試論如何改進小學思想品德教育

1、試論如何改進小學思想品德教育摘要道德對于一個個體、一個民族都是不容忽視的。改 革開放三十年取得了輝煌的成就，國家富強了，但社會道德 建設(shè)卻不盡如人意，在一些領(lǐng)域還出現(xiàn)了較為嚴重的道德失 范，如誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；價值 觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長等等。本 文根據(jù)多年教學經(jīng)驗對如何改進小學思想品德教育提出了 個人看法，以正社會風尚、民族品格。關(guān)鍵詞 小學思想品德 教育改進 教學經(jīng)驗道德對于一個個體、一個民族都是不容忽視的。改革開 放三十年取得了輝煌的成就，國家富強了，但社會道德建設(shè) 卻不盡如人意，在一些領(lǐng)域還出現(xiàn)了較為嚴重的道德失范， 如誠信缺失、假冒偽劣、

2、欺騙欺詐活動有所蔓延；價值觀扭 曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長等等。下面， 結(jié)合多年教學經(jīng)驗對如何改進小學思想品德教育提出了個 人看法，以正社會風尚、民族品格。1堅持貼近實際、貼近生活、貼近小學生思想品德教育應(yīng)該源于生活，并以生活為歸宿。兒童對 世界的認識首先是從其面對的現(xiàn)實生活開始，他們通過對在 生活中所面對的人與事的思考，形成好與壞、善與惡、是與 非的認識與判斷，進而形成正確的道德認識、道德情感、道 德意志以及自覺的道德行為。從某種意義上說，人們可以與 社會生活隔離開來集中學習知識經(jīng)驗，卻不能與社會生活相 隔離去學習道德。道德是社會生活的規(guī)范和準則，真正的學 習必須在社會生活中進

3、行。因此，以生活為途徑，構(gòu)建思想品 德的大課堂，是深化思想品德教學改革的必然要求。我們要 針對同學生活中接觸的各種事情隨時隨地進行教育，把思想 道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面，使 他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感， 培養(yǎng)他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、 講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性 格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎(chǔ)。比如， 有的同學有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學不怕 臟，不怕累，對待老師有禮貌等。教師和父母要善于抓住這 些典型事例進行隨機表揚，鼓勵好的典型，對那些搶別人東 西，打架、罵人的同學隨時

4、用建議的方式引導(dǎo)、教育，使他 們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)學生養(yǎng)成 辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化他們的心靈， 通過典型的日常小事，學生親眼目睹、親耳所聽，容易理解 和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、 最重要的教育。同時思想品德教育又要適應(yīng)未成年人身心成 長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)， 深入淺出，寓教于樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多 用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、 參與的方法、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效 性，增強吸引力和感染力。2構(gòu)建完整的德育體系，形成學校教育與社會家庭教育 的合力學

5、校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社會對孩子思 想品德形成有重要影響，因為德育的成果很大程度上要靠個 體用自覺的實踐最終來落實和完成，家庭教育是孩子人格成 長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境會給孩 子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老 師，也是他們終身的教授，中國青年報曾報道駱風先生 提供的北大博士生家庭教育的分析專著，分析表明，這些博 士生的父母學歷并不高，但是，雖然他們對子女的學業(yè)無法 直接輔導(dǎo)，可是其人格因素尤其是誠實、進取、勤奮、吃苦 耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響子女積極向上的學習態(tài)度及良好 品德的形成，使子女終身受益。為此，我們是不是該認識到, 家庭教育既是啟

6、蒙教育，又是終身教育。所以學校、家庭、 社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，有目的、有計劃地培養(yǎng)小學生 良好的行為習慣、道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的教育 氛圍下茁壯成長。3從規(guī)范行為習慣做起，養(yǎng)成教育是小學思想品德教育的重要途徑一個人在小學階段養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都能 起作用。知識需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生 的發(fā)展有很大的影響作用?？鬃诱f："少年若天性，習慣如 自然”。道德行為的形成是個復(fù)雜的過程，是多種因素和途 徑協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，尤其需要長期實踐訓練。心理學研究表 明如果能夠長期對學生進行嚴格訓練，就會在孩子頭腦中建 立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次定型，

7、即反 復(fù)的行為實踐會使學生形成一種行為定勢，凡是成熟的班主 任都十分重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，一位有經(jīng)驗的班主 任深有感觸地談到他重視塑造學生行為習慣的做法與體會： 他每接一個新班與別人與眾不同的是不特別鐘情于分數(shù)，也 不忙于強化知識的傳授，而是把工作的重點放在學生良好行 為習慣的養(yǎng)成教育上，從要求學生坐姿與站姿開始，從點點 滴滴的小事做起。他把對學生良好習慣的培養(yǎng)作為班主任工 作的拳頭產(chǎn)品，很多學生從這項產(chǎn)品中終身受益。4.以活動為載體，實施開放式思品教學，構(gòu)建新型的教 學模式我們必須全面改革小學思品教學，構(gòu)建開放式教學模 式，以學生自主為前提，以活動為載體，實施教育性、探索 性、創(chuàng)造性開

8、放的教學形式，從中引導(dǎo)學生主動參與、主動 思索，主動操作、自主活動，促進學生認知、情感、個性等 全面和諧發(fā)展，把思品教學從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放 的狀態(tài)。比如通過搞情境感受活動？游戲體驗活動、動手制 作活動、模擬操作活動、行為操練活動、表演欣賞活動信息 交流活動、自我展示活動、選擇辨析活動、談話辯論活動、 觀看影視錄像活動、運籌對策活動等培養(yǎng)學生的感悟能力、 變革知識客體的能力，聯(lián)系生活建立新型的生活觀的能力； 發(fā)展學生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作、競爭意 識，鍛煉應(yīng)變能力；用活動促進學生獨立人格發(fā)展，強調(diào)和 突出未來社會對人素質(zhì)的綜合性、全體性要求；以生動活潑 的形式，為學生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學生正確的價值觀、 人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，為人的終身發(fā)展打 下基礎(chǔ)。總之，小學思品教育要體現(xiàn)以兒童為本的教育