智力有問題，而是其學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有一次班上開文藝晚會(huì), 這位同學(xué)表演了一個(gè)節(jié)目是：二胡獨(dú)湊，拉得不錯(cuò)。我就利用這一機(jī)會(huì)，努力鼓 勵(lì)她，要她樹立信心?，F(xiàn)在這位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步。（3）、鼓勵(lì)他們，減輕其心理壓力?！半p差生”基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上不去， 在思想上難免會(huì)產(chǎn)生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力。有的會(huì)因此而泄氣, 甚至還會(huì)產(chǎn)生“破罐了破摔”的想法，因此，耍不時(shí)給他們打氣，鼓起他們的勇 氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，同時(shí)，要使他們明白，書本知識固然重要，但 更重要

9、的是實(shí)踐能力，要他們多參加實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力，這無疑對他們的學(xué)習(xí) 能起到很大的促進(jìn)作用。（4）、照顧他們，培養(yǎng)其興趣。學(xué)生的知識基礎(chǔ)可能會(huì)有較大的差別，在 教學(xué)過程中就要注意照顧那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)初期可復(fù)習(xí)一些必耍 的基礎(chǔ)知識，教學(xué)進(jìn)度也可以放慢一些，同時(shí)在課堂上也注意照顧他們的接受能 力，努力改善教學(xué)方法，使他們能夠聽得懂，學(xué)得好，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí) 興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。努力使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教好一門課程 的最大動(dòng)力。三、i辦調(diào)家庭力量，形成教育合力家庭，是學(xué)校教育的服務(wù)對象，同時(shí)它也承擔(dān)著教育子女的社會(huì)責(zé)任，是學(xué) 校的主要合作者。學(xué)生家長是學(xué)校必須依靠的教育

10、力量，學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成需 要家長給予密切的配合。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，做好雙差生的教 育工作，還需要家庭教育的配合。為此，教師要認(rèn)真、及時(shí)做好“雙差生”的家 訪工作，或者與在他鄉(xiāng)務(wù)工的學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，及吋反饋學(xué)生的情況, 取得家長的理解和支持，進(jìn)行冇計(jì)劃、冇系統(tǒng)的觀察，把握他們的思想脈胳，洞 悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的心理，尊重他們的自信心、門尊心，發(fā)展他們的 自主能力，放手讓他們承擔(dān)責(zé)任；另外，要充分利用“家長學(xué)?！边@一冇利條件 加強(qiáng)教師和家長的聯(lián)系，并且在教育理論方面給家氏以指導(dǎo)，從而保證學(xué)校教育 與家庭教育的一致性，共同做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作。常言道：“滴水穿石”，“磨杵成針”?！半p差生”的轉(zhuǎn)化工作不是i朝一夕 就能做好的，切不可急躁，當(dāng)真誠的情感一旦被他們感悟，體驗(yàn)到時(shí)，他們的心 靈就會(huì)受到震撼，開始放棄固執(zhí)、敵意，敝開心扉，克服逆反心理，容易聽取逆 耳之言，他們開始產(chǎn)生和老師、同學(xué)真心地交朋友的愿望，是關(guān)懷、厚愛融化了 他們長期冰冷的心，使他們對人生有新的認(rèn)識，他們也會(huì)以常人的情感善